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教读流沙河的《理想》时，学生感悟了诗歌的哲理性，认识了理想的重要性。但是感悟不深刻、不具体，不能引起情感的共鸣。针对学生这一现状，我设计了一个情节：让学生在熟读《理想》的基础上，把自己感兴趣的诗节背出来送给同学、朋友，要求以这样的格式来表达：“我把……送给某某同学，希望他（她）……”一下子就调动起了学生的情绪，学生不再是旁观者，不再是被动接受者，所有的同学都积极准备，认真熟读课文。而且发言积极，语言精炼，感人肺腑。