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清晨，我到学校饭堂吃早餐，恰好校长也来了，坐在对面。“食兴”之余，校长面带微笑地对我说：“我们老师呀，有时要向农民学习多点，向工人学习少点。”我当时一片茫然。
校长接着说：“农民面对的是一棵棵活生生的生命，工人面对的是一件件待出售的产品。”
“有生命的东西是有差异的，像农民种植的水稻，每株水稻的长势不可能一样，有高有矮，有青有黄。农民在培育过程中，允许水稻差异的存在。发现个别有病虫，杀虫即可；发现部分缺水，灌溉就行；发现全体水稻长势良好，就不用过多打理了。到期收割时，收获的全是金灿灿、沉甸甸的粮食。”
“待出售的产品就不一样，它是非生命的东西，是统一规格的物体。只要发现产品有一点点误差，就必须细心加工打磨，直到符合要求为止。”
“老师教育学生，不能像工人制造产品一样，用同一模具，更不能为了达到某种需求而人为加工；教师须向农民学习，肯定物体的个性，允许百花争艳。我们教师应让每一个学生健康、愉快、自主发展。”
回到办公室后，我细心琢磨，校长的话不无道理呀!
校长接着说：“农民面对的是一棵棵活生生的生命，工人面对的是一件件待出售的产品。”
“有生命的东西是有差异的，像农民种植的水稻，每株水稻的长势不可能一样，有高有矮，有青有黄。农民在培育过程中，允许水稻差异的存在。发现个别有病虫，杀虫即可；发现部分缺水，灌溉就行；发现全体水稻长势良好，就不用过多打理了。到期收割时，收获的全是金灿灿、沉甸甸的粮食。”
“待出售的产品就不一样，它是非生命的东西，是统一规格的物体。只要发现产品有一点点误差，就必须细心加工打磨，直到符合要求为止。”
“老师教育学生，不能像工人制造产品一样，用同一模具，更不能为了达到某种需求而人为加工；教师须向农民学习，肯定物体的个性，允许百花争艳。我们教师应让每一个学生健康、愉快、自主发展。”
回到办公室后，我细心琢磨，校长的话不无道理呀!