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摘 要：伴随着“新课标”教育改革制度的深入进行，促使各学科开展了一系列针对高效完成教学目标、提升教学质量以及培养具有更好综合素质能力学生为主题的教育方法创新改革活动，为推动教育事业长远、平稳发展提供了充足的资源动力，而问题导学法作为教学实践当中所进行的研究课题之一，被广泛地运用在了初中数学教学活动中并取得了良好的教学实践成果得到了广大师生的好评，这也为初中数学教学方式探索出了一条更具有实用性的教学途径。
关键词：问题导学法；初中数学教学；探索路徑
初中教学阶段历来是教育事业发展当中的重要组成部门，也是教学工作者所进行理论探究和实施教育实践活动的重要阶段范围，特别是包括数学教学在内学科知识的教学推广过程中占有重要的指导意义，一方面为其他类型的学科教学提供了更为广阔的教学实践经验；另一方面更为重要的是使得学生在现阶段面对压力巨大的环境氛围内进行学习生活，提高自身独立学习的综合素养具有引导作用。
一、 问题导学法的主要内容及特征
通过在课堂内长期的教学实践活动探索可以了解到，问题导学法所包含的主要内容表现为以下特性：
问题导学法是现阶段在进行部门学科教育过程当中所实施的教学型方式措施，是基于现有的教师资源与学生学习能力为基础，通过教学实践活动来完成的教学方法，是当下初中数学教学过程中所采用的教学形式之一，其具体内容表现在了通过教师针对教学大纲中所设定的教学内容为基础，由此而设计适应课堂教学活动中的教学问题，使知识问题能够更进一步反映数学教学所要达到的既定教学目标，通过对数学问题的讨论与研究，有计划的引入教学目标和教学内容，进一步促使学生在学习过程当中独立发现问题并解决问题的综合学习能力。而问题导学法的特征主要表现为以下几个方面：
一方面，区别于传统的数学教学模式以老师为中心，进行硬式的灌输，以考试结果为最终目标的教学目的，使得学生应有的解决、分析问题的能力得不到充分的展示，其教学的主体始终以教师为主导、学生为辅的教学形态，同时传统数学教学本身便是一个逻辑思维较强，较为抽象的一门学科，较为枯燥乏味，理论数据内容相对较多，而问题导学法的运用则更好地避免了上述问题的产生，使教学课堂主体由教师逐步转向学生，教学成果得到更好的体现。
另一方面，问题导学法的运用更加贴近于现阶段社会发展的意识形态，从当下快节奏的社会发展进程中我们了解到，现代快速的社会发展节奏已经不可阻挡，而对于人才的需求已由原来集中作业逐步向具有独立思考解决问题的科技型人才转变，同时国外以学生为主体的先进教学经验进入到国内，逐步培养形成了以学生充分发挥集体的智慧，让学生们去自由的讨论，集体思考探究的思想意识，教育成果更加贴近于社会需求。
二、 提高问题导学法在数学教学中的应用途径
为了能够在现有的教学资源环境当中更好地充分发挥问题导学法所带来的优势，进一步促进初中数学教学的效率、质量以及成果等良好事业的发展状态，应当在今后的数学教学过程中针对其方法的内容和特性采取有效的措施，来完成对导学法的具体实施过程。
首先，在进行导学法实施推广过程中应当率先对于问题的设置进行重点研究与探讨，因为在学习学科知识的过程中只有正确的、符合数学逻辑的问题产生，才能够在进行教学活动中帮助学生掌握并理解数学疑点、难点，教师才能够更好地去把握教学中心，例如在教师引导学生进行圆周率计算过程中，如何把学生的注意力和学习兴趣调整到课堂上来，充分发挥学生的灵活的思维意识活动，特别是对于圆面积的计算公式以及公式在解题当中的实际运用，通过提出相应的问题，逐步的去锻炼学生养成独立思考的能力，使学生学习数学探索未知知识的兴趣得到充分的调动。
其次，针对不同的学生有计划地去提问，在课堂学习当中学生的学习能力是各不相同的，这也使得教师在进行问题的提问当中应当注意到提出问题的时间节点、内容范围以及学生的接受能力等因素，把课堂提问列入教学计划中，根据教学的实际需要精心设计有价值的问题，在设计问题时，要根据教学目标，教学大纲和学情突出教学重点和难点，做到难易适度。教学目标是教学活动的出发点，预先设计的问题要有明确的目标，突出教学重点、难点，达到预先设计的教学效果；在针对拥有不同学习能力的学生问题提出上，应当针对学生的实际水平，设计多层次立体化的问题，对各个层次的学生进行发展训练，对于能力较强的学生提出相对较难的问题来激发其探索求知的欲望和自主学习能力，而对于学习能力相对较弱的学生，教师应当以引导的方式进行问题的设定，确保学生在学习当中不会偏离知识主线。
三、 结语
综合上述，问题导学法在初中数学中的应用，不仅高效地完成了教学任务，提高了教学效果，也使不同层次的学生发现问题，分析问题、解决问题的能力得到了提高，在当下以提高学生综合素养的教育体制改革中能够进一步充分发挥出其独特的作用，能够在提高教学效率的过程中，进一步使学生的综合素养得到进一步的提升。
参考文献：
[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
[2]丁建军.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2015（12）.
作者简介：
杨兴国，贵州省安顺市，贵州省安顺市黄果树旅游区黄果树中学。
关键词：问题导学法；初中数学教学；探索路徑
初中教学阶段历来是教育事业发展当中的重要组成部门，也是教学工作者所进行理论探究和实施教育实践活动的重要阶段范围，特别是包括数学教学在内学科知识的教学推广过程中占有重要的指导意义，一方面为其他类型的学科教学提供了更为广阔的教学实践经验；另一方面更为重要的是使得学生在现阶段面对压力巨大的环境氛围内进行学习生活，提高自身独立学习的综合素养具有引导作用。
一、 问题导学法的主要内容及特征
通过在课堂内长期的教学实践活动探索可以了解到，问题导学法所包含的主要内容表现为以下特性：
问题导学法是现阶段在进行部门学科教育过程当中所实施的教学型方式措施，是基于现有的教师资源与学生学习能力为基础，通过教学实践活动来完成的教学方法，是当下初中数学教学过程中所采用的教学形式之一，其具体内容表现在了通过教师针对教学大纲中所设定的教学内容为基础，由此而设计适应课堂教学活动中的教学问题，使知识问题能够更进一步反映数学教学所要达到的既定教学目标，通过对数学问题的讨论与研究，有计划的引入教学目标和教学内容，进一步促使学生在学习过程当中独立发现问题并解决问题的综合学习能力。而问题导学法的特征主要表现为以下几个方面：
一方面，区别于传统的数学教学模式以老师为中心，进行硬式的灌输，以考试结果为最终目标的教学目的，使得学生应有的解决、分析问题的能力得不到充分的展示，其教学的主体始终以教师为主导、学生为辅的教学形态，同时传统数学教学本身便是一个逻辑思维较强，较为抽象的一门学科，较为枯燥乏味，理论数据内容相对较多，而问题导学法的运用则更好地避免了上述问题的产生，使教学课堂主体由教师逐步转向学生，教学成果得到更好的体现。
另一方面，问题导学法的运用更加贴近于现阶段社会发展的意识形态，从当下快节奏的社会发展进程中我们了解到，现代快速的社会发展节奏已经不可阻挡，而对于人才的需求已由原来集中作业逐步向具有独立思考解决问题的科技型人才转变，同时国外以学生为主体的先进教学经验进入到国内，逐步培养形成了以学生充分发挥集体的智慧，让学生们去自由的讨论，集体思考探究的思想意识，教育成果更加贴近于社会需求。
二、 提高问题导学法在数学教学中的应用途径
为了能够在现有的教学资源环境当中更好地充分发挥问题导学法所带来的优势，进一步促进初中数学教学的效率、质量以及成果等良好事业的发展状态，应当在今后的数学教学过程中针对其方法的内容和特性采取有效的措施，来完成对导学法的具体实施过程。
首先，在进行导学法实施推广过程中应当率先对于问题的设置进行重点研究与探讨，因为在学习学科知识的过程中只有正确的、符合数学逻辑的问题产生，才能够在进行教学活动中帮助学生掌握并理解数学疑点、难点，教师才能够更好地去把握教学中心，例如在教师引导学生进行圆周率计算过程中，如何把学生的注意力和学习兴趣调整到课堂上来，充分发挥学生的灵活的思维意识活动，特别是对于圆面积的计算公式以及公式在解题当中的实际运用，通过提出相应的问题，逐步的去锻炼学生养成独立思考的能力，使学生学习数学探索未知知识的兴趣得到充分的调动。
其次，针对不同的学生有计划地去提问，在课堂学习当中学生的学习能力是各不相同的，这也使得教师在进行问题的提问当中应当注意到提出问题的时间节点、内容范围以及学生的接受能力等因素，把课堂提问列入教学计划中，根据教学的实际需要精心设计有价值的问题，在设计问题时，要根据教学目标，教学大纲和学情突出教学重点和难点，做到难易适度。教学目标是教学活动的出发点，预先设计的问题要有明确的目标，突出教学重点、难点，达到预先设计的教学效果；在针对拥有不同学习能力的学生问题提出上，应当针对学生的实际水平，设计多层次立体化的问题，对各个层次的学生进行发展训练，对于能力较强的学生提出相对较难的问题来激发其探索求知的欲望和自主学习能力，而对于学习能力相对较弱的学生，教师应当以引导的方式进行问题的设定，确保学生在学习当中不会偏离知识主线。
三、 结语
综合上述，问题导学法在初中数学中的应用，不仅高效地完成了教学任务，提高了教学效果，也使不同层次的学生发现问题，分析问题、解决问题的能力得到了提高，在当下以提高学生综合素养的教育体制改革中能够进一步充分发挥出其独特的作用，能够在提高教学效率的过程中，进一步使学生的综合素养得到进一步的提升。
参考文献：
[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
[2]丁建军.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2015（12）.
作者简介：
杨兴国，贵州省安顺市，贵州省安顺市黄果树旅游区黄果树中学。