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在初中学生和家长的眼中，历史是“次”科，不属于“主”科，甚至有的学校也这样认为。家长没有重视历史，学生更没有动力去学习历史。在这样的情况下，强迫学生来学习是没有多大效果的，我们应该思考如何吸引学生来学习。俗话说兴趣是最好的老师，当历史课变得生动有趣，学生自然而然地被吸引到历史学习中来。所以，作为历史老师，让历史“趣”起来，让学生在快乐中学习是非常有必要的。结合教学实践和探索，针对如何让历史“趣”起来，我认为可以从以下几方面去努力。
一、针对不同的内容，采取多样化的教学手段
对于历史，为了应付考试，大多数教师采用的是满堂灌、填鸭式教学。所以，很多学生都认为历史是古板的，历史课是非常枯燥乏味的。初中学生心智还不成熟，意志力薄弱，不能长时间将注意力集中在单一的知识灌输和讲解中。所以，在教学的过程中，我们可以根据具体教内容选择不同的教学方式。如在学习《灿烂的宋元文化》宋词这部分内容的时候，我先播放录音，再分组派代表模仿朗诵苏轼、李清照、辛弃疾的代表作，让其他学生认真体会词的风格和感情色彩的不同，最后我再进行点评、总结。教学《五四爱国运动》这部分内容时，我先让学生观看电影片段《我的1919》顾维钧在巴黎和会上为中国主权据理力争的精彩演说，引起学生爱国共鸣，再让学生通过小品的方式重现北京青年学生在听到巴黎和会中国外交失败的消息的时候群情激昂、高呼“还我青岛”、当场血书的场面。通过多种方式将历史演绎的生动有趣，不但让学生喜欢上历史课，也使展现的历史知识在学生脑海里留下深刻印象。
二、将历史知识与现实紧密结合
大家认为历史是过去的事情、是记忆里的东西，对我们的生活没有什么影响，所以对学习历史没有什么兴趣。因此，在引导学生学习历史知识的时候，要注意联系现实生活，联系发生在我们身边的事情，激起学生的学习兴趣。在学习美国1787年宪法时，我首先播放美国总统候选人到各州演讲的新闻，然后引导学生思考为什么美国竞选总统要到各州演讲争取获得选民的支持呢？这种制度是从什么时候开始的呢？再引出美国的总统是有选民间接选举产生，这种制度就是1787年宪法确定的。美国是超级大国，它的一举一动都会影响到全世界，学生对美国总统选举这样的大事也有所耳闻，但是他们知其然不知其所以然，教师的解说极大地挑起了他们了解“1787年宪法”的欲望，这样将他们吸引到课本内容的学习当中来。在学习关于孔子的历史的时候，我则结合我们当地孔庙的历史来讲解，因为就是在我们身边的事情，学生非常有兴趣了解。将历史知识与现实生活紧密联系，让学生明白历史不只存在记忆里，它就在我们身边，丰富着我们的生活，影响着我们的世界。这样的历史变得非常有趣，也更能调动学生学习的积极性。
三、补充历史细节，为历史课堂增趣添彩
教科书中的历史已经剪除了枝叶，去掉了血肉，只剩下主干，单纯照课本讲解，显得枯燥乏味，学生也难以理解，容易产生厌学情绪。在教学过程中，我适当补充细节，让历史变得更加生动有趣。如关于义和团抗击八国联军，课本只有“义和团奋勇抵抗，侵略军在廊坊被义和团围困。经过激烈战斗，侵略军死伤多人，狼狈逃回天津。”两句话简单带过。为了让学生对义和团战士敢于与敌人血战到底精神有更深刻的认识，我补充了两个历史细节：细节一，廊坊大捷一役，共打死八国联军62人，负伤332人，而义和团、清军、平民死伤近千人；细节二，西摩尔事后回忆说，“如果义和团所用武器是近代枪炮，那么我率领的联军必定会全军覆没”。廊坊战斗有多激烈，通过双方死伤人数对比一目了然；义和团战士有多英勇，八国联军统帅西摩尔的话则足以证明。在学习的时候，适当补充必要细节，把生动有趣或曲折复杂的历史课程展现给学生，不但可以使沉闷的历史课堂更加精彩，还可以使历史学习更加简单快乐。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对于学习有着巨大的驱动力，作为历史教师，要改变“枯燥無味”的历史教学，让历史“趣”起来，激发学生学习历史的热情。让兴趣成为学生学习历史的最好的老师，以趣导学，以趣促学。
一、针对不同的内容，采取多样化的教学手段
对于历史，为了应付考试，大多数教师采用的是满堂灌、填鸭式教学。所以，很多学生都认为历史是古板的，历史课是非常枯燥乏味的。初中学生心智还不成熟，意志力薄弱，不能长时间将注意力集中在单一的知识灌输和讲解中。所以，在教学的过程中，我们可以根据具体教内容选择不同的教学方式。如在学习《灿烂的宋元文化》宋词这部分内容的时候，我先播放录音，再分组派代表模仿朗诵苏轼、李清照、辛弃疾的代表作，让其他学生认真体会词的风格和感情色彩的不同，最后我再进行点评、总结。教学《五四爱国运动》这部分内容时，我先让学生观看电影片段《我的1919》顾维钧在巴黎和会上为中国主权据理力争的精彩演说，引起学生爱国共鸣，再让学生通过小品的方式重现北京青年学生在听到巴黎和会中国外交失败的消息的时候群情激昂、高呼“还我青岛”、当场血书的场面。通过多种方式将历史演绎的生动有趣，不但让学生喜欢上历史课，也使展现的历史知识在学生脑海里留下深刻印象。
二、将历史知识与现实紧密结合
大家认为历史是过去的事情、是记忆里的东西，对我们的生活没有什么影响，所以对学习历史没有什么兴趣。因此，在引导学生学习历史知识的时候，要注意联系现实生活，联系发生在我们身边的事情，激起学生的学习兴趣。在学习美国1787年宪法时，我首先播放美国总统候选人到各州演讲的新闻，然后引导学生思考为什么美国竞选总统要到各州演讲争取获得选民的支持呢？这种制度是从什么时候开始的呢？再引出美国的总统是有选民间接选举产生，这种制度就是1787年宪法确定的。美国是超级大国，它的一举一动都会影响到全世界，学生对美国总统选举这样的大事也有所耳闻，但是他们知其然不知其所以然，教师的解说极大地挑起了他们了解“1787年宪法”的欲望，这样将他们吸引到课本内容的学习当中来。在学习关于孔子的历史的时候，我则结合我们当地孔庙的历史来讲解，因为就是在我们身边的事情，学生非常有兴趣了解。将历史知识与现实生活紧密联系，让学生明白历史不只存在记忆里，它就在我们身边，丰富着我们的生活，影响着我们的世界。这样的历史变得非常有趣，也更能调动学生学习的积极性。
三、补充历史细节，为历史课堂增趣添彩
教科书中的历史已经剪除了枝叶，去掉了血肉，只剩下主干，单纯照课本讲解，显得枯燥乏味，学生也难以理解，容易产生厌学情绪。在教学过程中，我适当补充细节，让历史变得更加生动有趣。如关于义和团抗击八国联军，课本只有“义和团奋勇抵抗，侵略军在廊坊被义和团围困。经过激烈战斗，侵略军死伤多人，狼狈逃回天津。”两句话简单带过。为了让学生对义和团战士敢于与敌人血战到底精神有更深刻的认识，我补充了两个历史细节：细节一，廊坊大捷一役，共打死八国联军62人，负伤332人，而义和团、清军、平民死伤近千人；细节二，西摩尔事后回忆说，“如果义和团所用武器是近代枪炮，那么我率领的联军必定会全军覆没”。廊坊战斗有多激烈，通过双方死伤人数对比一目了然；义和团战士有多英勇，八国联军统帅西摩尔的话则足以证明。在学习的时候，适当补充必要细节，把生动有趣或曲折复杂的历史课程展现给学生，不但可以使沉闷的历史课堂更加精彩，还可以使历史学习更加简单快乐。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对于学习有着巨大的驱动力，作为历史教师，要改变“枯燥無味”的历史教学，让历史“趣”起来，激发学生学习历史的热情。让兴趣成为学生学习历史的最好的老师，以趣导学，以趣促学。