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【摘要】现代教育观念强调教学要以学生为主体,把教学者在教学中获得知识的主动权还给学生,从根本上改变学生学习过程中消极被动的地位,初中语文复习课是语文教学的一个重要环节,复习课的主要目的是让学生将学过的知识概括性地整理并加深,温故而知新,并进一步形成自主能力的过程。复习课不像新课那样对学生有一种新鲜感,所以在复习课的过程中有一些枯燥和乏味,为了能够有效的调动学生对复习课学习兴趣,复习课的教学设计必须体现出以老师为主导,学生为主体和让学生在实践中提高能力两个原则。完整的上好复习课,就能达到整体的记忆,让学生加深对所学知识的理解,灵活的运用教学目的中。
【关键词】初中语文复习课新鲜感 设计
在新教学改革的形势下,语文教学是要让学生有兴趣学语文而不是生硬地灌输知识,但是许多初中生和初中语文老师常常会发出这样的感慨“复习课最枯燥乏味”。复习课是从整体到部分的一种教学阶段,它的基本任务是既要调整学生所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距又要帮助学生对所学知识进行整理,培养学生学习的思维性。那么,应该怎样设计复习课让学生对复习课感兴趣,使复习课充满新鲜感。
以下方法是我们初中语文复习课教学工作提出几套教学设计,希望能帮助初中语文教师有效地指导学生进行复习,从而来提高学生的学习成绩。
一、按程序逐渐让学生作为主体,老师作为主导
首先是指导学生学习程序,就是老师精讲。老师要认真钻研教材,抓住关键,理出规律,整理好知识点,准确地、概括地对将要复习的内容进行解剖,板书给学生,形成知识的骨架和思维的阶梯,在复习过程中起到“导”的作用。其次是消化程序,就是让学生读书和练习。让学生在老师的指导下读书,带着问题去读书,边读边思考问题,把书读懂,然后进行一定量的练习,练习要适当,不要太多,也不要太少,要根据复习内容的容量大小和知识的难易程度来定,这是非常重要的一步。巩固消化,使基础更加的牢固扎实,形成语文思维方式。最后是反馈程序。学生做完练习后,老师一定要采取简洁有效的方式进行教学反馈,及时查漏补缺,了解练习中出现的倾向性问题并及时“回火”,使学生加深印象。在以上程序中,老师真正发挥主导作用,让学生做学习的主人,这样就能提高复习课的课堂效率。
二、在复习课中培养学生的自主性
为了顺应时代的变化,如今,越来越强调学生自主性在学习中的重要性。毕竟在学习过程中学生才是学习的主人,老师知识起一个引导的作用。复习课的时候就更应该发挥学生的自主性,让他们学会自己复习。如果上复习课只是一味的把讲过的知识重复重复再重复,不仅学生觉得没有意思,就连老师也感觉索然无味,并且一再的重复会让学生和老师都身心疲惫。所以,在学习和复习的过程中,老师要充分发挥学生的团队作用,合作精神,让他们自己去发现问题,相互提问并解答,相互合作去解决问题。如果解决不了的,老师可以帮助解答。这种方法不仅让学生记住他们需要记住的东西,而且还增强了学生与老师之间的交流。我们不应该仅仅只看重学生的学习成绩,应该看重的是学生的学习过程,灌输学生自主学习的意识,培养学生自主学习的能力在复习课中能起到良好的作用。
三、以“游戏”的方式让复习充满活力
学习竞赛能够激发学习动机,鼓舞斗志,具有一定的积极作用,是调动学习积极性的一种有效手段。对于复习课,本来就索然无味,初中生完全没有当初上新课时的那种新鲜感,再加上初中生争强好胜和好动的特点,所以,在复习过程中以“游戏”的方式复习可以让整个课堂充满活力。比如,在上复习课之前,先让学生回家复习老师上课时讲过的知识点。在复习课上,按照顺序把学生分成四组,模仿电视节目上那样给每个小组一定的积分,然后给将要提出的问题一定的积分,以不同的方式来回答提出的问题,还可以设置求助,让每个人都参与到这个过程中来,对于那些贪玩或者学习上有困难的学生,要发扬互帮互助的精神,最后给予胜利者一定的奖励,这样整个过程下来,可以让学生的热情高涨,兴趣浓厚。在游戏中让学生体验学习的快乐,不仅巩固了所学的知识,还激发了学生学习语文的兴趣。
四、总结
语文复习课是通过教学者在教学组织形式和科学的方法,能够唤起学生在大脑皮层中处于潜意识状态的已学知识的全部记忆,这是整个语文学习过程中一个不可缺少的一个环节。由于中国汉语语言的博大精深,语文学习需要大家平时多积累,多发现语言的美妙所在。
综合所述,在复习课的教学过程中,培养学生的学习能力不是一蹴而就的事情,需要一定的时间和经验,要循序渐进,引导学生,使他们养成良好的学习习惯。我们在重视新形势下的教学方法同时,不但要善于学习中外先进教育理论,在继承的同时 ,注意创新。并不等于适应素质教育所需要的教学方法就自然产生了,它还需要经过许许多多教学者在教学实践和理论不断的探索。世上无难事,只怕有心人,只要通过教学者在教学中坚持不懈的努力,坚信一定可以做好学生的课堂复习工作。
参考文献:
[1]张鸿苓 关于语文教学体系的科学化问题[J] 北京师范大学学报(社会科学版) 1980年06期
[2]王荣生 语文科课程论建构[D] 华东师范大学 2003年
[3]曹华清 初中生语文学习策略的应用特点及影响策略择用的主要心理因素研究[D] 西南师范大学 2003年
[4]张震震 初中语文语法巧讲[N] 中国教育资讯报 2002年
【关键词】初中语文复习课新鲜感 设计
在新教学改革的形势下,语文教学是要让学生有兴趣学语文而不是生硬地灌输知识,但是许多初中生和初中语文老师常常会发出这样的感慨“复习课最枯燥乏味”。复习课是从整体到部分的一种教学阶段,它的基本任务是既要调整学生所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距又要帮助学生对所学知识进行整理,培养学生学习的思维性。那么,应该怎样设计复习课让学生对复习课感兴趣,使复习课充满新鲜感。
以下方法是我们初中语文复习课教学工作提出几套教学设计,希望能帮助初中语文教师有效地指导学生进行复习,从而来提高学生的学习成绩。
一、按程序逐渐让学生作为主体,老师作为主导
首先是指导学生学习程序,就是老师精讲。老师要认真钻研教材,抓住关键,理出规律,整理好知识点,准确地、概括地对将要复习的内容进行解剖,板书给学生,形成知识的骨架和思维的阶梯,在复习过程中起到“导”的作用。其次是消化程序,就是让学生读书和练习。让学生在老师的指导下读书,带着问题去读书,边读边思考问题,把书读懂,然后进行一定量的练习,练习要适当,不要太多,也不要太少,要根据复习内容的容量大小和知识的难易程度来定,这是非常重要的一步。巩固消化,使基础更加的牢固扎实,形成语文思维方式。最后是反馈程序。学生做完练习后,老师一定要采取简洁有效的方式进行教学反馈,及时查漏补缺,了解练习中出现的倾向性问题并及时“回火”,使学生加深印象。在以上程序中,老师真正发挥主导作用,让学生做学习的主人,这样就能提高复习课的课堂效率。
二、在复习课中培养学生的自主性
为了顺应时代的变化,如今,越来越强调学生自主性在学习中的重要性。毕竟在学习过程中学生才是学习的主人,老师知识起一个引导的作用。复习课的时候就更应该发挥学生的自主性,让他们学会自己复习。如果上复习课只是一味的把讲过的知识重复重复再重复,不仅学生觉得没有意思,就连老师也感觉索然无味,并且一再的重复会让学生和老师都身心疲惫。所以,在学习和复习的过程中,老师要充分发挥学生的团队作用,合作精神,让他们自己去发现问题,相互提问并解答,相互合作去解决问题。如果解决不了的,老师可以帮助解答。这种方法不仅让学生记住他们需要记住的东西,而且还增强了学生与老师之间的交流。我们不应该仅仅只看重学生的学习成绩,应该看重的是学生的学习过程,灌输学生自主学习的意识,培养学生自主学习的能力在复习课中能起到良好的作用。
三、以“游戏”的方式让复习充满活力
学习竞赛能够激发学习动机,鼓舞斗志,具有一定的积极作用,是调动学习积极性的一种有效手段。对于复习课,本来就索然无味,初中生完全没有当初上新课时的那种新鲜感,再加上初中生争强好胜和好动的特点,所以,在复习过程中以“游戏”的方式复习可以让整个课堂充满活力。比如,在上复习课之前,先让学生回家复习老师上课时讲过的知识点。在复习课上,按照顺序把学生分成四组,模仿电视节目上那样给每个小组一定的积分,然后给将要提出的问题一定的积分,以不同的方式来回答提出的问题,还可以设置求助,让每个人都参与到这个过程中来,对于那些贪玩或者学习上有困难的学生,要发扬互帮互助的精神,最后给予胜利者一定的奖励,这样整个过程下来,可以让学生的热情高涨,兴趣浓厚。在游戏中让学生体验学习的快乐,不仅巩固了所学的知识,还激发了学生学习语文的兴趣。
四、总结
语文复习课是通过教学者在教学组织形式和科学的方法,能够唤起学生在大脑皮层中处于潜意识状态的已学知识的全部记忆,这是整个语文学习过程中一个不可缺少的一个环节。由于中国汉语语言的博大精深,语文学习需要大家平时多积累,多发现语言的美妙所在。
综合所述,在复习课的教学过程中,培养学生的学习能力不是一蹴而就的事情,需要一定的时间和经验,要循序渐进,引导学生,使他们养成良好的学习习惯。我们在重视新形势下的教学方法同时,不但要善于学习中外先进教育理论,在继承的同时 ,注意创新。并不等于适应素质教育所需要的教学方法就自然产生了,它还需要经过许许多多教学者在教学实践和理论不断的探索。世上无难事,只怕有心人,只要通过教学者在教学中坚持不懈的努力,坚信一定可以做好学生的课堂复习工作。
参考文献:
[1]张鸿苓 关于语文教学体系的科学化问题[J] 北京师范大学学报(社会科学版) 1980年06期
[2]王荣生 语文科课程论建构[D] 华东师范大学 2003年
[3]曹华清 初中生语文学习策略的应用特点及影响策略择用的主要心理因素研究[D] 西南师范大学 2003年
[4]张震震 初中语文语法巧讲[N] 中国教育资讯报 2002年