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【摘 要】王秀荣老师构建基于学生发展的有效课堂，追求做一位用语言进行教育的外语教师；提升学生的平等、自由、宽容等民主素养，培养学生成为个性鲜明并具有独立人格和创造精神的现代公民。
【关键词】人物评介；外语教师；有效教学
【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）18-0078-01
【作者简介】胡明，江苏省苏州市教师发展中心（江苏苏州，215001）主任，江苏省特级教师，江苏省基础教育教学指导委员会中学英语学科专家委员，苏州大学硕士研究生导师。
教师不仅是一种行业，更是一种专业。教师专业化发展的首要条件是对教育、乃至自身的存在与发展的深入理解，教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实践与反思。王秀荣老师就是这样的一位教师。她从新手教师、熟练型教师、胜任型教师、业务精干型教师一路走来，在实践中思考，在思考中实践，向着专家型教师方向不断前行。
王荣秀老师的教学最突出的特点就是“有效”。这个“有效”，是指在她的课堂里，学生获得了充分且适切的发展。她让学生通过朗读展现各自对语篇的欣赏与理解，获得成就感；她用读写结合，为学生创造自主表达机会，让学生把阅读的收获转化为自己的作品。在学生与文本、与教师、与自我的三重对话中，王老师特别注重学生和自己的对话，以此构建属于学生自己的意义世界。她的教学“有效性”，完成了从将分数作为唯一的追求目标到关注学生的学习体验、注重生命本真的涅槃。我们知道，这才是真正的“有效”，是基于学生发展的、有意义的有效教学。
为了达到“有效”，王老师努力追求以下三个方面。一是讲究方法努力让学生对所学内容感兴趣（Get students interested），比如用多媒体欣赏英文歌曲，让学生在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高学生的记忆能力和学习英语的兴趣；比如巧设情境引发学习兴趣，灵活运用异域风情、文化习俗等比较有趣的材料，适当补充符合学生口味的相关材料来增加课堂趣味性。二是组织各种教学活动让学生积极主动参与（Get students involved），例如让学生以六人小组为单位，合作完成不同主题的海报：校园礼仪、教室礼仪、餐厅礼仪、图书馆礼仪；海报制作完成后，由学生通过手机、电脑的多屏互动软件，采集数字资源，将四个小组分别合作完成的海报进行展示，每小组的学生代表利用该数字资源对所制作的主题海报进行讲解。三是设计的各种教学活动紧密围绕课的重点（Get students focused），王老师在课堂上非常注重以学生现有水平和实际生活经验为起点来设计活动，有时候是头脑风暴，有时候是两人活动，有时候是角色扮演，有时候是小组讨论。
正如王秀荣老师自己所说的那样，“岁月如歌，且歌且行”。二十余年的教学足迹让她从成长走向了成熟，她开始有了自己的教育教学风格与信念。她追求的不是一位出色的语言教师，而是一位用语言进行教育的教师。她崇尚人本，追求人本主义教育，希望从知识的人本化和学习的人本化出发，引导学生发展个性，舒展自我，在教育中将人提高到“人”的高度，最终把人“还原”为“人”，达到人的“自我实现”。她在实践中逐步形成了“和谐、民主、平等、尊重”的、以学生成长为底色的本真课堂，积极构建了“创设语境，诱思探究，主体互动，多元评价”的教学模式，彰显了“以信念确立与人生价值激发”为育人追求、“以情感熏陶与赏识引领”的育人方式。
王秀荣老师通过她的外语课堂，培养学生的平等、自由、宽容等民主素养，使学生成为个性鲜明并具有独立人格和创造精神的现代公民，实现了用语言进行教育的教学主张。在教育转型、强调“立德树人”的今天，在外语课堂上，努力追求用语言进行教育的教师必将越来越多。
【关键词】人物评介；外语教师；有效教学
【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）18-0078-01
【作者简介】胡明，江苏省苏州市教师发展中心（江苏苏州，215001）主任，江苏省特级教师，江苏省基础教育教学指导委员会中学英语学科专家委员，苏州大学硕士研究生导师。
教师不仅是一种行业，更是一种专业。教师专业化发展的首要条件是对教育、乃至自身的存在与发展的深入理解，教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实践与反思。王秀荣老师就是这样的一位教师。她从新手教师、熟练型教师、胜任型教师、业务精干型教师一路走来，在实践中思考，在思考中实践，向着专家型教师方向不断前行。
王荣秀老师的教学最突出的特点就是“有效”。这个“有效”，是指在她的课堂里，学生获得了充分且适切的发展。她让学生通过朗读展现各自对语篇的欣赏与理解，获得成就感；她用读写结合，为学生创造自主表达机会，让学生把阅读的收获转化为自己的作品。在学生与文本、与教师、与自我的三重对话中，王老师特别注重学生和自己的对话，以此构建属于学生自己的意义世界。她的教学“有效性”，完成了从将分数作为唯一的追求目标到关注学生的学习体验、注重生命本真的涅槃。我们知道，这才是真正的“有效”，是基于学生发展的、有意义的有效教学。
为了达到“有效”，王老师努力追求以下三个方面。一是讲究方法努力让学生对所学内容感兴趣（Get students interested），比如用多媒体欣赏英文歌曲，让学生在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高学生的记忆能力和学习英语的兴趣；比如巧设情境引发学习兴趣，灵活运用异域风情、文化习俗等比较有趣的材料，适当补充符合学生口味的相关材料来增加课堂趣味性。二是组织各种教学活动让学生积极主动参与（Get students involved），例如让学生以六人小组为单位，合作完成不同主题的海报：校园礼仪、教室礼仪、餐厅礼仪、图书馆礼仪；海报制作完成后，由学生通过手机、电脑的多屏互动软件，采集数字资源，将四个小组分别合作完成的海报进行展示，每小组的学生代表利用该数字资源对所制作的主题海报进行讲解。三是设计的各种教学活动紧密围绕课的重点（Get students focused），王老师在课堂上非常注重以学生现有水平和实际生活经验为起点来设计活动，有时候是头脑风暴，有时候是两人活动，有时候是角色扮演，有时候是小组讨论。
正如王秀荣老师自己所说的那样，“岁月如歌，且歌且行”。二十余年的教学足迹让她从成长走向了成熟，她开始有了自己的教育教学风格与信念。她追求的不是一位出色的语言教师，而是一位用语言进行教育的教师。她崇尚人本，追求人本主义教育，希望从知识的人本化和学习的人本化出发，引导学生发展个性，舒展自我，在教育中将人提高到“人”的高度，最终把人“还原”为“人”，达到人的“自我实现”。她在实践中逐步形成了“和谐、民主、平等、尊重”的、以学生成长为底色的本真课堂，积极构建了“创设语境，诱思探究，主体互动，多元评价”的教学模式，彰显了“以信念确立与人生价值激发”为育人追求、“以情感熏陶与赏识引领”的育人方式。
王秀荣老师通过她的外语课堂，培养学生的平等、自由、宽容等民主素养，使学生成为个性鲜明并具有独立人格和创造精神的现代公民，实现了用语言进行教育的教学主张。在教育转型、强调“立德树人”的今天，在外语课堂上，努力追求用语言进行教育的教师必将越来越多。