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内容摘要：课堂上的有效互动是一门教学艺术，表现为课堂上的师生之间的良好的沟通；它既是教学的核心和条件，也是教学的内容和手段。本文简要谈谈高中思品课堂的有效互动。
关键词：思品课堂 有效互动
课堂上的有效互动是一门教学艺术，它既是教学的核心和条件，也是教学的内容和手段。在新课改中首次提出“教学是教与学的交往、互动，师生双方交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充”。可见，“没有互动就不可能有教学”，失去了互动的教学是无效的教学。有效的教学过程，是多层面、多维度的沟通关系。在师生之间融洽交往，积极互动的过程中，大家共同成长，形成“学习共同体”，教师增强了凝聚力，居于主动的地位，提高了教育活动的效果与效率。
一.有效的互动要从教师做起。
这就要求教师要做到以下几个方面：
第一，善于倾听。在课堂上，教师应精讲少讲，腾出1/3到1/2的时间，让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效益。有的教师在与学生沟通和互动时，习惯自己说了算，自己讲很多，教育学生要如何做，而不愿倾听学生的心声。这导致了沟通的片面性，教师不能站在学生的角度去思考教学，仅凭个人的经验去评价学生，形成对学生的偏见；学生被教师的说教所压制，没有了说话的欲望，师生之间有一道不可逾越的鸿沟；教师不能掌握学情，学生是否学会了，又掌握了多少等。因此，有经验的教师会发挥学生的主观能动性，给予学生发言的权利，善于倾听。比如，通过点头、微笑、做出胜利的手势等表情让知道在关注他的发言；对学生的错误，不要用嘲讽的言语，这样会伤害学生的自信心，要给予正确的解释、指导、并鼓励学生。
第二，和学生站在平等的位置。教师要成为学生学习的引导者、激励者和点拨者，即教师在课堂中既是积极参与者，又是导学者；既是课程的开发者，又是学生潜能的发现者。教师通过平等地参与学生活动，并贡献个人意见与经历，使师生关系更加密切融洽，使学生消除对权威和失败的畏惧心理，使学生积极参与、思考、交流。我的理想课堂就是老师和学生之间没有一种地位的差别，老师启示学生去想问题，然后学生提出问题，最后老师解答问题。例如，探讨人民币升值对我国的利与弊。老师首先要引导学生从哪些从不同的角度去思考，然后再分别从这些（国家、企业、居民）角度一一讨论，让学生们在课堂上有说话的权利。这样上课既不缺乏严肃气氛，也不缺乏宽松的氛围。讲课的过程既不缺乏逻辑性，也不缺乏趣味性。我理想中的课堂是气氛活跃，老师和学生一起探讨问题，但不要给学生造成一种压力，使课堂气氛过于紧张，最重要的是在开心中学到知识。
第三，寻求贴近学生最近发展区的互动。它应该涵盖学生的兴趣、素养、学法等多个方面，并且渗透在学生的整个学习过程中，在这个过程中老师讲课要适当加入一些例子，使我们学到课内知识的同时，又对课外知识感兴趣。例如，在讲《价值判断和价值选择》时，我结合了2015年度感动中国十大人物事迹，让学生去讨论他们的价值观以及他们的价值判断和价值选择是什么。同时在课堂上老师多讲一些有趣的哲学，有吸引力，有让人深思的故事，语句，同时说一些能开拓学生视野的内容。第四，有效的互动需要老师用自己的一言一行去感染学生，激发学生上课的兴趣，营造一个良好的课堂氛围。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学，最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，多鼓励，少批评，少指责，学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到收获胜利果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二.有效的互动需要学生积极的参与。
当前新课改强调学生自主学习、合作学习、探究学习，这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。把课堂的主体地位让给学生，充分发挥学生的主体作用，使教学活动真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程。所以在课堂上，学生也要积极配合老师，积极回答问题，活跃气氛。学生也应该认识到以下几个方面：第一、师生是平等的，应该互相尊重。有问题要和老师商量，不要等老师来发现你的问题，毕竟老师是面向全体学生教学的，有可能会顾及不上你的问题，这时不能一味的埋怨老师，要学会和老师沟通，尊重老师也是做好好学生的前提条件。第二、全部学生在该安静的时候要安静，该讨论的时候就讨论，因为课堂不安静会影响同学的思考。所以良好的互动需要学生有组织有纪律的参与。第三、有效的互动需要学生做好课前预习。良好的教学效果不是由老师提问学生而是学生向老师提问。著名教育家陶行知先生说：发明千千万万，起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨，做到这一点就需要学生在老师的引导下去发现问题，化被动学习为主动学习，做好课前预习。
（作者单位：山东省济南高新区实验中学）
关键词：思品课堂 有效互动
课堂上的有效互动是一门教学艺术，它既是教学的核心和条件，也是教学的内容和手段。在新课改中首次提出“教学是教与学的交往、互动，师生双方交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充”。可见，“没有互动就不可能有教学”，失去了互动的教学是无效的教学。有效的教学过程，是多层面、多维度的沟通关系。在师生之间融洽交往，积极互动的过程中，大家共同成长，形成“学习共同体”，教师增强了凝聚力，居于主动的地位，提高了教育活动的效果与效率。
一.有效的互动要从教师做起。
这就要求教师要做到以下几个方面：
第一，善于倾听。在课堂上，教师应精讲少讲，腾出1/3到1/2的时间，让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效益。有的教师在与学生沟通和互动时，习惯自己说了算，自己讲很多，教育学生要如何做，而不愿倾听学生的心声。这导致了沟通的片面性，教师不能站在学生的角度去思考教学，仅凭个人的经验去评价学生，形成对学生的偏见；学生被教师的说教所压制，没有了说话的欲望，师生之间有一道不可逾越的鸿沟；教师不能掌握学情，学生是否学会了，又掌握了多少等。因此，有经验的教师会发挥学生的主观能动性，给予学生发言的权利，善于倾听。比如，通过点头、微笑、做出胜利的手势等表情让知道在关注他的发言；对学生的错误，不要用嘲讽的言语，这样会伤害学生的自信心，要给予正确的解释、指导、并鼓励学生。
第二，和学生站在平等的位置。教师要成为学生学习的引导者、激励者和点拨者，即教师在课堂中既是积极参与者，又是导学者；既是课程的开发者，又是学生潜能的发现者。教师通过平等地参与学生活动，并贡献个人意见与经历，使师生关系更加密切融洽，使学生消除对权威和失败的畏惧心理，使学生积极参与、思考、交流。我的理想课堂就是老师和学生之间没有一种地位的差别，老师启示学生去想问题，然后学生提出问题，最后老师解答问题。例如，探讨人民币升值对我国的利与弊。老师首先要引导学生从哪些从不同的角度去思考，然后再分别从这些（国家、企业、居民）角度一一讨论，让学生们在课堂上有说话的权利。这样上课既不缺乏严肃气氛，也不缺乏宽松的氛围。讲课的过程既不缺乏逻辑性，也不缺乏趣味性。我理想中的课堂是气氛活跃，老师和学生一起探讨问题，但不要给学生造成一种压力，使课堂气氛过于紧张，最重要的是在开心中学到知识。
第三，寻求贴近学生最近发展区的互动。它应该涵盖学生的兴趣、素养、学法等多个方面，并且渗透在学生的整个学习过程中，在这个过程中老师讲课要适当加入一些例子，使我们学到课内知识的同时，又对课外知识感兴趣。例如，在讲《价值判断和价值选择》时，我结合了2015年度感动中国十大人物事迹，让学生去讨论他们的价值观以及他们的价值判断和价值选择是什么。同时在课堂上老师多讲一些有趣的哲学，有吸引力，有让人深思的故事，语句，同时说一些能开拓学生视野的内容。第四，有效的互动需要老师用自己的一言一行去感染学生，激发学生上课的兴趣，营造一个良好的课堂氛围。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学，最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，多鼓励，少批评，少指责，学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到收获胜利果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二.有效的互动需要学生积极的参与。
当前新课改强调学生自主学习、合作学习、探究学习，这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。把课堂的主体地位让给学生，充分发挥学生的主体作用，使教学活动真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程。所以在课堂上，学生也要积极配合老师，积极回答问题，活跃气氛。学生也应该认识到以下几个方面：第一、师生是平等的，应该互相尊重。有问题要和老师商量，不要等老师来发现你的问题，毕竟老师是面向全体学生教学的，有可能会顾及不上你的问题，这时不能一味的埋怨老师，要学会和老师沟通，尊重老师也是做好好学生的前提条件。第二、全部学生在该安静的时候要安静，该讨论的时候就讨论，因为课堂不安静会影响同学的思考。所以良好的互动需要学生有组织有纪律的参与。第三、有效的互动需要学生做好课前预习。良好的教学效果不是由老师提问学生而是学生向老师提问。著名教育家陶行知先生说：发明千千万万，起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨，做到这一点就需要学生在老师的引导下去发现问题，化被动学习为主动学习，做好课前预习。
（作者单位：山东省济南高新区实验中学）