【摘 要】
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新时代语文统编教材呼唤单元整合教学,基于统编教材的大单元教学设计已成为语文教学的应然取向。为此,我们可以从“大概念-大任务-大进阶”视角去构建大单元教学设计框架,以
【机 构】
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南京师范大学课程与教学研究所,淮阴师范学院教师教育学院
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究项目“指向学科核心素养的‘学历案’编制与运用研究”(课题编号:2019SJA1631),江苏省教育科学规划研究项目“基于学科大概念的‘学历案’优化设计与实践研究”(课题编号:C-b/2020/01/28)成果
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新时代语文统编教材呼唤单元整合教学,基于统编教材的大单元教学设计已成为语文教学的应然取向。为此,我们可以从“大概念-大任务-大进阶”视角去构建大单元教学设计框架,以便连贯一致地思索大单元教学设计中的“目标-活动-评价”问题,进而更好地理解并使用语文统编教材,更进一步促进核心素养导向的语文教学发展。
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