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摘 要：在现有的各种西班牙语书籍中，有各式各样的语法、阅读、听力、口笔译书，可是，学生可以参考的写作类书籍可谓是屈指可数。没有现成的案例给学生学习，那么在写作课上遇到的学生问题更应当收集起来，作为范例给学生指导和分析。
关键词：西班牙语；写作；常见问题；解决方法
一、书写问题
在这个飞速发展的信息时代，很多学生已经忽略了手写的各种规范，非常依赖电脑的输入法以及纠错系统，当真正落实在笔头的时候，各种单词拼写错误，书写不规范等问题就通通暴露出来。除去单词记忆不准确而导致的错误，常见的错误有：大小写错误；标点使用错误；书写不工整，例如a和u写法一样，手写体r跟v，d跟cl混淆。
二、语法错误
毋庸置疑，语法错误是写作中错误率最高的。句子里的主谓宾补都是大量错误的集中点。
（一）主语
在句子首要的主语上，很多学生一不注意还是在犯错，首先，主语混乱。例如，Necesitamos mejorar nuestra expresión escrita. Primero， tiene que leer muchos libros para acumular palabras y expresiones. 在同一语段中，出现这样前后主语不一致，导致阅读者不知作者写作的对象是“我们”还是“他”。
主语和谓语搭配不当。很多动词都有固有的使用习惯，sentirse、aconsejar、despedirse等搭配的主语一般是人，ocurrir、transcurrir、arder等搭配的主语一般是事物。比如，Escribir refleja nuestro nivel de espa?ol. 像这里的reflejar搭配的主语都是名词，一般没有使用动词原形的情况。
（二）谓语
西班牙语每个动词每种时态都有对应6种人称的变位，基于语言的差异，很多学生极其容易变为错误。例如，谓语变位与主语人称不一致，又或者是谓语动词使用的是未变位的原形。
时态的错误也反应在谓语动词身上。基础语法阶段遗留下来的问题在写作当中反应出来。陈述式过去未完成时和简单过去时、陈述式和虚拟式的区分、条件式和虚拟式过去未完成时的搭配等均是学生犯错误最多的，具体时态使用和区分，这里就不赘述。
（三）宾语
宾语分为直接宾语和间接宾语。宾语使用错误的根本原因是搞不清楚及物动词和不及物动词。有学生写：Revisar es importante. revisar是一个及物动词，不能单独使用必须紧跟一个直接宾语，可以改成Revisar el escrito es importante.
还有一种情况，及物动词与宾语搭配不恰当。例如，Puedo escribir oraciones que quiero expresar. escribir oraciones搭配正确，可以后面的定语从句里oraciones做的是expresar的直接宾语。expresar 意思为表达，通常与之搭配的词语为alegría， sorpresa， opinión等词语。显然学生忽略了一些固有的搭配，也受到了中式思维的影响。
（四）其他成分
这里就涉及到了一些介词的使用，与动词形成的固定形式，apresurarse a， convertirse en， penetrar en等等，还有表示时间、地点的补语，a la vuelta， al pie de， al día siguiente等等。这些都需要学生对各个介词的使用有清晰的认识或者熟记短语。
三、中式思维
这一问题在写作中非常凸显，因为学生在写作时，脑海里首选的语言还是自己的母语，所写的句子均是从母语翻译而来，所以受这样的影响是无可避免的。
上面提到了expresar oraciones是中式思维的影响。再举一个例子，有学生想要表达“写作不是一件难事儿，努力就会有成绩”他写的Escribir no es una cosa difícil. Tu esfuerzo logrará el exito. 受到中文思维的影响，“事”总想用cosa，但实际上，只需要说escribir no es difícil。成绩不是“努力”这个抽象概念获得的，应该还是人通过努力获得成绩。lograr的主语通常都是人。所以可以改为lograré el éxito con tantos esfuerzos.
四、解决办法
对于字迹潦草、字母不清晰等问题，可以让学生课后刻意地去练习，对于字迹相当糟糕的学生，可以建议其临摹字帖。书写规范里的标点，在写作课最开始的课程里引导学生一块儿复习，并做相应的练习来巩固。
语法错誤在写作中占有相当大的比重，仅仅通过每周一次的写作课让学生的语法知识得以巩固，还是不太现实的，所以让学生课后自己复习是主要方式。也有学生觉得看了很多语法讲解也不如实际例子来得靠谱，所以，除了之前提到的复习，还可以在课上把学生的错误句子拿出来，让他们自己来改错，加深印象。此外，写作不是一门孤立存在的科目，与精读、阅读等课程有紧密的练习，因此也可以配合其他课程一起来复习语法。
要解决中式思维，最有效的途径就是多看母语人写的文章，模仿当中的句型，再把这样的句型牢牢记在自己的脑海。这样模仿的工作就可以分为课上和课下，课上老师可以给予更多的分析，而课下学生对这些讲解加强记忆，还要不断通过课外阅读去扩充。
综上所述，写作能力的提升依赖着扎实的语言基础，而这样的基础，不是一天就可以夯实的，冰冻三尺非一日之寒。最重要的还是需要学生不断地汲取并持之以恒地练习，在输入-输出反复循环的过程中，使自己的语言能力得到提升。
参考文献：
[1]孙义桢.西班牙语实用语法新编[M].上海：上海外语教育出版社，1987，12.
[2]曹羽菲.Carmen Arnal，Araceli Ruiz de Garibay，实用西班牙语写作[M].上海：上海外语教育出版社，2014，5.
作者简介：叶臻（1988—），女，汉族，四川成都人，硕士，助教，主要研究方向：西班牙语教育。
关键词：西班牙语；写作；常见问题；解决方法
一、书写问题
在这个飞速发展的信息时代，很多学生已经忽略了手写的各种规范，非常依赖电脑的输入法以及纠错系统，当真正落实在笔头的时候，各种单词拼写错误，书写不规范等问题就通通暴露出来。除去单词记忆不准确而导致的错误，常见的错误有：大小写错误；标点使用错误；书写不工整，例如a和u写法一样，手写体r跟v，d跟cl混淆。
二、语法错误
毋庸置疑，语法错误是写作中错误率最高的。句子里的主谓宾补都是大量错误的集中点。
（一）主语
在句子首要的主语上，很多学生一不注意还是在犯错，首先，主语混乱。例如，Necesitamos mejorar nuestra expresión escrita. Primero， tiene que leer muchos libros para acumular palabras y expresiones. 在同一语段中，出现这样前后主语不一致，导致阅读者不知作者写作的对象是“我们”还是“他”。
主语和谓语搭配不当。很多动词都有固有的使用习惯，sentirse、aconsejar、despedirse等搭配的主语一般是人，ocurrir、transcurrir、arder等搭配的主语一般是事物。比如，Escribir refleja nuestro nivel de espa?ol. 像这里的reflejar搭配的主语都是名词，一般没有使用动词原形的情况。
（二）谓语
西班牙语每个动词每种时态都有对应6种人称的变位，基于语言的差异，很多学生极其容易变为错误。例如，谓语变位与主语人称不一致，又或者是谓语动词使用的是未变位的原形。
时态的错误也反应在谓语动词身上。基础语法阶段遗留下来的问题在写作当中反应出来。陈述式过去未完成时和简单过去时、陈述式和虚拟式的区分、条件式和虚拟式过去未完成时的搭配等均是学生犯错误最多的，具体时态使用和区分，这里就不赘述。
（三）宾语
宾语分为直接宾语和间接宾语。宾语使用错误的根本原因是搞不清楚及物动词和不及物动词。有学生写：Revisar es importante. revisar是一个及物动词，不能单独使用必须紧跟一个直接宾语，可以改成Revisar el escrito es importante.
还有一种情况，及物动词与宾语搭配不恰当。例如，Puedo escribir oraciones que quiero expresar. escribir oraciones搭配正确，可以后面的定语从句里oraciones做的是expresar的直接宾语。expresar 意思为表达，通常与之搭配的词语为alegría， sorpresa， opinión等词语。显然学生忽略了一些固有的搭配，也受到了中式思维的影响。
（四）其他成分
这里就涉及到了一些介词的使用，与动词形成的固定形式，apresurarse a， convertirse en， penetrar en等等，还有表示时间、地点的补语，a la vuelta， al pie de， al día siguiente等等。这些都需要学生对各个介词的使用有清晰的认识或者熟记短语。
三、中式思维
这一问题在写作中非常凸显，因为学生在写作时，脑海里首选的语言还是自己的母语，所写的句子均是从母语翻译而来，所以受这样的影响是无可避免的。
上面提到了expresar oraciones是中式思维的影响。再举一个例子，有学生想要表达“写作不是一件难事儿，努力就会有成绩”他写的Escribir no es una cosa difícil. Tu esfuerzo logrará el exito. 受到中文思维的影响，“事”总想用cosa，但实际上，只需要说escribir no es difícil。成绩不是“努力”这个抽象概念获得的，应该还是人通过努力获得成绩。lograr的主语通常都是人。所以可以改为lograré el éxito con tantos esfuerzos.
四、解决办法
对于字迹潦草、字母不清晰等问题，可以让学生课后刻意地去练习，对于字迹相当糟糕的学生，可以建议其临摹字帖。书写规范里的标点，在写作课最开始的课程里引导学生一块儿复习，并做相应的练习来巩固。
语法错誤在写作中占有相当大的比重，仅仅通过每周一次的写作课让学生的语法知识得以巩固，还是不太现实的，所以让学生课后自己复习是主要方式。也有学生觉得看了很多语法讲解也不如实际例子来得靠谱，所以，除了之前提到的复习，还可以在课上把学生的错误句子拿出来，让他们自己来改错，加深印象。此外，写作不是一门孤立存在的科目，与精读、阅读等课程有紧密的练习，因此也可以配合其他课程一起来复习语法。
要解决中式思维，最有效的途径就是多看母语人写的文章，模仿当中的句型，再把这样的句型牢牢记在自己的脑海。这样模仿的工作就可以分为课上和课下，课上老师可以给予更多的分析，而课下学生对这些讲解加强记忆，还要不断通过课外阅读去扩充。
综上所述，写作能力的提升依赖着扎实的语言基础，而这样的基础，不是一天就可以夯实的，冰冻三尺非一日之寒。最重要的还是需要学生不断地汲取并持之以恒地练习，在输入-输出反复循环的过程中，使自己的语言能力得到提升。
参考文献：
[1]孙义桢.西班牙语实用语法新编[M].上海：上海外语教育出版社，1987，12.
[2]曹羽菲.Carmen Arnal，Araceli Ruiz de Garibay，实用西班牙语写作[M].上海：上海外语教育出版社，2014，5.
作者简介：叶臻（1988—），女，汉族，四川成都人，硕士，助教，主要研究方向：西班牙语教育。