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【摘 要】生活是语文学习的主要源泉，与语文教学有着密切联系。在新课改的深入推动下，学生的日常生活均是语文课程的主要资源。在小学语文教学中，需要进一步加强与生活的联系，在促进小学语文能力协调发展的同时，也能够进一步促进小学语文教学质量的提升。此外，将小学语文与生活化密切联系，能够激发小学的学习愿望，使语文教学变的更加生动有趣。因此，对小学语文生活化的探究，具有十分重要的现实意义。
【关键词】小学语文 语文教学 生活化
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2015）17-0039-01
众所周知，语文是一门极具生活化的学科，在小学语文教学中需要将生活化融入其中，这不仅是新课改的基本要求，并且也是现代教育理论下教学发展的必然趋势。小学语文的生活化不仅可以实现教学资源的优化与整合，并且能够促使教学与生活形成密切的联系，对激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣具有重要作用，此外，小学语文教学的生活化能够让学生真正感受到知识来源于生活，并且服务于生活。
一、小学语文教学生活化的主要作用
其一，小学语文教学主要面对生活，在促进小学生语言能力的同时，也在一定程度上促使学生能够全面且和谐的发展。此外，小学语文教学的生活化还能够使学生的个性得到张扬，能够让小学生成为生活的强者，无论在对事物的认识还是了解中，均具有自己的观点[1]。与此同时，小学语文教学的生活化可以让整个语文教学充满乐趣，能够让学生在学习中获得体验，对小学生的全面发展而言起到至关重要的作用。
其二，小学语文教学面向生活，是促进语文教学发展的关键因素。从当前教学理念分析，虽然我国教学改革得到深入发展，各类教学方法层出不穷，但是小学语文教学在很多地方仍旧存在问题与弊端，传统的教学方式仍旧充斥在语文课堂之中。此外，应试教育考试的潮流虽已流逝，但是却仍有部分语文教师用过考试排名、末位淘汰的方式对学生进行评价。
其三，小学语文教学的生活化能够让教师改变传统教育思想，转变成一位优秀的教育者[2]。笔者认为，一名优秀的语文教师所关注的内容并不仅仅是语言文字，还要对生活有着真切的体验，能够对现实生活有所关注，并且能够将丰富的生活经历与学生分享，为学生传递生活知识。
二、小学语文教学生活化的主要方法
课堂是语文教学的主要阵地，也是实现语文生活化教学的关键因素，小学语文在对学习方式进行设计的时候，需要将学习内容与生活内容进行整合，将学生与自己的关系拉近，使学生更加贴合生活，使小学语文更加具备生活化。笔者结合自身执教经验，认为实现小学语文教学生活化需要做到以下几点：
（一）认真观察生活，认真学习课文
在小学语文课文中，有很多课文内容与学生的生活有着密切联系，但是学生却对其熟视无睹。在这种情况下，语文教师需要指导学生、培养学生对生活进行观察，并通过观察生活对课文中所讲述的内容进行分析。这样一来，不仅可以开拓小学生的视野，提高小学生的观察能力以及理解能力。比如在学习《小露珠》的时候，教师需要向学生对观察任务进行明确，并且针对课文所阐述的露珠的特点进行观察，让学生能够在观察与了解中对露珠的形成以及形态有多认识，这样一来，在学习课文的时候才能如鱼得水。
（二）在现生活情景，实现语文与生活的融合
在小学语文教材中，其中所涉及到的每一篇文章都会以文字作为载体，学生在学习课文的时候需要将语言文字进行还原，并且能够从中获得主观感受。其中，在小学语文教学过程中，语文教师可以通过设定情景，将课文中所描绘的画面进行再现，让学生能够感受到语文所带来的魅力，从而激发起学生的学习兴趣，能够更好的对文章内容进行理解[3]。比如，教师可以将文章编排成话剧，利用语言、表演将文章内容进行再现，加深学生对课文的理解。
（三）体验生活，实现小学语文教学生活化
曾有学者表述过：儿童是能够够利用声音、色彩以及感觉进行感受的[4]。教师需要为学生创设教育情景，将学生引入到生活之中，让生活与课堂进行融合，从而帮助学生体验生活，感悟学生。比如在学习《让我们荡起双桨》这一课文的时候，可以为学生播放相关的视频，让学生发挥想象力，并齐声演奏这一歌曲，让学生能够在语文学习中体验到生活所带来的活力，感受到语言所带来的魅力，这样便可以加深学生对课文的理解。能够让学生在歌颂祖国山河壮美的同时，能够真正感受到小学语文生活化所带来的乐趣，对提升小学生语文学习质量，提升教学效率具有重要意义。
参考文献：
[1]郑静. 让语文教学与现实生活比翼齐飞——浅谈小学语文教学生活化的实践与探索[J]. 读与写（教育教学刊），2014，01：187.
[2]周妙亚. 农村小学语文教学“生活化”的探索[J]. 宁波教育学院学报，2012，01：118-119+122.
[3]李秀红. 浅谈小学语文教学生活化研究[J]. 学周刊，2012，19：100.
[4]舒远贵. 浅谈小学语文教学生活化[J]. 学周刊，2011，17：130.
【关键词】小学语文 语文教学 生活化
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2015）17-0039-01
众所周知，语文是一门极具生活化的学科，在小学语文教学中需要将生活化融入其中，这不仅是新课改的基本要求，并且也是现代教育理论下教学发展的必然趋势。小学语文的生活化不仅可以实现教学资源的优化与整合，并且能够促使教学与生活形成密切的联系，对激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣具有重要作用，此外，小学语文教学的生活化能够让学生真正感受到知识来源于生活，并且服务于生活。
一、小学语文教学生活化的主要作用
其一，小学语文教学主要面对生活，在促进小学生语言能力的同时，也在一定程度上促使学生能够全面且和谐的发展。此外，小学语文教学的生活化还能够使学生的个性得到张扬，能够让小学生成为生活的强者，无论在对事物的认识还是了解中，均具有自己的观点[1]。与此同时，小学语文教学的生活化可以让整个语文教学充满乐趣，能够让学生在学习中获得体验，对小学生的全面发展而言起到至关重要的作用。
其二，小学语文教学面向生活，是促进语文教学发展的关键因素。从当前教学理念分析，虽然我国教学改革得到深入发展，各类教学方法层出不穷，但是小学语文教学在很多地方仍旧存在问题与弊端，传统的教学方式仍旧充斥在语文课堂之中。此外，应试教育考试的潮流虽已流逝，但是却仍有部分语文教师用过考试排名、末位淘汰的方式对学生进行评价。
其三，小学语文教学的生活化能够让教师改变传统教育思想，转变成一位优秀的教育者[2]。笔者认为，一名优秀的语文教师所关注的内容并不仅仅是语言文字，还要对生活有着真切的体验，能够对现实生活有所关注，并且能够将丰富的生活经历与学生分享，为学生传递生活知识。
二、小学语文教学生活化的主要方法
课堂是语文教学的主要阵地，也是实现语文生活化教学的关键因素，小学语文在对学习方式进行设计的时候，需要将学习内容与生活内容进行整合，将学生与自己的关系拉近，使学生更加贴合生活，使小学语文更加具备生活化。笔者结合自身执教经验，认为实现小学语文教学生活化需要做到以下几点：
（一）认真观察生活，认真学习课文
在小学语文课文中，有很多课文内容与学生的生活有着密切联系，但是学生却对其熟视无睹。在这种情况下，语文教师需要指导学生、培养学生对生活进行观察，并通过观察生活对课文中所讲述的内容进行分析。这样一来，不仅可以开拓小学生的视野，提高小学生的观察能力以及理解能力。比如在学习《小露珠》的时候，教师需要向学生对观察任务进行明确，并且针对课文所阐述的露珠的特点进行观察，让学生能够在观察与了解中对露珠的形成以及形态有多认识，这样一来，在学习课文的时候才能如鱼得水。
（二）在现生活情景，实现语文与生活的融合
在小学语文教材中，其中所涉及到的每一篇文章都会以文字作为载体，学生在学习课文的时候需要将语言文字进行还原，并且能够从中获得主观感受。其中，在小学语文教学过程中，语文教师可以通过设定情景，将课文中所描绘的画面进行再现，让学生能够感受到语文所带来的魅力，从而激发起学生的学习兴趣，能够更好的对文章内容进行理解[3]。比如，教师可以将文章编排成话剧，利用语言、表演将文章内容进行再现，加深学生对课文的理解。
（三）体验生活，实现小学语文教学生活化
曾有学者表述过：儿童是能够够利用声音、色彩以及感觉进行感受的[4]。教师需要为学生创设教育情景，将学生引入到生活之中，让生活与课堂进行融合，从而帮助学生体验生活，感悟学生。比如在学习《让我们荡起双桨》这一课文的时候，可以为学生播放相关的视频，让学生发挥想象力，并齐声演奏这一歌曲，让学生能够在语文学习中体验到生活所带来的活力，感受到语言所带来的魅力，这样便可以加深学生对课文的理解。能够让学生在歌颂祖国山河壮美的同时，能够真正感受到小学语文生活化所带来的乐趣，对提升小学生语文学习质量，提升教学效率具有重要意义。
参考文献：
[1]郑静. 让语文教学与现实生活比翼齐飞——浅谈小学语文教学生活化的实践与探索[J]. 读与写（教育教学刊），2014，01：187.
[2]周妙亚. 农村小学语文教学“生活化”的探索[J]. 宁波教育学院学报，2012，01：118-119+122.
[3]李秀红. 浅谈小学语文教学生活化研究[J]. 学周刊，2012，19：100.
[4]舒远贵. 浅谈小学语文教学生活化[J]. 学周刊，2011，17：130.