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【摘要】 在各国关系睦邻友好的现在，学习他国语言已是大势所趋。英语对于学生来说也是一门比较重要的学科，英语讲究听、说、读、写，而写作可谓是英语学习中的基础。它考察学生的多个方面，即讲究语法又考查词汇同时还有学生的语言表达能力和组织能力。所以对于大部分学生来说，英语写作是一项难点。对于英语成绩好的同学来说，这无疑是一个拉分项，但对那些基础较差的学生，英语写作真的是力不从心了。
【关键词】 高中生 英语写作 提升方法
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-154-01
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引言
考试中写作所占的分值比重还是比较大的，这恰好突出了它的重要地位。要想在考试中取得高分，攻克写作这个难关势在必行。作为英语教师，应该对班级里同学的整体写作水平有明确认知，在此基础上才可以更好的帮助同学提升写作水平，与此同时，提高写作水平是一项需要花费大量时间和精力去完成的事，它需要多方面综合性的提高，这对教师来说是巨大挑战。
一、高中生英语写作中存在的问题
1.缺少知识积累，词汇量短缺
大部分学生因为缺少知识积累，词汇量不够，而导致他们对英语学习产生抵触心理。但即使有一定的词汇量，缺乏阅读，语感能力也会低下，会有造句不通顺的情况。缺乏语感，语法不熟也会导致写不出优美的句子，这样的作文会使句子结构混乱，单词使用不当。英语作文有不同的考察形式，书信有书信的格式，要按照要求来写，脱离了要求的作文，即使文笔再好，也得不到理想的分数。
2.部分学生受母语影响较大，写作时会出现汉语式英语
不同的语言有着不同的学习技巧，当然，语法上也会有所不同。部分学生在学习英语时，仍然按照固有的母语认知模式对英语的语言知识进行匹配。把汉语的语音、词汇、句法迁移到英语中，这就会产生很大的问题。举一个最简单的例子，在中国人接听电话时，会告知对方我是某某某，如果将这种思维应用于英语学习中，就会存在错误。它会翻译成“I am …”而正确的表达方式应该是“This is…”这种应用就干扰了英语学习。
3.少数英语教师对英语写作中重视程度不够
如今的高中教材中内容较多，且难度较大，于是部分教师只是为了追赶进度，强调词汇和短语的重要性，而忽视了学生们的写作能力培养。他们认为，只要帮助学生积累一定的词汇与短语，就可以直接的提升学生的写作能力。实际上，这是一种错误的思想。但强调写作训练，忽略写作技巧的引导，这也是不对的，就会使学生不停的写，但总结不出写作经验，最后会陷入写作怪圈。
二、如何提升高中生的英语写作能力
1.增强英语语感，排除汉语干扰
英汉两种写作从语言特点到篇章结构都存在着很大的差异。因此不熟悉英语语言思维的人即使功底再深，也不可能写出地道的英语文章。要克服汉语对英语写作的干扰，首先就应该增强学生的英语语感，把汉语思维模式转化成英语思维模式。要帮助学生做到这点，教师可以鼓励学生多阅读英文杂志，观看英文电影，听英文歌曲，了解英语的文化习俗。注意近义词的辨析，找出漢语英语表达上的差异。同时，学生要加强锻炼，养成良好的习惯，善于将脑海中的中文意思用英文表达出来。
例如：在学习到语法中定语从句的相关使用时，课上教学可能难以满足学生的需求。且定语从句是语法学习中的重要部分，这一章节的内容可谓是重中之重，为了帮助学生更好的学习这一知识点，一位教师就鼓励同学们在放学后可以观看美剧《老友记》，这部电影的对话相对于其他美剧来说，用词相对简单。对于高中生学习来说，再合适不过了，其实这部美剧已经过去十几年的时间，但他仍是话题讨论度最高的剧集。这对加强学生们的语感，可以起到很好的作用。
2.通过对文章的仿写和改写，可以增强学生的写作能力
所谓熟能生巧，学生要提高写作能力需要多加练习还有长期的文章仿写。仿写是一种有效方法，要在充分理解原文含义、语法、格式以及写作思路想展开，在学习原文的同时要注意句式的变通，变通要符合英语思维方式，要求语句通顺，语病较少。教师在给学生进行仿写训练时，要根据学生的水平选择合适的内容。并将学生反馈的作业给出一定的修改和分析，进一步的帮助学生提高基础。学生在通过对原有文章的模仿基础上，要懂得对知识进行迁移，可以将学到的知识应用到其他文章的写作中，这才是最后应该达到的目的。
例如：给学生这样的一个句子：The trees which are on the school campus have lost their leaves. 让同学们根据这个句子，根据它的结构进行仿写。不难看出这是一个定语从句，这样可以锻炼学生们的发散思维。This is the story which we wrote for our storytelling contest. 这个句型进行仿写，学生们可以想到很多例子，这可以帮助学生在以后的学习中，充分的将这些句子应用到文章中去。
结束语
英语的写作水平是学生外语水平的具体表现，提高写作水平是一个长期且持续的过程，并非一蹴而就。这就要求学生们在日常的学习中要坚持不懈，加强锻炼。教师也要提高自己对英语写作的认知程度，运用多种不同的手段帮助学生提高学习积极性，让同学们认识到英语写作的重要性，自觉的投身到日常训练当中。词汇、语法、语感这些缺一不可，教师应该把自己的学习技巧传授给学生，使学生能够有的放矢的进行背诵和记忆，并且教师应该加强课上与课外的联系，鼓励课下拓展自己的英语知识，通过不断的学习、练习、积累，帮助他们更好地提升英语写作能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]梁溶.试析如何在高中英语教学中提高学生的写作能力[J].中国校外教育，2018（32）：84-85.
[2]余香兰.高中英语写作教学现状与改进策略探究[J].英语教师，2017，17（18）：98-99 119.
【关键词】 高中生 英语写作 提升方法
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-154-01
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引言
考试中写作所占的分值比重还是比较大的，这恰好突出了它的重要地位。要想在考试中取得高分，攻克写作这个难关势在必行。作为英语教师，应该对班级里同学的整体写作水平有明确认知，在此基础上才可以更好的帮助同学提升写作水平，与此同时，提高写作水平是一项需要花费大量时间和精力去完成的事，它需要多方面综合性的提高，这对教师来说是巨大挑战。
一、高中生英语写作中存在的问题
1.缺少知识积累，词汇量短缺
大部分学生因为缺少知识积累，词汇量不够，而导致他们对英语学习产生抵触心理。但即使有一定的词汇量，缺乏阅读，语感能力也会低下，会有造句不通顺的情况。缺乏语感，语法不熟也会导致写不出优美的句子，这样的作文会使句子结构混乱，单词使用不当。英语作文有不同的考察形式，书信有书信的格式，要按照要求来写，脱离了要求的作文，即使文笔再好，也得不到理想的分数。
2.部分学生受母语影响较大，写作时会出现汉语式英语
不同的语言有着不同的学习技巧，当然，语法上也会有所不同。部分学生在学习英语时，仍然按照固有的母语认知模式对英语的语言知识进行匹配。把汉语的语音、词汇、句法迁移到英语中，这就会产生很大的问题。举一个最简单的例子，在中国人接听电话时，会告知对方我是某某某，如果将这种思维应用于英语学习中，就会存在错误。它会翻译成“I am …”而正确的表达方式应该是“This is…”这种应用就干扰了英语学习。
3.少数英语教师对英语写作中重视程度不够
如今的高中教材中内容较多，且难度较大，于是部分教师只是为了追赶进度，强调词汇和短语的重要性，而忽视了学生们的写作能力培养。他们认为，只要帮助学生积累一定的词汇与短语，就可以直接的提升学生的写作能力。实际上，这是一种错误的思想。但强调写作训练，忽略写作技巧的引导，这也是不对的，就会使学生不停的写，但总结不出写作经验，最后会陷入写作怪圈。
二、如何提升高中生的英语写作能力
1.增强英语语感，排除汉语干扰
英汉两种写作从语言特点到篇章结构都存在着很大的差异。因此不熟悉英语语言思维的人即使功底再深，也不可能写出地道的英语文章。要克服汉语对英语写作的干扰，首先就应该增强学生的英语语感，把汉语思维模式转化成英语思维模式。要帮助学生做到这点，教师可以鼓励学生多阅读英文杂志，观看英文电影，听英文歌曲，了解英语的文化习俗。注意近义词的辨析，找出漢语英语表达上的差异。同时，学生要加强锻炼，养成良好的习惯，善于将脑海中的中文意思用英文表达出来。
例如：在学习到语法中定语从句的相关使用时，课上教学可能难以满足学生的需求。且定语从句是语法学习中的重要部分，这一章节的内容可谓是重中之重，为了帮助学生更好的学习这一知识点，一位教师就鼓励同学们在放学后可以观看美剧《老友记》，这部电影的对话相对于其他美剧来说，用词相对简单。对于高中生学习来说，再合适不过了，其实这部美剧已经过去十几年的时间，但他仍是话题讨论度最高的剧集。这对加强学生们的语感，可以起到很好的作用。
2.通过对文章的仿写和改写，可以增强学生的写作能力
所谓熟能生巧，学生要提高写作能力需要多加练习还有长期的文章仿写。仿写是一种有效方法，要在充分理解原文含义、语法、格式以及写作思路想展开，在学习原文的同时要注意句式的变通，变通要符合英语思维方式，要求语句通顺，语病较少。教师在给学生进行仿写训练时，要根据学生的水平选择合适的内容。并将学生反馈的作业给出一定的修改和分析，进一步的帮助学生提高基础。学生在通过对原有文章的模仿基础上，要懂得对知识进行迁移，可以将学到的知识应用到其他文章的写作中，这才是最后应该达到的目的。
例如：给学生这样的一个句子：The trees which are on the school campus have lost their leaves. 让同学们根据这个句子，根据它的结构进行仿写。不难看出这是一个定语从句，这样可以锻炼学生们的发散思维。This is the story which we wrote for our storytelling contest. 这个句型进行仿写，学生们可以想到很多例子，这可以帮助学生在以后的学习中，充分的将这些句子应用到文章中去。
结束语
英语的写作水平是学生外语水平的具体表现，提高写作水平是一个长期且持续的过程，并非一蹴而就。这就要求学生们在日常的学习中要坚持不懈，加强锻炼。教师也要提高自己对英语写作的认知程度，运用多种不同的手段帮助学生提高学习积极性，让同学们认识到英语写作的重要性，自觉的投身到日常训练当中。词汇、语法、语感这些缺一不可，教师应该把自己的学习技巧传授给学生，使学生能够有的放矢的进行背诵和记忆，并且教师应该加强课上与课外的联系，鼓励课下拓展自己的英语知识，通过不断的学习、练习、积累，帮助他们更好地提升英语写作能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]梁溶.试析如何在高中英语教学中提高学生的写作能力[J].中国校外教育，2018（32）：84-85.
[2]余香兰.高中英语写作教学现状与改进策略探究[J].英语教师，2017，17（18）：98-99 119.