【摘 要】
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今天语言活动的内容是看图讲述,图片所表达的原意是:小熊看到小猪摔倒后哭了,就用手绢为它擦眼泪。我请孩子们先说一说在图片上看到了什么,没想到菲菲说:“小熊把小猪的手绢抢走了,小猪哭了。”因为托班幼儿的从众心理很强,接下来大家纷纷附和菲菲的说法。眼看计划被打乱了,我急中生智,接着问:“那小熊做得对吗?”孩子们都说不对。“为什么不对呀?”孩子们异口同声地说:“小熊不应该抢小猪的手绢,应该大家一起玩。”我
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今天语言活动的内容是看图讲述,图片所表达的原意是:小熊看到小猪摔倒后哭了,就用手绢为它擦眼泪。我请孩子们先说一说在图片上看到了什么,没想到菲菲说:“小熊把小猪的手绢抢走了,小猪哭了。”因为托班幼儿的从众心理很强,接下来大家纷纷附和菲菲的说法。眼看计划被打乱了,我急中生智,接着问:“那小熊做得对吗?”孩子们都说不对。“为什么不对呀?”孩子们异口同声地说:“小熊不应该抢小猪的手绢,应该大家一起玩。”我说:“那你们快去告诉小熊吧。”孩子们争先恐后地和小熊说着话。这时,我便以小熊的口吻说:“谢谢小朋友们,你们真是懂事的好孩子。但是你们误会我了,我没有抢小猪的手绢,我发现小猪摔倒在地上哭了,想用手绢帮他擦眼泪呢。”我接着说:“呦,原来咱们错怪小熊了,那可怎么办呢?”然然说:“跟小熊说对不起。”“那好,咱们快和小熊说声对不起吧。”孩子们都过来向小熊道歉。我又以小熊的口吻说:“没关系,误会的事情说清楚了就行,咱们还是好朋友。以后你们发现小朋友摔倒了会怎么做呢?”孩子们你一言我一语地说开了:“把他扶起来。”“给他擦眼泪。”“给他拍拍土。”……
活动结束后,孩子们在活动中那认真投入的样子深深地印在了我的脑海中。我庆幸在关键时刻巧妙地纠正了孩子们的想法,不但使他们再现了原有的经验,充分表达了自己的想法,也很自然地使他们懂得了什么是关爱,并感受到了谅解之情。孩子们在生活中也会有被人误解的时候,常常因为不会表达自己的真实想法,不知道如何谅解别人,最终导致攻击性行为的发生。相信今天我们演绎的小猪和小熊之间这些有趣的故事,能对孩子们今后的人际交往产生积极的影响。
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