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摘要：国画是高校美术学专业重要的方向之一，其拥有悠久的历史和深刻的内涵，在进行高校的国画教学时，离不开对于中国传统的传统艺术资源的应用。为了提高学生对于国画的认识，就需要不断创新国画教学的方式和方法。为了提高国画教学的效果，本文就高校国画教学当中的传统艺术资源应用展开了研究，提出了具体的应用方法，以供参考。
关键词：高校；国画教学；传统文化艺术资源；融合；衔接
国画是我国传统绘画艺术的结晶，是中国传统文化重要的组成部分，在全球的绘画体系当中都居于举足轻重的地位。国画的派系很多，但是无论是工笔还是激发，每一个流派都自成一体，经过数千年的发展和传承，最终整合成当前我们所熟知的国画体系。国画是基于我国优秀的传统文化而发展的，这二者相互影响，相互促进，凝聚了我国劳动人民的智慧结晶，同时在创作上，国画体现了作者对于华中意象的情感。但是结合当前我国高等院校对于国画的教学情况来看，国画专业的发展和教学还存在很多问题，最主要的就是和传统文化艺术的脱节问题，这已经严重影响了国画专业未来的发展方向，因此如何结合中国传统的文化艺术进行国画专业的教学是当前国画专业需要思考的主要问题。
一、通过传统资源，促进国画教学改革
要想做到提高传统文化在国画中的应用，最重要的就是要发掘传统文化的艺术资源，通过传统文化为学生的创作和发展提供灵感和素材。虽然在当前我国高等教育体系当中，国画属于一个专业，但是国画的内容很深奥，绝对不是一个科目能够概括的，自隋唐一拉，我国国画经过了漫长的发展，形成了“绘画十三科”的科目体系，同时按照绘画内容还可以分为任务、山水、花鸟等不同方面的内容。当前我国高等院校的国画专业在教学环节当中往往采用西式的教学模式，这种模式注重对学生绘画技法的培养，但却不能够培养学生我国国画所特有的对于深度的要求，通过这种方法绘画出的国画作品，有形无神，缺乏深度，因此想要提高国画的教学质量，对传统文化资源耳朵应用是必不可少的，通过传统文化的熏陶，国画能够更加具有深度，促进我国传统文化的发展。随着时代的发展，我国传统的艺术文化资源也逐渐形成了技术型资源和内容型资源两大类，这两大类的内容均可以有机结合到当前我国的国画教学当中，比如说在对具有浓烈地域特色的国画教学时，教师就可以有意识的引入这个地域特有的传统文化元素，例如剪纸、窗花、刺绣等多方面的内容，如果这些优秀的传统文化能够融入到我国的国画当中，将会呈现出一种具有浓烈的文化底蕴的不一样的美。相比于上文提到的技能型资源，内容型资源的范围要更加广泛一些，左右的传统文化的艺术资源均可以算作内容型资源，必要说西安的兵马俑、洛阳的龙门石窟、白马寺等，这些资源的存在为我国国画事业的发展提供了丰富的素材，将其合理融入到国画当中，也是对我国优秀传统文化耳朵一种传承。
二、课程设置优化，推动国画与传统文化元素的衔接
随着我国社会经济的发展，国际艺术环境和形式也在逐渐发生改变，因此推动我国高校的国画教学改革是十分必要的。对于当前我国高校的国画专业来说，立足于传统文化，传承传统文化中的精髓是改革发展的方向，培养国画专业学生的国学素养和哲学精神，构建完善的国画评价模式是国画专业改革的目标。志啊做法上，一方面要注意对于国画专业的课程设置，学校要注意开设一些可以与国画内容相结合的国学课程，在传统文化的教学中渗透国画技法和绘画工艺的内容。不同于其他的绘画艺术门类，国画对于国学文化的需求性要更加的大，作为涵盖了艺术方法、传统文学等多方面内容的优秀文化，国学能够有效营造国画的绘画已经，提高绘画的艺术性，比如说国画当中最为常见的书法艺术和“印”等艺术门类，就能哦故和国画相互配合，相得益彰。因此为了培养学生的国学文化素养，高校可以在学生低年级时开设相关的国学课程，比如说《国学基础》等内容，让学生对于我国优秀的传统文化有初步的了解，同时还可以就某一部分的國学知识通过开设选修课的方式呈现出来，同时到大二、大三等比较高年级时，就可以针对学生的学习内容和学习情况进行更加深入的国学内容学习，比如说与国画专业密切相关的《古画鉴赏》等乐成，这能够充分鼓励学生去接触我国优秀的传统文化，提高自身的文化底蕴，丰富自身耳朵文化内涵。同时各大院校可以根据学校所在地的特色文化开设相关的传统文化课程，促进地域的传统文化积极融入到国画教学当中。同时为了提高学生的文化底蕴，学校要做到定期组织相关的专家学者通过讲座等形式和学生展开交流，这能够更好地带动大学生对于传统文化的兴趣和求知欲，促进其不断丰富自身，提高自身的文化涵养水平。
三、结束语
总而言之，当前我国高校的国画专业在教学方面还存在着一定的问题，其中最为明显的就是国画的教学模式和对于优秀传统艺术文化的态度上，但是深入进行高校国画教学改革并不是一件简单的事情了一朝一夕是绝对不能够完成的，作为国画专业的工作者，要尊重这种曲折的发展历程，并且针对当前传统文化元素融入到国画教学的现状烙炸开深入的探究与发现，逐渐更新自身的教育理念，转变教学方法，结合国画专业大学生的具体需求，实现科学规划，合力创新，最终寻找到一条适合专业发展的良好道路。国画教学当中，传统文化是重要的组成部分，优秀的国画作品也绝对离不开传统文化的支持，作为国画专业的艺术工作者，要充分意识到这一点，在教学当中积极融合传统文化资源，不仅促进国画专业的进步，也给传统文化的发展带来契机。
参考文献：
[1]孔令伟. 中 国 近 代 美 术 史 中的 传 统 语 境 与 国 粹 意 识[J]. 陕西师范大学学报 （ 哲学社会科学版 ）， 2014 ， 21（01） ： 192 - 194.
[2]邵彦. 中国绘画的历史与审美鉴赏 [M]. 北京：中国人民大学出版社，2010： 1092-1096.
[3]张莉君. 论当前高校国画教学 [J]. 赤峰学院学报 （ 自然科学版 ） ， 2014， 30 （05） ： 172 - 174.
[4]孙熠、杨子勋.实验水墨引入高校国画教学之探[J].教学论坛，2015，24（11）：193–194，203.
作者简介：
陈学军，男，副教授，单位：江汉大学美术学院
关键词：高校；国画教学；传统文化艺术资源；融合；衔接
国画是我国传统绘画艺术的结晶，是中国传统文化重要的组成部分，在全球的绘画体系当中都居于举足轻重的地位。国画的派系很多，但是无论是工笔还是激发，每一个流派都自成一体，经过数千年的发展和传承，最终整合成当前我们所熟知的国画体系。国画是基于我国优秀的传统文化而发展的，这二者相互影响，相互促进，凝聚了我国劳动人民的智慧结晶，同时在创作上，国画体现了作者对于华中意象的情感。但是结合当前我国高等院校对于国画的教学情况来看，国画专业的发展和教学还存在很多问题，最主要的就是和传统文化艺术的脱节问题，这已经严重影响了国画专业未来的发展方向，因此如何结合中国传统的文化艺术进行国画专业的教学是当前国画专业需要思考的主要问题。
一、通过传统资源，促进国画教学改革
要想做到提高传统文化在国画中的应用，最重要的就是要发掘传统文化的艺术资源，通过传统文化为学生的创作和发展提供灵感和素材。虽然在当前我国高等教育体系当中，国画属于一个专业，但是国画的内容很深奥，绝对不是一个科目能够概括的，自隋唐一拉，我国国画经过了漫长的发展，形成了“绘画十三科”的科目体系，同时按照绘画内容还可以分为任务、山水、花鸟等不同方面的内容。当前我国高等院校的国画专业在教学环节当中往往采用西式的教学模式，这种模式注重对学生绘画技法的培养，但却不能够培养学生我国国画所特有的对于深度的要求，通过这种方法绘画出的国画作品，有形无神，缺乏深度，因此想要提高国画的教学质量，对传统文化资源耳朵应用是必不可少的，通过传统文化的熏陶，国画能够更加具有深度，促进我国传统文化的发展。随着时代的发展，我国传统的艺术文化资源也逐渐形成了技术型资源和内容型资源两大类，这两大类的内容均可以有机结合到当前我国的国画教学当中，比如说在对具有浓烈地域特色的国画教学时，教师就可以有意识的引入这个地域特有的传统文化元素，例如剪纸、窗花、刺绣等多方面的内容，如果这些优秀的传统文化能够融入到我国的国画当中，将会呈现出一种具有浓烈的文化底蕴的不一样的美。相比于上文提到的技能型资源，内容型资源的范围要更加广泛一些，左右的传统文化的艺术资源均可以算作内容型资源，必要说西安的兵马俑、洛阳的龙门石窟、白马寺等，这些资源的存在为我国国画事业的发展提供了丰富的素材，将其合理融入到国画当中，也是对我国优秀传统文化耳朵一种传承。
二、课程设置优化，推动国画与传统文化元素的衔接
随着我国社会经济的发展，国际艺术环境和形式也在逐渐发生改变，因此推动我国高校的国画教学改革是十分必要的。对于当前我国高校的国画专业来说，立足于传统文化，传承传统文化中的精髓是改革发展的方向，培养国画专业学生的国学素养和哲学精神，构建完善的国画评价模式是国画专业改革的目标。志啊做法上，一方面要注意对于国画专业的课程设置，学校要注意开设一些可以与国画内容相结合的国学课程，在传统文化的教学中渗透国画技法和绘画工艺的内容。不同于其他的绘画艺术门类，国画对于国学文化的需求性要更加的大，作为涵盖了艺术方法、传统文学等多方面内容的优秀文化，国学能够有效营造国画的绘画已经，提高绘画的艺术性，比如说国画当中最为常见的书法艺术和“印”等艺术门类，就能哦故和国画相互配合，相得益彰。因此为了培养学生的国学文化素养，高校可以在学生低年级时开设相关的国学课程，比如说《国学基础》等内容，让学生对于我国优秀的传统文化有初步的了解，同时还可以就某一部分的國学知识通过开设选修课的方式呈现出来，同时到大二、大三等比较高年级时，就可以针对学生的学习内容和学习情况进行更加深入的国学内容学习，比如说与国画专业密切相关的《古画鉴赏》等乐成，这能够充分鼓励学生去接触我国优秀的传统文化，提高自身的文化底蕴，丰富自身耳朵文化内涵。同时各大院校可以根据学校所在地的特色文化开设相关的传统文化课程，促进地域的传统文化积极融入到国画教学当中。同时为了提高学生的文化底蕴，学校要做到定期组织相关的专家学者通过讲座等形式和学生展开交流，这能够更好地带动大学生对于传统文化的兴趣和求知欲，促进其不断丰富自身，提高自身的文化涵养水平。
三、结束语
总而言之，当前我国高校的国画专业在教学方面还存在着一定的问题，其中最为明显的就是国画的教学模式和对于优秀传统艺术文化的态度上，但是深入进行高校国画教学改革并不是一件简单的事情了一朝一夕是绝对不能够完成的，作为国画专业的工作者，要尊重这种曲折的发展历程，并且针对当前传统文化元素融入到国画教学的现状烙炸开深入的探究与发现，逐渐更新自身的教育理念，转变教学方法，结合国画专业大学生的具体需求，实现科学规划，合力创新，最终寻找到一条适合专业发展的良好道路。国画教学当中，传统文化是重要的组成部分，优秀的国画作品也绝对离不开传统文化的支持，作为国画专业的艺术工作者，要充分意识到这一点，在教学当中积极融合传统文化资源，不仅促进国画专业的进步，也给传统文化的发展带来契机。
参考文献：
[1]孔令伟. 中 国 近 代 美 术 史 中的 传 统 语 境 与 国 粹 意 识[J]. 陕西师范大学学报 （ 哲学社会科学版 ）， 2014 ， 21（01） ： 192 - 194.
[2]邵彦. 中国绘画的历史与审美鉴赏 [M]. 北京：中国人民大学出版社，2010： 1092-1096.
[3]张莉君. 论当前高校国画教学 [J]. 赤峰学院学报 （ 自然科学版 ） ， 2014， 30 （05） ： 172 - 174.
[4]孙熠、杨子勋.实验水墨引入高校国画教学之探[J].教学论坛，2015，24（11）：193–194，203.
作者简介：
陈学军，男，副教授，单位：江汉大学美术学院