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演讲，是在特定时间和环境中，凭借有声语言和肢体语言进行交流的艺术活动。它是现代社会人际交流的一种重要手段，培养演讲能力是提升交流效果的有效途径。在中职语文课堂上培养和提高学生的演讲水平，不仅能有效而生动地完成授课任务，更重要的是为学生的人际交流与求职就业增加了成功的砝码。笔者通过实践，总结出培养学生演讲能力的几种途径。
一、从背诵入手，消除学生的紧张情绪
大部分学生不善演讲，拙于辞令，甚至惧怕演讲，主要是由于他们缺乏自信心，知识储备较少，准备不充分所致。要克服演讲时的恐惧心理，首先应从背诵入手，树立自信心，消除紧张心理。语文课上，我总是带领学生大声朗诵课本里的名篇佳作，指导学生运用朗诵技巧，在熟读的基础上，上讲台大声地背诵。这样不仅帮助学生积累了一定的文学知识，同时也增强了他们的自信心和勇气。学生养成了记忆的良好习惯，也为写作积累了良好的素材。
二、扎实准备演讲稿
演讲，是演讲者进行的一种有充分准备的传递信息的实践活动。充分准备，就是指演讲者根据所要演讲的内容做好演讲策划，即把讲什么主题、讲些什么内容、先讲什么、后讲什么等写成演讲文字稿，并事先熟练地掌握。
只有做好充分准备的演讲者，才会有充足的信心。在准备演讲稿时，我教给学生一个行之有效的方法，就是利用课余和朋友聊天的机会，把要演讲的材料，拿来当作谈话的内容，并注意看对方的反应，看他们对这件事有什么看法，从而收集对自己有用的想法，发现引起争议的观点，寻找最恰当的表述，然后根据反馈结果，反复修改演讲稿，争取达到最佳效果。 通过这种扎扎实实的准备，学生们能做到将演讲稿烂熟于心，即使在演讲中忘记了部分内容，也能灵活应变。
三、课前十分钟实战练习
为了检验学生们的临场反应能力和语言表达能力，每次上课前十分钟，我都会选三名学生到讲台上，临时出题考查他们的反应能力。题目一般是谈自己当天的所闻所感，谈对热点时政的看法，谈自己最感兴趣的话题。或者将自己写作的演讲稿试讲。要求无论谈什么，都要谈出新意、条理清晰、观点明确，要使用普通话、声音洪亮、仪态大方。这项课前训练，调动了学生的积极性，所有的学生都因演讲而激动，思维异常活跃。
四、学习演讲技巧
为了让学生在演讲中更加灵活地运用肢体语言和有声语言，并将二者进行有机结合，我利用业余时间在网上收集国家级或省市级演讲比赛的视频或录音，寻找李嘉诚、李燕杰、李阳、董进宇等国内顶尖演讲大师的演讲稿，然后在语文课上分批次让学生欣赏，学习大师们声音的运用技巧，学习他们演讲中情绪的控制技巧，包括怎样与听众进行沟通和互动等等。
我还让学生明白实现有力演说的三个原则：第一，找出特别的话题。避免谈大而空的道理，要把自己的生活体验、真实感受说出来。第二，对自己的讲题感兴趣。并非所有的题目都会引起自己的兴趣。假如有人站起来反对你的观点，你是否能信心十足地维护自己的立场？假如能够，便表示这个题目适合你。第三，热切地想与听众分享演讲内容。历史上，许多有名的演说家都具有如下特质：具有推销能力或快速传递信息的能力，也就是说，演讲人都极渴望听众能接受和认可自己的观点，并照此去做。
要让演讲达到预期的效果还要做到：主题不要过于分散，多用描述和例证。用讲故事的形式，会令演讲更具有吸引力。《时代》《读者文摘》等销量极大的刊物，登载的文章大都采用故事体或轶事形态的方式写出。演讲也是如此，平易近人的方式永远能吸引听众注意力。如何得到这种“运用描述性材料”的重要技巧呢？有5个要素可以帮助我们达到这个目的——有人情味、有个性、强调某一特点、戏剧性表现、活泼生动。在演讲中，涉及的人物要有名有姓，这样可以使内容具体化，假如不方便，也可以使用化名。总之，演讲人必须以听众为中心，而不是以自己为中心。
五、参加大型演讲比赛检验效果
自2009年开始，国家及省市级技能大赛中增加了素质类竞赛项目，其中包括普通话演讲比赛。利用这一有利时机，每学期我都要挑选优秀学生进行集中训练，从演讲稿的写作到稿子的背诵、演绎，我都严格要求、认真把关，亲自示范。每当看到学生在赛场上能够从容自如、潇洒面对竞争对手时，身为教师的我，自豪感油然而生。
演讲能力的提升在语文课堂上可谓任重而道远，训练的方法有很多，以上做法只是我在日常教学中的一些改革和尝试，相信只要不断努力，一定会收获累累硕果。
（责编 陈 颖）
一、从背诵入手，消除学生的紧张情绪
大部分学生不善演讲，拙于辞令，甚至惧怕演讲，主要是由于他们缺乏自信心，知识储备较少，准备不充分所致。要克服演讲时的恐惧心理，首先应从背诵入手，树立自信心，消除紧张心理。语文课上，我总是带领学生大声朗诵课本里的名篇佳作，指导学生运用朗诵技巧，在熟读的基础上，上讲台大声地背诵。这样不仅帮助学生积累了一定的文学知识，同时也增强了他们的自信心和勇气。学生养成了记忆的良好习惯，也为写作积累了良好的素材。
二、扎实准备演讲稿
演讲，是演讲者进行的一种有充分准备的传递信息的实践活动。充分准备，就是指演讲者根据所要演讲的内容做好演讲策划，即把讲什么主题、讲些什么内容、先讲什么、后讲什么等写成演讲文字稿，并事先熟练地掌握。
只有做好充分准备的演讲者，才会有充足的信心。在准备演讲稿时，我教给学生一个行之有效的方法，就是利用课余和朋友聊天的机会，把要演讲的材料，拿来当作谈话的内容，并注意看对方的反应，看他们对这件事有什么看法，从而收集对自己有用的想法，发现引起争议的观点，寻找最恰当的表述，然后根据反馈结果，反复修改演讲稿，争取达到最佳效果。 通过这种扎扎实实的准备，学生们能做到将演讲稿烂熟于心，即使在演讲中忘记了部分内容，也能灵活应变。
三、课前十分钟实战练习
为了检验学生们的临场反应能力和语言表达能力，每次上课前十分钟，我都会选三名学生到讲台上，临时出题考查他们的反应能力。题目一般是谈自己当天的所闻所感，谈对热点时政的看法，谈自己最感兴趣的话题。或者将自己写作的演讲稿试讲。要求无论谈什么，都要谈出新意、条理清晰、观点明确，要使用普通话、声音洪亮、仪态大方。这项课前训练，调动了学生的积极性，所有的学生都因演讲而激动，思维异常活跃。
四、学习演讲技巧
为了让学生在演讲中更加灵活地运用肢体语言和有声语言，并将二者进行有机结合，我利用业余时间在网上收集国家级或省市级演讲比赛的视频或录音，寻找李嘉诚、李燕杰、李阳、董进宇等国内顶尖演讲大师的演讲稿，然后在语文课上分批次让学生欣赏，学习大师们声音的运用技巧，学习他们演讲中情绪的控制技巧，包括怎样与听众进行沟通和互动等等。
我还让学生明白实现有力演说的三个原则：第一，找出特别的话题。避免谈大而空的道理，要把自己的生活体验、真实感受说出来。第二，对自己的讲题感兴趣。并非所有的题目都会引起自己的兴趣。假如有人站起来反对你的观点，你是否能信心十足地维护自己的立场？假如能够，便表示这个题目适合你。第三，热切地想与听众分享演讲内容。历史上，许多有名的演说家都具有如下特质：具有推销能力或快速传递信息的能力，也就是说，演讲人都极渴望听众能接受和认可自己的观点，并照此去做。
要让演讲达到预期的效果还要做到：主题不要过于分散，多用描述和例证。用讲故事的形式，会令演讲更具有吸引力。《时代》《读者文摘》等销量极大的刊物，登载的文章大都采用故事体或轶事形态的方式写出。演讲也是如此，平易近人的方式永远能吸引听众注意力。如何得到这种“运用描述性材料”的重要技巧呢？有5个要素可以帮助我们达到这个目的——有人情味、有个性、强调某一特点、戏剧性表现、活泼生动。在演讲中，涉及的人物要有名有姓，这样可以使内容具体化，假如不方便，也可以使用化名。总之，演讲人必须以听众为中心，而不是以自己为中心。
五、参加大型演讲比赛检验效果
自2009年开始，国家及省市级技能大赛中增加了素质类竞赛项目，其中包括普通话演讲比赛。利用这一有利时机，每学期我都要挑选优秀学生进行集中训练，从演讲稿的写作到稿子的背诵、演绎，我都严格要求、认真把关，亲自示范。每当看到学生在赛场上能够从容自如、潇洒面对竞争对手时，身为教师的我，自豪感油然而生。
演讲能力的提升在语文课堂上可谓任重而道远，训练的方法有很多，以上做法只是我在日常教学中的一些改革和尝试，相信只要不断努力，一定会收获累累硕果。
（责编 陈 颖）