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我国农村中小学现代远程教育工程自2003年开始实施以来，经政府投入，相关教育部门与地方机构的通力合作，目前已取得丰硕成果。硬件资源和软件资源建设方面效果都十分突出，许多农村中小学已建成自己的网络实验室，具备了使用网络资源的基本条件。
为了充分利用现有资源，发挥网络教学的优势，我们设计开发了一个可动态生成课程框架的网络平台。该平台以资源建设为核心，结合传统教学过程中的关键环节，实现课程框架动态生成并规范呈现课程信息，充分发挥师生交互作用，为学生、教师营造了一个开放式的教学环境。
一、系统总体结构
本系统是一个可动态生成课程框架的网络平台，其总体设计遵循软件工程的思想。课程信息平台的结构分为两部分，前台为学生，后台为管理员和教师。
二、系统功能描述
在对课程信息平台进行系统分析之后，我们不难发现，该系统涉及三个对象：教师、学生、管理员。为此，我们将系统划分为教师功能模块、学生功能模块、管理员功能模块三个子系统。用户通过客户端浏览器，根据不同的身份验证，分别进入不同的子系统，本课程信息网络平台的总体结构如图1所示。
下面详细介绍系统主要功能模块的设计思路。
1．管理员功能模块
管理员作为最高级的长官，管理所有登录用户。 本系统中管理员除拥有基本权限以外，还拥有课程空间审批特权。另外，管理员还可以发布一些基本信息，对系统进行后续的维护。
2．教师功能模块
我们开发的是一个可呈现多门课程信息的网络平台，管理员不可能熟知所有课程的内容，因此我们将这一管理权授予“二级管理员”——教师。当然，这里面还涉及空间分配的问题，如果教师因教学需要，欲新增一门课程，他必须向管理员提出申请，获得批准后，方可在自己开设的课程空间里享有“特权”，如对课程信息的增删改。其申请流程如图2所示。网络平台正是实现教师功能的前提条件，教师功能主要有：①个人信息发布；②课程信息发布；③批量作业下载；④信息记录；⑤教师答疑。
3．学生功能模块
学生模块的主要功能有：①信息浏览；②上传作业；③下载文件；④在线留言。
下载是网络中比较活跃的元素，根据访问者需求的不同，我们提供了简单下载和高级下载两种下载方法。对于单个文件下载，可以使用简单模式。但如果学生或教师需要同时下载多个文件时，可以采用高级下载模式——多线程批量下载。考虑到网络的不稳定因素，如出现断点使下载过程中断，就不得不重新下载，我们还设计了断点续传功能。
四、系统设计与实现
1．系统开发工具和后台环境
本系统以微软公司的Visual Studio 2005为开发环境，以ASP.NET作为开发工具，运用C语言编写代码。此外，在开发中我们还运用Flash、Photoshop、Dreamweaver等工具进行网页制作，运用JavaScript脚本制作网页特效。后台环境本平台采用的是SQL Server 2005数据库。
2．系统实现涉及的关键技术
（1）自动生成课程框架技术
本网站最大的特色是管理员待教师提交申请获得批准后，为他们开设的课程自动生成空间，并赋予权限。这一特色是本系统的核心——自动生成课程框架，其实现采用.NET Framework技术，图3展示了.NET Framework结构。
（2）ADO.NET数据库访问策略
在基于Web的动态网站开发中，数据库技术历来占有十分重要的地位。开发中会涉及大量的数据处理问题。为方便应用程序对SQL Server数据库的操作，系统实现对数据库的操作是采用ADO．NET提供的控件方便地实现对数据库的操作。ADO.NET提供了四种常用的核心对象，Connection、Command、DataReader和DataAdapter。在对数据库进行访问时，利用ADO.NET提供的控件可以方便地实现对数据库的添加、删除、修改、查询操作。
（3）权限管理技术
用户的权限级别管理是系统实现中的又一关键技术。不同角色其权限是不同的，管理员具有最高权限，教师在自己申请的课程空间中拥有最高权限。考虑到系统的最大访问者是学生，因此学生可以直接进入查看相关信息，但是若要提交作业或上传文件就必须用学号登录系统。系统的Web服务框架如图4所示。
（4）文本编辑器FCKeditor
信息发布是模块中的一个重要功能。开发中，我们调用了FCKeditor文本编辑器。它是一个功能强大的编辑器，如要调用它则要在配置文件Web.config中的节点下添加如下信息：
本系统的典型应用除面向农村中小学教师实施网络教学外，还可以用于高校网络精品课程建设，便于教学规范化管理。此外，也可作为大学新生专业课程信息网络平台。
参考文献
[1]蔡敏,徐慧慧,黄炳强.UML基础与Rose建模教程[M].北京:人民邮电出版社,2006.
[2]蒋培，王笑梅.ASP.NET Web程序设计[M].北京：清华大学出版社，2007.
（作者单位：辽宁沈阳师范大学教育技术学院）
为了充分利用现有资源，发挥网络教学的优势，我们设计开发了一个可动态生成课程框架的网络平台。该平台以资源建设为核心，结合传统教学过程中的关键环节，实现课程框架动态生成并规范呈现课程信息，充分发挥师生交互作用，为学生、教师营造了一个开放式的教学环境。
一、系统总体结构
本系统是一个可动态生成课程框架的网络平台，其总体设计遵循软件工程的思想。课程信息平台的结构分为两部分，前台为学生，后台为管理员和教师。
二、系统功能描述
在对课程信息平台进行系统分析之后，我们不难发现，该系统涉及三个对象：教师、学生、管理员。为此，我们将系统划分为教师功能模块、学生功能模块、管理员功能模块三个子系统。用户通过客户端浏览器，根据不同的身份验证，分别进入不同的子系统，本课程信息网络平台的总体结构如图1所示。
下面详细介绍系统主要功能模块的设计思路。
1．管理员功能模块
管理员作为最高级的长官，管理所有登录用户。 本系统中管理员除拥有基本权限以外，还拥有课程空间审批特权。另外，管理员还可以发布一些基本信息，对系统进行后续的维护。
2．教师功能模块
我们开发的是一个可呈现多门课程信息的网络平台，管理员不可能熟知所有课程的内容，因此我们将这一管理权授予“二级管理员”——教师。当然，这里面还涉及空间分配的问题，如果教师因教学需要，欲新增一门课程，他必须向管理员提出申请，获得批准后，方可在自己开设的课程空间里享有“特权”，如对课程信息的增删改。其申请流程如图2所示。网络平台正是实现教师功能的前提条件，教师功能主要有：①个人信息发布；②课程信息发布；③批量作业下载；④信息记录；⑤教师答疑。
3．学生功能模块
学生模块的主要功能有：①信息浏览；②上传作业；③下载文件；④在线留言。
下载是网络中比较活跃的元素，根据访问者需求的不同，我们提供了简单下载和高级下载两种下载方法。对于单个文件下载，可以使用简单模式。但如果学生或教师需要同时下载多个文件时，可以采用高级下载模式——多线程批量下载。考虑到网络的不稳定因素，如出现断点使下载过程中断，就不得不重新下载，我们还设计了断点续传功能。
四、系统设计与实现
1．系统开发工具和后台环境
本系统以微软公司的Visual Studio 2005为开发环境，以ASP.NET作为开发工具，运用C语言编写代码。此外，在开发中我们还运用Flash、Photoshop、Dreamweaver等工具进行网页制作，运用JavaScript脚本制作网页特效。后台环境本平台采用的是SQL Server 2005数据库。
2．系统实现涉及的关键技术
（1）自动生成课程框架技术
本网站最大的特色是管理员待教师提交申请获得批准后，为他们开设的课程自动生成空间，并赋予权限。这一特色是本系统的核心——自动生成课程框架，其实现采用.NET Framework技术，图3展示了.NET Framework结构。
（2）ADO.NET数据库访问策略
在基于Web的动态网站开发中，数据库技术历来占有十分重要的地位。开发中会涉及大量的数据处理问题。为方便应用程序对SQL Server数据库的操作，系统实现对数据库的操作是采用ADO．NET提供的控件方便地实现对数据库的操作。ADO.NET提供了四种常用的核心对象，Connection、Command、DataReader和DataAdapter。在对数据库进行访问时，利用ADO.NET提供的控件可以方便地实现对数据库的添加、删除、修改、查询操作。
（3）权限管理技术
用户的权限级别管理是系统实现中的又一关键技术。不同角色其权限是不同的，管理员具有最高权限，教师在自己申请的课程空间中拥有最高权限。考虑到系统的最大访问者是学生，因此学生可以直接进入查看相关信息，但是若要提交作业或上传文件就必须用学号登录系统。系统的Web服务框架如图4所示。
（4）文本编辑器FCKeditor
信息发布是模块中的一个重要功能。开发中，我们调用了FCKeditor文本编辑器。它是一个功能强大的编辑器，如要调用它则要在配置文件Web.config中的
本系统的典型应用除面向农村中小学教师实施网络教学外，还可以用于高校网络精品课程建设，便于教学规范化管理。此外，也可作为大学新生专业课程信息网络平台。
参考文献
[1]蔡敏,徐慧慧,黄炳强.UML基础与Rose建模教程[M].北京:人民邮电出版社,2006.
[2]蒋培，王笑梅.ASP.NET Web程序设计[M].北京：清华大学出版社，2007.
（作者单位：辽宁沈阳师范大学教育技术学院）