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设计意图
无意中看到绘本《早餐，你喜欢吃什么》，立刻被它富有童趣的画面和生动浅显又朗朗上口的语言吸引。感觉这个故事对小班的孩子特别适合，一来孩子们天生喜欢小动物，二来孩子们经历了入园关之后，面临的最大问题就是进餐。我将绘本故事改编成儿歌（附后），让孩子在学说句式的同时，了解动物的饮食特点，逐渐养成健康的早餐习惯。
活动目标
1.根据绘本前一页的内容大胆猜测下一页的内容，知道“样样东西都爱吃才能健康”的道理。
2.了解绘本中各种动物的饮食特点，愿意模仿学说句式“如果……可能是……”。
3.体验与朋友一起看书的乐趣。
活动准备
1.经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查。
2.物质准备：（1）教具（绘本故事和各种早餐的PPT）；（2）学具（绘本人手一本，绘本图卡人手一份，食物卡片、动物图片若干，A4纸大小、有上下两排格子的操作底板）。
活动过程
1.说一说，交流各自早餐的情况。
师：宝宝们，你们每天早晨都会吃早餐吗？都吃过什么呢？
师：宝宝们吃过各种早餐，我们一起来看看是不是这些。（出示早餐图片逐一辨认）
小结：早餐的品种可真多，看来每个人的口味不同，喜欢吃的早餐也不同。
2.猜一猜，理解绘本故事。
（1）师：今天我带来一首好听的儿歌，儿歌的名字就叫《早餐，你喜欢吃什么》。（引导幼儿听一听儿歌里有哪些小动物，喜欢吃什么早餐）
（2）出示第一张PPT，师：如果早餐它喜欢吃鱼，那么它可能是谁？（引导幼儿用“如果……可能是……”句式回答）出示第二张PPT，师：看看你猜对了没有。（看答案，体验猜对的喜悦）
（3）出示第三张PPT，师：早餐盘子又来了，看看是什么。如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是谁？出示第四张PPT，师：你猜对了吗？
（4）依次出示PPT五、六，师：早餐盘子又出现了，你能猜猜可能是谁吗？（幼儿回答后再验证）
（5）出示PPT（青草），师：如果早餐盘子里是青草，那它可能是谁？除了小马，还可能是谁？还有哪些小动物喜欢吃青草？（引导幼儿学说句式“如果……可能是……可能是……也可能是……”）
（6）出示PPT（蟲子），教师用同样的方式提问，幼儿大胆猜测和想象。
（7）师：如果早餐爱吃牛奶、鸡蛋和面包，那他可能是谁啊？（幼儿猜测后出示PPT，验证答案）
3.念一念，巩固句型“如果……可能是……”。
师：我们一起看着图书，试试念一念这首儿歌吧。
4.摆一摆，进一步熟悉动物的饮食习惯。
师：现在我们来摆一摆，先拿一张食物图片放在底板上面一格，下面一格放喜欢吃它的小动物，一边摆一边说儿歌。
5.聊一聊，知道样样都吃身体好。
师：小动物们都喜欢吃早餐，宝宝们也和小动物一样喜欢吃早餐，每天早上来幼儿园把小肚子吃得饱饱的，样样东西都吃，我们的身体就会棒棒的。
活动反思
本次活动有几大亮点。一是形式多变。遵循动静交替的原则，通过说一说、猜一猜、念一念、摆一摆、聊一聊五个环节，充分调动孩子们参与活动的积极性。其次教具简单、适宜。不同的教、学具充分利用，让幼儿能够始终处于积极的学习状态之中。如PPT在第1、2环节的运用，激发了幼儿的语言表达和想象猜测；第3环节学具操作，是对幼儿有意注意的一个调整。三是学习品质和技能的渗透。如在猜一猜环节渗透了想象力、创造力等心理品质，摆一摆环节渗透了一一对应、匹配等数学技能。多种学习品质和技能渗透让活动更具教育价值。
附儿歌：早餐，你喜欢吃什么（改编）
早餐，如果你喜欢吃鱼，那么——你可能是一只猫。/早餐，如果你喜欢吃肉骨头，那么——你可能是一只狗。/早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么——你可能是一只兔子。/早餐，如果你喜欢吃青草，那么——你可能是一头牛，可能是一只羊，可能是一匹马，还可能是一头大象。/早餐，如果你喜欢吃虫子，那么——你可能是一只鸡，可能是一只鸭，也可能是一只鸟。/早餐，如果你喜欢吃面包、鸡蛋和牛奶，样样东西都爱吃，那么你就是健健康康的小宝宝。
无意中看到绘本《早餐，你喜欢吃什么》，立刻被它富有童趣的画面和生动浅显又朗朗上口的语言吸引。感觉这个故事对小班的孩子特别适合，一来孩子们天生喜欢小动物，二来孩子们经历了入园关之后，面临的最大问题就是进餐。我将绘本故事改编成儿歌（附后），让孩子在学说句式的同时，了解动物的饮食特点，逐渐养成健康的早餐习惯。
活动目标
1.根据绘本前一页的内容大胆猜测下一页的内容，知道“样样东西都爱吃才能健康”的道理。
2.了解绘本中各种动物的饮食特点，愿意模仿学说句式“如果……可能是……”。
3.体验与朋友一起看书的乐趣。
活动准备
1.经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查。
2.物质准备：（1）教具（绘本故事和各种早餐的PPT）；（2）学具（绘本人手一本，绘本图卡人手一份，食物卡片、动物图片若干，A4纸大小、有上下两排格子的操作底板）。
活动过程
1.说一说，交流各自早餐的情况。
师：宝宝们，你们每天早晨都会吃早餐吗？都吃过什么呢？
师：宝宝们吃过各种早餐，我们一起来看看是不是这些。（出示早餐图片逐一辨认）
小结：早餐的品种可真多，看来每个人的口味不同，喜欢吃的早餐也不同。
2.猜一猜，理解绘本故事。
（1）师：今天我带来一首好听的儿歌，儿歌的名字就叫《早餐，你喜欢吃什么》。（引导幼儿听一听儿歌里有哪些小动物，喜欢吃什么早餐）
（2）出示第一张PPT，师：如果早餐它喜欢吃鱼，那么它可能是谁？（引导幼儿用“如果……可能是……”句式回答）出示第二张PPT，师：看看你猜对了没有。（看答案，体验猜对的喜悦）
（3）出示第三张PPT，师：早餐盘子又来了，看看是什么。如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是谁？出示第四张PPT，师：你猜对了吗？
（4）依次出示PPT五、六，师：早餐盘子又出现了，你能猜猜可能是谁吗？（幼儿回答后再验证）
（5）出示PPT（青草），师：如果早餐盘子里是青草，那它可能是谁？除了小马，还可能是谁？还有哪些小动物喜欢吃青草？（引导幼儿学说句式“如果……可能是……可能是……也可能是……”）
（6）出示PPT（蟲子），教师用同样的方式提问，幼儿大胆猜测和想象。
（7）师：如果早餐爱吃牛奶、鸡蛋和面包，那他可能是谁啊？（幼儿猜测后出示PPT，验证答案）
3.念一念，巩固句型“如果……可能是……”。
师：我们一起看着图书，试试念一念这首儿歌吧。
4.摆一摆，进一步熟悉动物的饮食习惯。
师：现在我们来摆一摆，先拿一张食物图片放在底板上面一格，下面一格放喜欢吃它的小动物，一边摆一边说儿歌。
5.聊一聊，知道样样都吃身体好。
师：小动物们都喜欢吃早餐，宝宝们也和小动物一样喜欢吃早餐，每天早上来幼儿园把小肚子吃得饱饱的，样样东西都吃，我们的身体就会棒棒的。
活动反思
本次活动有几大亮点。一是形式多变。遵循动静交替的原则，通过说一说、猜一猜、念一念、摆一摆、聊一聊五个环节，充分调动孩子们参与活动的积极性。其次教具简单、适宜。不同的教、学具充分利用，让幼儿能够始终处于积极的学习状态之中。如PPT在第1、2环节的运用，激发了幼儿的语言表达和想象猜测；第3环节学具操作，是对幼儿有意注意的一个调整。三是学习品质和技能的渗透。如在猜一猜环节渗透了想象力、创造力等心理品质，摆一摆环节渗透了一一对应、匹配等数学技能。多种学习品质和技能渗透让活动更具教育价值。
附儿歌：早餐，你喜欢吃什么（改编）
早餐，如果你喜欢吃鱼，那么——你可能是一只猫。/早餐，如果你喜欢吃肉骨头，那么——你可能是一只狗。/早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么——你可能是一只兔子。/早餐，如果你喜欢吃青草，那么——你可能是一头牛，可能是一只羊，可能是一匹马，还可能是一头大象。/早餐，如果你喜欢吃虫子，那么——你可能是一只鸡，可能是一只鸭，也可能是一只鸟。/早餐，如果你喜欢吃面包、鸡蛋和牛奶，样样东西都爱吃，那么你就是健健康康的小宝宝。