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【摘 要】地理是一门综合性的基础学科，需要学生有一定的逻辑思维能力。高中的地理被很多学生评论，难出了新高度！其实，合理的利用地图来学习地理，会帮助学生们更好地学习地理。
【关键词】地图 高中地理 運用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.093
很多学生学不好地理其实是因为对地理的认识不够到位。其实地理是一门很有意思并且非常实用的学科，当我们走出家乡，走到其他城市或者是出国，能巧妙熟练地运用地理知识来计算自己所处的位置，脚下这块土地是怎样的构造，这里的太阳比家乡的太阳晚一点还是早一点等等这些事情是非常有趣的，而且会有很高的成就感。地图对于学生学习地理的作用是很大的，本文就地图在高中地理教学中的运用做出相关探讨。
一、地图在教学中的作用
地图是地理教学中不可缺少的教学工具，下面来说说地图在教学中的作用：1.提高教学效率。地图是地理教学中最忠实的伙伴，地图通过一张纸这样最直观的表现方式呈现了世界上5.5亿平方千米的土地。地图是缩小了的地球，所以地图上的一些小知识点都有可能是考试重点。教师应教会学生读地图、熟悉地图、分析地图，激发起学生对地图产生兴趣。根据地图教学，课堂时间就节省了很多，不用读一大段文字，在其中寻找，也不用查阅各种资料才能知道某地区的气候特点。一张地图就能清楚地说出准确答案。所以要熟悉地图，在课堂上，才能对应题目找地图上的知识点，提高教学效率。
2.培养学生的想象能力。地图把千千万万五彩缤纷的景象牢固在一张纸上，图是平面图，在分析地图、思考地图时，教师要注意引导学生透过地图想象实际的图像，把地图上的平面与想象结合在一起，才能有效地提高想象力，促进教学事业的发展。
3.锻炼学生的思维能力。地图上的知识点是一环扣一环的，知识点与知识点之间的联系非常紧密，但是处理起来难度较大。所以通过分析地图，可以有效地提高学生的思维能力。
二、地图在高中地理教学中应该如何运用
（一）教师在地理教学中要正确使用地图
地图在地理教学中是一种重要的教学工具，地图也让教师在地理教学中方便了许多。那么在地理教学中应该如何正确使用地图呢？请看以下建议：1.要正确的使用地图，第一步是学会读图。很多学生连读图都还没学会，教师就开始教学生从地图找答案了，导致学生对读地图产生隔阂感，失去兴趣，使课堂效率低下。俗话说：“万事开头难”，读地图对一些学生来说比较困难，教师更应该细心为学生讲解如何读地图，且把写手的基础打牢实，以后读地图做题就会少很多麻烦。提高学生的读图能力，促进教学事业的发展。
2.分析地图与熟悉地图。在使用地图时，时常分析并熟悉地图中国家、省区与省会城市及其高原、盆地、平原之间的联系。如：中国的整块版图被称为一只金鸡→中国的四大盆地之一四川盆地→位于中国的腹心地带→四川的省会城市是成都→成都位于成都平原腹地→四川盆地的西部→中国的西南方向→成都属于亚热带季风性气候，冬冷夏热→从四川往北看是青海、甘肃→从四川往东看是重庆→从四川往南看是云南、贵州，西是西藏。这样一步一步的分析地图，就很容易提高对地图的记忆，更好的认识地图，对地图产生熟悉感。
3.为了能使学生对地图的记忆更加深刻，教师可以让学生画出地理的简图。比如中国地图，简单的画出中国版图的轮廓和各个省区的位置，用圆圈标记省区的省会城市。分别标出气候分布图，标出四大盆地、四大高原和三大平原，还有岛屿、山脉与河流。简单的画出来，一次又一次的画，学生对地图的记忆会更加深刻，便能够逐渐对地图产生信心，提高教学效率。
（二）教师在教学中要发掘学生对地图的自主探究能力
充分调动学生的学习积极性并发掘学生的自主探究能力，使学生自主加入课堂学习，是我们教师的追求。高中生在学习地理的时候，最主要的是要有自主探究能力，而教师应该如何发掘学生的自主探究能力呢？接下来我们就来进行讨论。
新课改后，形形色色的教学模式进入课堂，但终究不是最合适的，教师在讲台上讲得十分辛苦，学生在台下也听得非常辛苦，记笔记也特别的认真，但是地理成绩就是上不去，不是教师讲得不好，也不是学生不认真听讲，是教师和学生之间没有足够的默契。一堂课几十分钟，如果整堂课都是老师在讲台上不停的讲课，不停的板书知识，那么坐在台下的学生很容易犯困，很容易走神。人是一种神奇的动物，不喜欢听别人讲太多，如果是自己讲或者亲自发现，反而精神会很好，动力很足。地理上的很多知识是需要讨论得出结果的，比如中国是一个地震十分频繁的国家，那么教师就可以问学生：“中国的哪些地方地震最频繁？是为什么呢？”又比如：“云南省是出了名的四季如春、气候温和，被称为“春城”，这是为什么呢？”
课堂上不只是有老师讲课，还需要学生踏实的加入这个课堂，学生也有义务参与课堂演讲。让学生学会自主探究，从不断学习、不断进步、不断发现新事物的过程中得出结论，不仅可以锻炼学生的自主探究能力，同时也磨炼了他们的意志力和耐力。
（三）利用多媒体呈现地图
地图不止一副，分很多种地图，但是每副地图都是要求学生去记忆的，如果地图背不牢，做题的时候学生就会觉得自己根本没有学过这些知识点，可想而知，地图在学生学习地理的过程中多么重要。地图太多，地图上的字也很小，供一个人看绰绰有余，但是在一个班上教师想让全班学生看着地图讲课就有些困难了。所以教师用多媒体PPT把部分要讲的地图放大投影出来，给学生指着讲课，既清晰，又好记。人都注重视觉效果，大家都喜欢看美丽的东西，没有图片，只有文字的话，就觉得干瘪瘪的少了些什么。在教学课堂上，多媒体就起到了一个很好的作用，既满足了学生的视觉效果，又提高了教师的课堂效率。从前的地理课只能从书中寻找“黄金屋”，现在的教学可以让学生从文字、图画、声音、视频去更加近距离学习地理知识。多媒体是学生学习地理、认识地图的好帮手，但是教师也要在地理教学中合理的利用多媒体，才能有效地起到利用多媒体呈现地图的效果。
学习地理知识、研究地理区域、了解自然环境、观察国际形势以及生活中的天气、交通等情况，都离不开地图。地图是学习地理各种基本操作与技能的核心，需要教师结合课堂教学，有步骤、有目的的查阅各种地图。因此，高中地理教师应该在教学过程中灵活运用地图开展教学活动。
【关键词】地图 高中地理 運用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.093
很多学生学不好地理其实是因为对地理的认识不够到位。其实地理是一门很有意思并且非常实用的学科，当我们走出家乡，走到其他城市或者是出国，能巧妙熟练地运用地理知识来计算自己所处的位置，脚下这块土地是怎样的构造，这里的太阳比家乡的太阳晚一点还是早一点等等这些事情是非常有趣的，而且会有很高的成就感。地图对于学生学习地理的作用是很大的，本文就地图在高中地理教学中的运用做出相关探讨。
一、地图在教学中的作用
地图是地理教学中不可缺少的教学工具，下面来说说地图在教学中的作用：1.提高教学效率。地图是地理教学中最忠实的伙伴，地图通过一张纸这样最直观的表现方式呈现了世界上5.5亿平方千米的土地。地图是缩小了的地球，所以地图上的一些小知识点都有可能是考试重点。教师应教会学生读地图、熟悉地图、分析地图，激发起学生对地图产生兴趣。根据地图教学，课堂时间就节省了很多，不用读一大段文字，在其中寻找，也不用查阅各种资料才能知道某地区的气候特点。一张地图就能清楚地说出准确答案。所以要熟悉地图，在课堂上，才能对应题目找地图上的知识点，提高教学效率。
2.培养学生的想象能力。地图把千千万万五彩缤纷的景象牢固在一张纸上，图是平面图，在分析地图、思考地图时，教师要注意引导学生透过地图想象实际的图像，把地图上的平面与想象结合在一起，才能有效地提高想象力，促进教学事业的发展。
3.锻炼学生的思维能力。地图上的知识点是一环扣一环的，知识点与知识点之间的联系非常紧密，但是处理起来难度较大。所以通过分析地图，可以有效地提高学生的思维能力。
二、地图在高中地理教学中应该如何运用
（一）教师在地理教学中要正确使用地图
地图在地理教学中是一种重要的教学工具，地图也让教师在地理教学中方便了许多。那么在地理教学中应该如何正确使用地图呢？请看以下建议：1.要正确的使用地图，第一步是学会读图。很多学生连读图都还没学会，教师就开始教学生从地图找答案了，导致学生对读地图产生隔阂感，失去兴趣，使课堂效率低下。俗话说：“万事开头难”，读地图对一些学生来说比较困难，教师更应该细心为学生讲解如何读地图，且把写手的基础打牢实，以后读地图做题就会少很多麻烦。提高学生的读图能力，促进教学事业的发展。
2.分析地图与熟悉地图。在使用地图时，时常分析并熟悉地图中国家、省区与省会城市及其高原、盆地、平原之间的联系。如：中国的整块版图被称为一只金鸡→中国的四大盆地之一四川盆地→位于中国的腹心地带→四川的省会城市是成都→成都位于成都平原腹地→四川盆地的西部→中国的西南方向→成都属于亚热带季风性气候，冬冷夏热→从四川往北看是青海、甘肃→从四川往东看是重庆→从四川往南看是云南、贵州，西是西藏。这样一步一步的分析地图，就很容易提高对地图的记忆，更好的认识地图，对地图产生熟悉感。
3.为了能使学生对地图的记忆更加深刻，教师可以让学生画出地理的简图。比如中国地图，简单的画出中国版图的轮廓和各个省区的位置，用圆圈标记省区的省会城市。分别标出气候分布图，标出四大盆地、四大高原和三大平原，还有岛屿、山脉与河流。简单的画出来，一次又一次的画，学生对地图的记忆会更加深刻，便能够逐渐对地图产生信心，提高教学效率。
（二）教师在教学中要发掘学生对地图的自主探究能力
充分调动学生的学习积极性并发掘学生的自主探究能力，使学生自主加入课堂学习，是我们教师的追求。高中生在学习地理的时候，最主要的是要有自主探究能力，而教师应该如何发掘学生的自主探究能力呢？接下来我们就来进行讨论。
新课改后，形形色色的教学模式进入课堂，但终究不是最合适的，教师在讲台上讲得十分辛苦，学生在台下也听得非常辛苦，记笔记也特别的认真，但是地理成绩就是上不去，不是教师讲得不好，也不是学生不认真听讲，是教师和学生之间没有足够的默契。一堂课几十分钟，如果整堂课都是老师在讲台上不停的讲课，不停的板书知识，那么坐在台下的学生很容易犯困，很容易走神。人是一种神奇的动物，不喜欢听别人讲太多，如果是自己讲或者亲自发现，反而精神会很好，动力很足。地理上的很多知识是需要讨论得出结果的，比如中国是一个地震十分频繁的国家，那么教师就可以问学生：“中国的哪些地方地震最频繁？是为什么呢？”又比如：“云南省是出了名的四季如春、气候温和，被称为“春城”，这是为什么呢？”
课堂上不只是有老师讲课，还需要学生踏实的加入这个课堂，学生也有义务参与课堂演讲。让学生学会自主探究，从不断学习、不断进步、不断发现新事物的过程中得出结论，不仅可以锻炼学生的自主探究能力，同时也磨炼了他们的意志力和耐力。
（三）利用多媒体呈现地图
地图不止一副，分很多种地图，但是每副地图都是要求学生去记忆的，如果地图背不牢，做题的时候学生就会觉得自己根本没有学过这些知识点，可想而知，地图在学生学习地理的过程中多么重要。地图太多，地图上的字也很小，供一个人看绰绰有余，但是在一个班上教师想让全班学生看着地图讲课就有些困难了。所以教师用多媒体PPT把部分要讲的地图放大投影出来，给学生指着讲课，既清晰，又好记。人都注重视觉效果，大家都喜欢看美丽的东西，没有图片，只有文字的话，就觉得干瘪瘪的少了些什么。在教学课堂上，多媒体就起到了一个很好的作用，既满足了学生的视觉效果，又提高了教师的课堂效率。从前的地理课只能从书中寻找“黄金屋”，现在的教学可以让学生从文字、图画、声音、视频去更加近距离学习地理知识。多媒体是学生学习地理、认识地图的好帮手，但是教师也要在地理教学中合理的利用多媒体，才能有效地起到利用多媒体呈现地图的效果。
学习地理知识、研究地理区域、了解自然环境、观察国际形势以及生活中的天气、交通等情况，都离不开地图。地图是学习地理各种基本操作与技能的核心，需要教师结合课堂教学，有步骤、有目的的查阅各种地图。因此，高中地理教师应该在教学过程中灵活运用地图开展教学活动。