论文部分内容阅读
互联网+背景下的初中英语体现出新颖、时尚的崭新模式和特点，在互联网、云平台的有力支撑之下，初中英语课堂教学呈现出全新的活力，全面激活学生的初中英语自主学习探究兴趣，促进师生交流和互动，营造出轻松、愉悦、开放的初中英语学习情境和氛围，更好地提升学生的初中英语素养和知识能力。
1. 互联网+与初中英语的整合点分析
1.1互联网+英语预习
在互联网的开放性环境之下，为初中英语预习开启了多元丰富的世界，学生可以通过互联网搜索初中英语学习话题，找寻与话题相关的资料，进行课前自主预习。学习初中英语中与经典童话相关的内容时，可以让学生通过互联网查找与经典童话相关的英文故事，让学生初步了解初中英语课堂教学知识点，降低初中英语课堂学习的难度。
1.2互联网+教学方式
互联网+环境下的初中英语课堂教学方式发生了颠覆性的转变，教师可以在备教材、备话题、备学情的过程中，融入互联网+的新型教学方式，如：微课、慕课、翻转课堂等，以互联网+为载体和平台，制作与初中英语课堂教学内容相关的教学微视频，让学生结合自己的具体情况、时间进行自主观看、思考和学习，并将自己感觉困惑的问题进行记录，提交到课堂上进行讨论和交流，针对而有效地解决初中英语课堂教学的重点和难点，完成初中英语课堂学习任务。同时，教师还可以利用互联网、云平台调取教学资源，与学生进行在线交流和对话，共享初中英语学习成果。另外，教师还可以利用互联网、大数据统计分析学生的在线英语学习情况，据此了解学生的初中英语学习态度、习惯、特点和层次，针对有效地开展初中英语课堂教学。
1.3互联网+作业设计
在初中英语教学之中，教师可以利用互联网、云平台进行作业设计和布置，设计与初中英语课堂教学内容相关的练习和任务，并对学生的作业完成情况进行检查，如：利用全场景智慧化英语学与教平台——翼课网，布置和设计与课堂教学内容相关的趣味性配音作业，较好地激发学生的初中英语学习兴趣，进行英语作业推送、后台检查、问题指导和互动交流。
2. 互联网+背景下的初中英语教学策略分析
2.1注重互联网+与初中英语阅读的链接
在初中英语阅读课堂教学之中，可以充分引入互联网+的信息化技术和平台，结合初中英语阅读教学内容和话题，引导学生对阅读内容的初步认知和了解，可以通过微课视频的方式进行初中英语阅读内容的展示和呈现，引领和启发学生进行阅读文本的词汇学习和拓展，学会词汇的有效输入和累积，并让学生通过快速阅读的方式获取相关信息，唤醒学生积极的思维活动，较好地提升初中英语阅读教学效率。
2.2利用翻转课堂开展初中英语信息化教学
可以将互联网+与初中英语的阅读、听力、写作教学相链接，使学生产生新鲜的学习探究兴趣，积极主动地进行思考。
2.2.1翻转课堂下的初中英语阅读教学
教师可以让学生在warming-up阶段，进行小调查，以“You are now a Junior three students， what do you think of your new life”为话题，让学生利用网络视频进行学习和话题讨论，快速融入到“To be good English learners”的学习任务之中，并在教师提出的问题启迪之下，进行问题答案的自我搜索和分析，如：“How often do you learn English？ What do you often do while you are learning English？”，让学生由Pre-reading快速进入到while-reading的阅读阶段，在网络视频的直观呈现下掌握新的阅读知识内容，形成对阅读文本的整体把握和体悟。
2.2.2翻转课堂下的初中英语听力教学
教师可以预先利用互联网制作“Good English learners”的英语学习方法视频，让学生分成小组观看视频并进行讨论交流，谈一谈别人是如何学习英语的，并如何在英语听力和口语交际方面做到游刃有余、自如流畅的。教师可以在学生分组讨论之后，选取听力水平较好的学生进行即兴听答，围绕主题“I can be good learners”进行交流和分享，并在听力教学的consolidation阶段，让学生以“I can learn English well”为题进行录音制作，较好地锻炼学生的听力和口语表达能力。
2.2.3翻转课堂下的初中英语写作教学
教师可以让学生进行自由的表达和讨论，围绕“I can learn English well by...”进行free talk和discussion，让学生学会运用相关的英语知识结构，掌握如下常用的写作结构形式，如：by watching television、watching English movies、writing diaries...等，并讓学生运用计算机进行英语文字编辑、图片穿插，在计算机平台上锻炼自己的英语写作能力。
综上所述，初中英语教学顺应互联网+的时代背景，将初中英语阅读、听力、写作等教学内容与互联网相链接，极大地激发学生的英语学习探究兴趣，提高学生在英语学习的参与度，促进学生英语学习能力的大幅提高。
[1]程林. 互联网背景下的初中英语教学改革的策略研究[D]. 苏州：苏州大学， 2017.
[2]张佩. “互联网+”背景下初中语文阅读教学路径初探[D]. 上海：东华理工大学， 2018.
（作者单位：临沂第九中学）
1. 互联网+与初中英语的整合点分析
1.1互联网+英语预习
在互联网的开放性环境之下，为初中英语预习开启了多元丰富的世界，学生可以通过互联网搜索初中英语学习话题，找寻与话题相关的资料，进行课前自主预习。学习初中英语中与经典童话相关的内容时，可以让学生通过互联网查找与经典童话相关的英文故事，让学生初步了解初中英语课堂教学知识点，降低初中英语课堂学习的难度。
1.2互联网+教学方式
互联网+环境下的初中英语课堂教学方式发生了颠覆性的转变，教师可以在备教材、备话题、备学情的过程中，融入互联网+的新型教学方式，如：微课、慕课、翻转课堂等，以互联网+为载体和平台，制作与初中英语课堂教学内容相关的教学微视频，让学生结合自己的具体情况、时间进行自主观看、思考和学习，并将自己感觉困惑的问题进行记录，提交到课堂上进行讨论和交流，针对而有效地解决初中英语课堂教学的重点和难点，完成初中英语课堂学习任务。同时，教师还可以利用互联网、云平台调取教学资源，与学生进行在线交流和对话，共享初中英语学习成果。另外，教师还可以利用互联网、大数据统计分析学生的在线英语学习情况，据此了解学生的初中英语学习态度、习惯、特点和层次，针对有效地开展初中英语课堂教学。
1.3互联网+作业设计
在初中英语教学之中，教师可以利用互联网、云平台进行作业设计和布置，设计与初中英语课堂教学内容相关的练习和任务，并对学生的作业完成情况进行检查，如：利用全场景智慧化英语学与教平台——翼课网，布置和设计与课堂教学内容相关的趣味性配音作业，较好地激发学生的初中英语学习兴趣，进行英语作业推送、后台检查、问题指导和互动交流。
2. 互联网+背景下的初中英语教学策略分析
2.1注重互联网+与初中英语阅读的链接
在初中英语阅读课堂教学之中，可以充分引入互联网+的信息化技术和平台，结合初中英语阅读教学内容和话题，引导学生对阅读内容的初步认知和了解，可以通过微课视频的方式进行初中英语阅读内容的展示和呈现，引领和启发学生进行阅读文本的词汇学习和拓展，学会词汇的有效输入和累积，并让学生通过快速阅读的方式获取相关信息，唤醒学生积极的思维活动，较好地提升初中英语阅读教学效率。
2.2利用翻转课堂开展初中英语信息化教学
可以将互联网+与初中英语的阅读、听力、写作教学相链接，使学生产生新鲜的学习探究兴趣，积极主动地进行思考。
2.2.1翻转课堂下的初中英语阅读教学
教师可以让学生在warming-up阶段，进行小调查，以“You are now a Junior three students， what do you think of your new life”为话题，让学生利用网络视频进行学习和话题讨论，快速融入到“To be good English learners”的学习任务之中，并在教师提出的问题启迪之下，进行问题答案的自我搜索和分析，如：“How often do you learn English？ What do you often do while you are learning English？”，让学生由Pre-reading快速进入到while-reading的阅读阶段，在网络视频的直观呈现下掌握新的阅读知识内容，形成对阅读文本的整体把握和体悟。
2.2.2翻转课堂下的初中英语听力教学
教师可以预先利用互联网制作“Good English learners”的英语学习方法视频，让学生分成小组观看视频并进行讨论交流，谈一谈别人是如何学习英语的，并如何在英语听力和口语交际方面做到游刃有余、自如流畅的。教师可以在学生分组讨论之后，选取听力水平较好的学生进行即兴听答，围绕主题“I can be good learners”进行交流和分享，并在听力教学的consolidation阶段，让学生以“I can learn English well”为题进行录音制作，较好地锻炼学生的听力和口语表达能力。
2.2.3翻转课堂下的初中英语写作教学
教师可以让学生进行自由的表达和讨论，围绕“I can learn English well by...”进行free talk和discussion，让学生学会运用相关的英语知识结构，掌握如下常用的写作结构形式，如：by watching television、watching English movies、writing diaries...等，并讓学生运用计算机进行英语文字编辑、图片穿插，在计算机平台上锻炼自己的英语写作能力。
综上所述，初中英语教学顺应互联网+的时代背景，将初中英语阅读、听力、写作等教学内容与互联网相链接，极大地激发学生的英语学习探究兴趣，提高学生在英语学习的参与度，促进学生英语学习能力的大幅提高。
[1]程林. 互联网背景下的初中英语教学改革的策略研究[D]. 苏州：苏州大学， 2017.
[2]张佩. “互联网+”背景下初中语文阅读教学路径初探[D]. 上海：东华理工大学， 2018.
（作者单位：临沂第九中学）