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摘 要：作为基础素质教育的重要组成部分，劳动技术教育具有较强的实际可操作性和实践等特点，对于培养学生的劳动意识、创新思维能力以及实现人的全面发展，具有非常重要的作用。本文将对劳动技术教育的重要意义进行分析，并在此基础上就如何加强高中学生的劳动技术教育教学，谈一下自己的观点和认识，以参考。
关键词：劳动技术 教育教学 全面发展 研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0221-01
近年来，随着社会经济的快速发展和计划生育国策的全面贯彻和落实，家庭孩子的数量建设的同时，家长对孩子尤其是独生子女的宠爱更是加倍。据调查发现，无论城市还是农村的高中生，都缺乏对基本劳动的认识和技能；同时，高中学校普遍存在着重智力教育轻劳动技能培养的现象，以致于学生德、智、体、美、劳全面发展的教育教学要求难以有效的落实到实处，严重影响了学生的全面发展。
1 劳动技术教育的重要意义分析
劳动技术教育是学生综合素质培养的重要内容，缺乏劳动技术教育培养的高中教育是不全面的、是存在缺陷的，对学生的全面发展产生了不利影响。劳动技术教育应当提到记事日程上来，强化对劳动技术教育重要性的认识。
1.1 劳动技术教育是素质教育的主要内容
对于高中生而言，劳动技术教育即素质教育的重要内容，同时也是素质教育的重要实施过程。在劳动技术教育教学过程中，课堂教育教学通常是缺位的。根据当前国家教育教学方针之要求，笼统的要求课堂教育教学应当与生产劳动有机的结合在一起。实际上这只是一个基本的原则和方向，在具体的教育教学过程中，由于没有细节上的要求，往往难以有效把握、理解，因此落实过程中通常也是不知所措。劳动技术教育过程中，必须在课堂教学内容选择与取舍时，建立健全社会监督管理机制，以促进劳动技术课程教学质量的提高。
1.2 劳动技术教育是实现人全面发展的重要要求
实践中可以看到，劳动观以及劳动技术教育教学有助于实现学生的全面发展，并且实现与德、智、体以及美等方面的有机结合。基于马克思主义思想观念，教育与劳动结合是实现人全面发展的有效途径。劳动观与劳动技术教育，可促使德育目标有效的落实在劳动实践之中，并逐渐将其内化成学生的思想品德。引导学生亲自动手、动脑的劳动技术课程教育，不仅可以能够促使学生综合运用课堂知识，对所学的文化科学知识进行加固，而且可以引导学生感受文化科学知识与劳动生产之间的密切关系，从而激发他们学习文化课的积极主动性，对于培养学生的热爱生活、参与生活以及创新生活，實现学生的全面发展，具有非常重要的作用。
2 加强劳动技术教育的有效策略
基于以上对当前劳动劳动技术教育教学的重要性分析，笔者认为要想通过加强劳动技术教育，促进学生的全面发展，可从以下几个方面着手。
2.1 转变思想观念，尊重人的认知规律
从当前高中劳动技术课程教育现状来看，由于该学科发展过程中存在着很多的历史原因，比如课程设置时间较短等，因此要想有效走出传统的劳动观教育教学误区，最重要的就是要从根本上改变和摒弃传统的劳动教育教学观念，不应当在思想上将劳动技术课程放在比其他课程较低的位置。正如高尔基所言，“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。”基于此，高中劳动技术教育教学过程中，不应当将其看作是简单的劳动锻炼，而是应当将其提高到关系着人的全面发展之高度。随着新课程改革的不断深化，新课标背景下的高中劳动技术课程教育仍处于初级建设阶段，很多学生对此不感兴趣；对于即将面临高考的学生而言，甚至会认为劳动技术课纯属浪费宝贵时间，与高考没有任何的直接联系。基于此，在教材、教学方法、教学手段以及教学条件上，都要进行全面改进与创新。
2.2 适当引导学生承担一定的劳动任务
实践中，父母不能过于溺爱孩子，要适当的为孩子们提供劳动的机会和平台，多与孩子谈心，了解他们的内心真实想法，从而使学生能够在心理上接受劳动、亲近劳动和生活。对于农村高中生而言，其家长应当引导孩子到田地地头，了解劳作知识、技巧，从而有效的融入到劳动情景之中。比如，让孩子亲自锄草、参与施肥和庄稼的收获；对于城镇家长而言，应当引导孩子了解生活，比如去工厂观看生产劳动场景，甚至可以模仿着工人独立完成一定的任务。无论城镇还是农村的高中劳动技术教育过程中，都应当引导他们积极了解劳动之艰辛，尊重劳动者，珍惜劳动成果。据调查显示，近二十年的跟踪发现，通常爱干家务的学生毕业后的失业率仅为十五分之一，而且犯罪率也不足十分之一。由此可见，劳动技术教育在学生人生成长及全面素质培养中的重要作用，同时也启发我们应当加强劳动技术教育。
2.3 理论实践相统一，全面培养高中生的动手实践意识和能力
劳动技术教育过程中，老师应当引导学生积极动手、动脑，积极参与教学实践，扎实的掌握劳动知识技能，并将其有效的应用到实践之中。对于劳动技术课而言，最大的特点表现为社会实践性非常强，因此课堂教学过程中应当坚持理论与实践相统一的原则，加强学生动手操作能力培养，改进教育教学方式方法，从根本上摒弃传统的“教室里养鸡鸭、黑板上种庄稼”教学模式，严重脱离了实践。在劳动技术教育教学过程中，应当加强理论知识精讲，确保知识讲解的准确性、精炼度；同时，应当将课堂归还给学生，充分体现和尊重学生的课堂教学主体性，加强实践操作能力训练。具体操作过程中，首先应当积极组织学生进行观察，课堂上为学生做示范操作。在讲解过程中给学生做示范按照操作要领分步进行讲解，学生一边听课，一边模仿着实践操作。在课堂教学过程中，教师应当指导每个学生积极观察学生的情况，严格按照要求进行实践操作；同时，对劳动技术教育中的工具应用正确与否进行核查，一旦发现问题应当及时进行纠正，经实践操作和演示，学生可有效掌握方法，而且还可使劳动技术课堂充满活力。
3 结语
总而言之，劳动观教育、劳动技术教育是学生全面素质教育教学的重要内容，同时也是实现人的全面素质教育条件和基础。因此，在当前高中劳动技术教育教学过程中，应当加强思想重视和教学模式创新。
参考文献
[1] 李光辉.高中通用技术课问题之我见[J].新课程学习（学术教育），2011（5）.
关键词：劳动技术 教育教学 全面发展 研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0221-01
近年来，随着社会经济的快速发展和计划生育国策的全面贯彻和落实，家庭孩子的数量建设的同时，家长对孩子尤其是独生子女的宠爱更是加倍。据调查发现，无论城市还是农村的高中生，都缺乏对基本劳动的认识和技能；同时，高中学校普遍存在着重智力教育轻劳动技能培养的现象，以致于学生德、智、体、美、劳全面发展的教育教学要求难以有效的落实到实处，严重影响了学生的全面发展。
1 劳动技术教育的重要意义分析
劳动技术教育是学生综合素质培养的重要内容，缺乏劳动技术教育培养的高中教育是不全面的、是存在缺陷的，对学生的全面发展产生了不利影响。劳动技术教育应当提到记事日程上来，强化对劳动技术教育重要性的认识。
1.1 劳动技术教育是素质教育的主要内容
对于高中生而言，劳动技术教育即素质教育的重要内容，同时也是素质教育的重要实施过程。在劳动技术教育教学过程中，课堂教育教学通常是缺位的。根据当前国家教育教学方针之要求，笼统的要求课堂教育教学应当与生产劳动有机的结合在一起。实际上这只是一个基本的原则和方向，在具体的教育教学过程中，由于没有细节上的要求，往往难以有效把握、理解，因此落实过程中通常也是不知所措。劳动技术教育过程中，必须在课堂教学内容选择与取舍时，建立健全社会监督管理机制，以促进劳动技术课程教学质量的提高。
1.2 劳动技术教育是实现人全面发展的重要要求
实践中可以看到，劳动观以及劳动技术教育教学有助于实现学生的全面发展，并且实现与德、智、体以及美等方面的有机结合。基于马克思主义思想观念，教育与劳动结合是实现人全面发展的有效途径。劳动观与劳动技术教育，可促使德育目标有效的落实在劳动实践之中，并逐渐将其内化成学生的思想品德。引导学生亲自动手、动脑的劳动技术课程教育，不仅可以能够促使学生综合运用课堂知识，对所学的文化科学知识进行加固，而且可以引导学生感受文化科学知识与劳动生产之间的密切关系，从而激发他们学习文化课的积极主动性，对于培养学生的热爱生活、参与生活以及创新生活，實现学生的全面发展，具有非常重要的作用。
2 加强劳动技术教育的有效策略
基于以上对当前劳动劳动技术教育教学的重要性分析，笔者认为要想通过加强劳动技术教育，促进学生的全面发展，可从以下几个方面着手。
2.1 转变思想观念，尊重人的认知规律
从当前高中劳动技术课程教育现状来看，由于该学科发展过程中存在着很多的历史原因，比如课程设置时间较短等，因此要想有效走出传统的劳动观教育教学误区，最重要的就是要从根本上改变和摒弃传统的劳动教育教学观念，不应当在思想上将劳动技术课程放在比其他课程较低的位置。正如高尔基所言，“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。”基于此，高中劳动技术教育教学过程中，不应当将其看作是简单的劳动锻炼，而是应当将其提高到关系着人的全面发展之高度。随着新课程改革的不断深化，新课标背景下的高中劳动技术课程教育仍处于初级建设阶段，很多学生对此不感兴趣；对于即将面临高考的学生而言，甚至会认为劳动技术课纯属浪费宝贵时间，与高考没有任何的直接联系。基于此，在教材、教学方法、教学手段以及教学条件上，都要进行全面改进与创新。
2.2 适当引导学生承担一定的劳动任务
实践中，父母不能过于溺爱孩子，要适当的为孩子们提供劳动的机会和平台，多与孩子谈心，了解他们的内心真实想法，从而使学生能够在心理上接受劳动、亲近劳动和生活。对于农村高中生而言，其家长应当引导孩子到田地地头，了解劳作知识、技巧，从而有效的融入到劳动情景之中。比如，让孩子亲自锄草、参与施肥和庄稼的收获；对于城镇家长而言，应当引导孩子了解生活，比如去工厂观看生产劳动场景，甚至可以模仿着工人独立完成一定的任务。无论城镇还是农村的高中劳动技术教育过程中，都应当引导他们积极了解劳动之艰辛，尊重劳动者，珍惜劳动成果。据调查显示，近二十年的跟踪发现，通常爱干家务的学生毕业后的失业率仅为十五分之一，而且犯罪率也不足十分之一。由此可见，劳动技术教育在学生人生成长及全面素质培养中的重要作用，同时也启发我们应当加强劳动技术教育。
2.3 理论实践相统一，全面培养高中生的动手实践意识和能力
劳动技术教育过程中，老师应当引导学生积极动手、动脑，积极参与教学实践，扎实的掌握劳动知识技能，并将其有效的应用到实践之中。对于劳动技术课而言，最大的特点表现为社会实践性非常强，因此课堂教学过程中应当坚持理论与实践相统一的原则，加强学生动手操作能力培养，改进教育教学方式方法，从根本上摒弃传统的“教室里养鸡鸭、黑板上种庄稼”教学模式，严重脱离了实践。在劳动技术教育教学过程中，应当加强理论知识精讲，确保知识讲解的准确性、精炼度；同时，应当将课堂归还给学生，充分体现和尊重学生的课堂教学主体性，加强实践操作能力训练。具体操作过程中，首先应当积极组织学生进行观察，课堂上为学生做示范操作。在讲解过程中给学生做示范按照操作要领分步进行讲解，学生一边听课，一边模仿着实践操作。在课堂教学过程中，教师应当指导每个学生积极观察学生的情况，严格按照要求进行实践操作；同时，对劳动技术教育中的工具应用正确与否进行核查，一旦发现问题应当及时进行纠正，经实践操作和演示，学生可有效掌握方法，而且还可使劳动技术课堂充满活力。
3 结语
总而言之，劳动观教育、劳动技术教育是学生全面素质教育教学的重要内容，同时也是实现人的全面素质教育条件和基础。因此，在当前高中劳动技术教育教学过程中，应当加强思想重视和教学模式创新。
参考文献
[1] 李光辉.高中通用技术课问题之我见[J].新课程学习（学术教育），2011（5）.