小学数学抽象概念与形象化解教学一得

• 作 者: 田占文
• 机 构: 青海省大通县城关镇中心学校
• 出 处: 新课程学习·上旬
• 发表日期: 2014年6期
• 关键词: 小学数学 抽象概念 形象化 直观教学 易懂易记 形象直观 数字 自然数 方法 低年级儿童 椭圆形 学生 数学学科 心理特征 数学认识 数学教学 教学风格 概念结

我在小学长期的数学教学中，积累总结出一套把数学中抽象概念化解为形象直观、易懂易记之方法，达到抽象概念自然融化、自然提升的目的。这些经验行之有效，形成了我独特的教学风格。　　数学学科是一门科学性极强的学科。在教学中抽象概念较多，尤其是对于低年级儿童来说，学起来抽象难懂，不易掌握。如：一年级数学认识自然数1、2、3…的教学中，自然数教学较容易，盘中放进几个形象直观的实物“心形”，盘下就写几，学生易见易懂易记。可是认识整数“0”就不容易了。因为“0”是看不见物体的最小整数，即抽象数。如果教学时用往常的方法：盘中没有心形就是“零”或盘中没有心形下面就写上“0”就可以了。这样叙述，学生不易懂、不易记，抽象的概念数字仍然抽象，没有新的突破。如果换个方法，按适宜儿童心理特征的直观教学，把儿童语言和数学概念结合起来。盘内没有心形下面不能写上“没有”二字，也不能写“空”字，因为“没有”“空”是词，不是数字，应写上小圆盘形状一样的数字“0”，教学写“0”，写椭圆形，不能写成圆形“O”。书写时应从左上方开始按逆时针方向连接成圆。重点强调：“0”也是一个数字。再附加一句口诀：盘中看东西，见几就写几，空着就写“0”。