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摘 要：实验教学在留学生医学遗传学课程中占据重要地位。如何提高留学生实验教学质量是相关授课教师需要探讨的重要问题。本文基于我教研室留学生医学遗传学课程教学积累的经验，探讨如何有效提高该课程的教学质量。
关键词：留学生；医学遗传学；实验教学
随着人类基因组学与功能基因组学研究不断取得新成就，医学遗传学面临着前所未有的挑战和发展机遇。医学遗传学作为高等医学院校专业基础课程之一，承担着基础医学和临床医学实践之间的桥梁作用。该课程教学已不再是单纯的经典教学，而是更多地融入了现代遗传信息学知识。实验教学利用直观的操作、解析等环节，培养学生的动手能力和观察能力，能够更好地为学生掌握和分析理论课所讲的遗传规律、遗传病诊断和咨询等内容奠定基础。随着我国教育体系的不断完善和国际交流的深入，我国高校招收了越来越多来自不同国家的留学生。因此如何开展留学生医学遗传学实验教学，提高留学生教学质量是相关授课教师必须认真探讨的问题。我教研室自2002年起开始开展留学生医学遗传学理论课和实验课教学。本文从以下几个方面探讨留学生医学遗传学实验教学中积累的经验及实践体会。
一、实验课大纲设定、内容设置及教材编写
医学遗传学以遗传病为研究对象，以探讨各类遗传病的遗传规律及其遗传咨询为重点。依据此目标，我们在设定实验教学大纲时注重考虑各类遗传病，特别是作为教学重点的染色体病和单基因遗传病的诊断、治疗和预防等方面的内容，用实验课使其得以完善。在内容设置方面，涉及人类染色体制备、正常人G显带染色体核型分析及21-三体综合征患者染色体分析等细胞遗传学方面的内容。学生可以在光学显微镜下观察到中期分裂相染色体，也可以在染色体照片中剪切体细胞中的染色体，对其进行数目和结构上的观察，并用国际统一标准命名系统对染色体进行分组分析。学生可以在形式多样、内容丰富的实验课中学到很多有关细胞遗传学研究基础及疾病诊断方面的知识。
考虑到留学生不喜欢被动接受知识的特点，以及小组讨论式教学环节对学生的重要性，我们开设了以“系谱分析”为主題的实验课。课前学生以小组为单位集中讨论某种单基因病，重点探讨其遗传学机制、传递规律、复发风险估计以及遗传咨询等方面的问题，以课件的方式呈现讨论结果，在课堂上由小组代表汇报。通过此次实验教学环节，学生既能掌握单基因病系谱分析方法以及复发风险估计方面的内容，又能提高探究知识和表达的能力。我们在教学中发现，留学生在这一环节表现得非常出色，从而能营造轻松活跃的课堂气氛，取得较好的授课效果，并在教学过程中不断地完善及优化实验教学资源。
二、教师英语水平培养
留学生教学不仅要求授课教师具有较强的专业知识储备，还要求具备较强的听、写、读、说能力。实验课因其互动性强的特点，对教师听和说的能力要求更高。因此我校在承担留学生培养工作的过程中，注重摸底授课教师的英语综合水平，为需要提高的教师提供培训机会，使教师的英语水平得到了提升。
三、积极听取学生对实验课的反馈意见
在开展留学生教学工作期间，我教研室注重学生对教学过程的反馈。每学期组织师生交流会，听取留学生对授课教师的意见和建议。近期我们也开展了相关调查，收集到了留学生对实验课教师教学方法和教学效果等方面的评价，以及学生对实验课教学资源的需求和建议。这种反馈模式很大程度上提升了我们工作的热情，同时查找到了我们的薄弱环节，明确了我们努力的方向。
综上所述，做好留学生医学遗传学实验教学要从教学资源和授课教师两方面入手，在提供优质实验教学资源的同时，培养教师的专业素质和英语综合能力，及时听取学生对本课程的宝贵意见和建议，打造优质的实验教学课程。
参考文献：
[1]崔雪玲，朱玉琢，刘冰，等.提高留学生医学遗传学教学质量的探索[J].中华医学教育探索杂志，2013（8）.
[2]张强.留学生医学遗传学实验教学的实践与探索[J].新校园（上旬），2015（8）：59-60.
关键词：留学生；医学遗传学；实验教学
随着人类基因组学与功能基因组学研究不断取得新成就，医学遗传学面临着前所未有的挑战和发展机遇。医学遗传学作为高等医学院校专业基础课程之一，承担着基础医学和临床医学实践之间的桥梁作用。该课程教学已不再是单纯的经典教学，而是更多地融入了现代遗传信息学知识。实验教学利用直观的操作、解析等环节，培养学生的动手能力和观察能力，能够更好地为学生掌握和分析理论课所讲的遗传规律、遗传病诊断和咨询等内容奠定基础。随着我国教育体系的不断完善和国际交流的深入，我国高校招收了越来越多来自不同国家的留学生。因此如何开展留学生医学遗传学实验教学，提高留学生教学质量是相关授课教师必须认真探讨的问题。我教研室自2002年起开始开展留学生医学遗传学理论课和实验课教学。本文从以下几个方面探讨留学生医学遗传学实验教学中积累的经验及实践体会。
一、实验课大纲设定、内容设置及教材编写
医学遗传学以遗传病为研究对象，以探讨各类遗传病的遗传规律及其遗传咨询为重点。依据此目标，我们在设定实验教学大纲时注重考虑各类遗传病，特别是作为教学重点的染色体病和单基因遗传病的诊断、治疗和预防等方面的内容，用实验课使其得以完善。在内容设置方面，涉及人类染色体制备、正常人G显带染色体核型分析及21-三体综合征患者染色体分析等细胞遗传学方面的内容。学生可以在光学显微镜下观察到中期分裂相染色体，也可以在染色体照片中剪切体细胞中的染色体，对其进行数目和结构上的观察，并用国际统一标准命名系统对染色体进行分组分析。学生可以在形式多样、内容丰富的实验课中学到很多有关细胞遗传学研究基础及疾病诊断方面的知识。
考虑到留学生不喜欢被动接受知识的特点，以及小组讨论式教学环节对学生的重要性，我们开设了以“系谱分析”为主題的实验课。课前学生以小组为单位集中讨论某种单基因病，重点探讨其遗传学机制、传递规律、复发风险估计以及遗传咨询等方面的问题，以课件的方式呈现讨论结果，在课堂上由小组代表汇报。通过此次实验教学环节，学生既能掌握单基因病系谱分析方法以及复发风险估计方面的内容，又能提高探究知识和表达的能力。我们在教学中发现，留学生在这一环节表现得非常出色，从而能营造轻松活跃的课堂气氛，取得较好的授课效果，并在教学过程中不断地完善及优化实验教学资源。
二、教师英语水平培养
留学生教学不仅要求授课教师具有较强的专业知识储备，还要求具备较强的听、写、读、说能力。实验课因其互动性强的特点，对教师听和说的能力要求更高。因此我校在承担留学生培养工作的过程中，注重摸底授课教师的英语综合水平，为需要提高的教师提供培训机会，使教师的英语水平得到了提升。
三、积极听取学生对实验课的反馈意见
在开展留学生教学工作期间，我教研室注重学生对教学过程的反馈。每学期组织师生交流会，听取留学生对授课教师的意见和建议。近期我们也开展了相关调查，收集到了留学生对实验课教师教学方法和教学效果等方面的评价，以及学生对实验课教学资源的需求和建议。这种反馈模式很大程度上提升了我们工作的热情，同时查找到了我们的薄弱环节，明确了我们努力的方向。
综上所述，做好留学生医学遗传学实验教学要从教学资源和授课教师两方面入手，在提供优质实验教学资源的同时，培养教师的专业素质和英语综合能力，及时听取学生对本课程的宝贵意见和建议，打造优质的实验教学课程。
参考文献：
[1]崔雪玲，朱玉琢，刘冰，等.提高留学生医学遗传学教学质量的探索[J].中华医学教育探索杂志，2013（8）.
[2]张强.留学生医学遗传学实验教学的实践与探索[J].新校园（上旬），2015（8）：59-60.