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乌鲁木齐市外国语学校（第十二中学）成立于1997年，是新疆唯一一所在国家教育部备案的外国语学校，是一所具有外语特色的初、高中国办全日制完全中学。14年来，我们乌鲁木齐外国语学校秉承“自加压力、勇于争先”的精神和“以质量求发展，以特色创一流”的办学方向，从一所基础较为薄弱的普通中学晋升为在全疆具有广泛影响力的特色学校，成为区域性学校创新发展的典范。
学校发展要有创新精神
一所学校的发展，需要一个宽松自由的环境，需要全体师生的共同努力。但是更为重要的一点是，我们需要有一种创新精神，并且能够将这种精神通过实实在在的物化展现在众人面前。与众不同方能傲视群雄，这或许正是我们外国语学校成功的关键。
从一所普通中学起步，我们便把“以质量求发展，以特色创一流”作为发展方向始终不渝地坚持下来，从“办学特色”到“特色办学”，再到“特色名校”……一路走来，有失落、有辛酸，也有收获和快乐。我不止一次地感慨，学校能够走到今天实属不易。我们克服了条件艰苦、基础薄弱的困难，克服了地处偏远、投入不足、观念滞后的困难，实现了由传统教育向现代教育的转轨，从应试教育向素质教育的转轨，这背后的付出和努力，只有我们自己知道。
学校成立以来，我们在办学理念、德育工作、教育教学、师资队伍、学校管理、办学条件和育人环境方面狠下功夫，师生共同努力，家长积极配合，为实现学校的跨越式发展，奠定了坚实的基础。
以德育为先，构筑特色育人环境
雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”教育的重点不在教书，而在育人。而现实是我们只重视知识的灌输，而忽略了“育人”，这也是整个社会逐渐丧失集体价值观、社会道德观念出现扭曲的重要原因。用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话来说，就是“学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育”。
德育的重点就是关注人的发展，以合乎人性发展规律为基础，培养道德感和责任意识健全的人。德育的针对性、实效性是衡量学校教育质量水平的重要内容。德育是智育的重要基础，育人必须坚持以德育为先。
我们充分认识到德育的重要性，通过开展全方位、全过程的德育，充分发挥环境育人、文化育人的功能，为学生的健康成长奠定基础。我们把“绿色学校”“花园式学校”作为学校环境建设的定位，让学校成为学生求知的花园、生活的家园和成长的乐园。我校充分利用原有的植被等自然条件，对百亩校园长远规划，精心维护，绿化、美化校园环境；在每间教室中悬挂国旗、张贴中国和世界地图、学生守则和日常行为规范，教学楼内张贴古今中外名人名言警句、学生书画作品；按照“住宿公寓化、要求标准化、管理人性化”要求，加强住校学生的管理。让学校的每一事有规、每一物“说话”，让学校的每一份资源都充分发挥育人的功能，一直是我们努力的方向。
学生的天性是活泼好动，动手能力和接受能力都比较强。针对学生的生理、心理特点，我们以丰富多彩的文体活动和社会实践作为突破口，引导学生发挥自己的特长，增强社会责任意识。学校的课外活动以兴趣小组、竞赛辅导、学生课外体育达标活动为主。我们每年组织运动会、元旦文艺汇演及各种类型课外活动丰富学生业余文化生活，组织两年一届的美育节活动，组织学生书画展，带领学生去吐鲁番沙生植物园实地考察，清明节祭扫烈士墓，以上社会实践活动都收到较好效果，受到学生欢迎。学校还成立学生航模兴趣小组、竞赛辅导以及体育、音乐、美术训练队等，进行第二课堂教育，形成了充满生机与活力的校园阳光体育氛围。
实行素质教育周活动是我们学校工作的一大品牌，是实施素质教育，全面提高学生的综合能力，让学生在社会实践中培养创新精神和实践能力的好方法。素质教育周最大的亮点是“素质教育课”，开设有现代科技信息、心理教育、安全自救等课程，每班由家长授一节课，同时鼓励学生自己授课。这些课与平时的文化课相得益彰，增强了同学们的主人翁意识，改正了许多不良的行为习惯。
实践证明，“素质教育周活动”制度在激发学生学习热情的同时，也提升了全校师生的素质，增强了大家的集体荣誉感。
创新教学模式，推动教育深入发展
有人曾问我：“你们学校是怎么推进新课程改革的？”我是这样回答的：“与一般的学校不同，在实施新课改过程中，我们针对自己学校的特点，采取了构建特色校本课程和拓展符合新课改理念的课堂教学模式。通过对教研组长和备课组长进行有效教学及国外课堂教学基本模式的学习，形成了适应本校实际的课堂教学新模式，发挥了课堂教学在新课改中的主要作用。”
这说起来简单，但是真正做起来却并不是那么容易。
从2008年加入普通高中新课程改革的行列开始，我们便确立了新课改的“三段实施”策略：2008年为学习启动阶段；2009年为探究拓展阶段；2010年为全面实施阶段，为构建“丰富多样且独具特色”的课程体系奠定了初步基础。
我们积极构建具有学校自身特色、结构合理、完整和谐的课程体系，以必修加选修、学科加活动、显性加隐性为形态，以环境教育、劳动技术教育等六个板块内容为主体结构的特色校本课程，明确以课题研究促课程改革为突破口，确定了含课程管理、教学管理等在内的22个课题研究方向，先采取小课题方式逐步推进。我们结合学校实际，推出了综合实践活动，含研究型学习、社区服务和社会实践三个部分。学校《研究性学习实施方案》规定了相关责任与义务，2011届学生承担学校24个课题，分为88个小组；2012届学生承担40个课题，分为80个小组，师生双方拓展的研究性课题逐步呈现多元化、规范化态势。学校不断推进校本课程的开发与教材的编写，做到每一个学科都有自己的校本课程教材，并加强跨学科综合的课程以及信息技术与学科整合的课程，使学校的校本课程教材特色化、系列化。
做好校本课程工作的同时，我们拓展课堂教学模式，加强对国外课堂教学基本模式的理论培训，学习了“有意义接受学习模式” “发现学习模式”等国外课堂教学的基本模式，以加大课堂教学模式的改革力度，发挥好课堂教学在新课改中的作用。教师队伍素质关系到课改的成败，为促进有效教学的深入开展，采取“请进来、走出去”等多种方式培训教师，扎扎实实践行课改理念。在经费紧张的情况下，学校选派了20多名教师到英国、德国等国进行培训，选派学生200多人出国培训，10多名教师在北大、北师大等高等院校参加国家级骨干教师培训。 我校积极开设社区服务课程，使学生关心社区文明建设，主动参与社区的公益活动，培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度，体验奉献的愉悦。这些活动在提高学生的社会意识和责任意识的同时，也对自身能力的提高有了很大的帮助。
发挥学校特色，奠定人生基础
作为全疆唯一的国办外国语学校，我们乌鲁木齐外国语学校拥有自身的特点和优势。我们要求学校培养的学生具有中国情怀、世界眼光和跨文化交流能力，能够关注社会、关注自然、关注自身的发展和人类的进步，成为品德优良、人格健全、外语突出、素质全面的现代人。所以我们充分发挥自身优势，为学生打造一个坚实的、可靠的人生基础。
坚持开放办学，实现内涵发展 我们在实践中不断创新，在外国智力引进、外国专家聘请、外事工作日常管理等方面形成了具有特色的管理方法。我校通过“五引进”，优化外教师资队伍，如通过英国伦敦语言大学、美国加州语言大学等国外友好学校和教育机构推介引进优秀外教、通过在聘外教推介引进等，在保障了教师质量的同时，对学校专业性的发展起到巨大的推动作用。在实践中，我们实现了由单一教学型向素质拓展型转变，由英语必修强化，转向了法语、俄语、德语教学，实现“人无我有、人有我精”的办学方式。
我们积极推动“双向交流、中外合作办学”，每年利用寒、暑假组织国外夏（冬）令营活动，同时我们学校外事办与国外合作学校联系，共同举办英语暑期夏令营活动。“请进来、走出去”活动大大提高了学生的语言能力，激发了师生的爱国热情，开阔了视野，增长了见识，使同学们重新认识了自己，更是高层次的综合社会实践活动。
抓住战略机遇，推进汉语基地的发展 在学校已取得接收国外留学生资质的基础上，我们积极与新疆对外友好协会联系接洽，与新西伯利亚一所国立中学建立友好学校关系，针对双方需求分别开设汉语、俄语课程，为双方学校培养精通汉语和俄语的人才，促使学生在实现多元化发展方面作出有益的探索，整合双方学校特色和教育的优势资源，形成国际化的办学和人才培养模式。
以外语为龙头，带动各科教学提升 校本课程综合化：按照全国外国语学校工作研究会的总体要求，我们学校除了开设国家规定的初、高中英浯课程外，还选用英语原版教材，如《LOOK LISTEN AND LEARN》《NEW CONCEPTENGLISH》《LOOKAHEAD》《EXPRESS WAYS》等，使学生直接体验原汁原味的地道语言材料。近年引进全国外国语学校统一教材《综合英语教程》，学生学外语的积极性空前高涨。新课改实施后，开设了20种校本课程，以满足学生学习的不同需要。我校开设国学选读、科技制作、交际礼仪、艺术欣赏、汽车驾驶等校本课程，开设德语、法语、俄语等第二外语选修课程，着力培养学生全面的综合素质和突出的外语特长。
教育教学优质化：着眼于三维目标的达成，积极探索有效教学模式，促进学生学习方式的转变、激发学生的学习兴趣。通过小班化、走班制、外语歌曲演唱、外语剧表演等多种方式，提升外语教学课效。采用多媒体辅助教学，创设情景，营造自主、合作、探究的学习氛围，使课堂成为学生快乐互动、人人参与的生动课堂、高效课堂。
坚持特色办学、以学生为本的思想，使我们外国语学校在短短的几年历程中，便取得了一个又一个可喜的成绩，学校先后获得“新疆维吾尔自治区示范性高级中学”“全国首批合格外国语学校”等多个荣誉称号。
人们常说学无止境，学校的发展也一样。在前进的道路上，或许我校比某些学校多迈出了一小步，但是所有的外国语人都明白，在前行的路上，我们还任重而道远，没有最好，只有更好。在坚定了信念和信心后，我们外国语学校会一如既往地朝着未来前进，有始无终，矢志不渝。
（作者单位： 新疆乌鲁木齐外国语学校）
学校发展要有创新精神
一所学校的发展，需要一个宽松自由的环境，需要全体师生的共同努力。但是更为重要的一点是，我们需要有一种创新精神，并且能够将这种精神通过实实在在的物化展现在众人面前。与众不同方能傲视群雄，这或许正是我们外国语学校成功的关键。
从一所普通中学起步，我们便把“以质量求发展，以特色创一流”作为发展方向始终不渝地坚持下来，从“办学特色”到“特色办学”，再到“特色名校”……一路走来，有失落、有辛酸，也有收获和快乐。我不止一次地感慨，学校能够走到今天实属不易。我们克服了条件艰苦、基础薄弱的困难，克服了地处偏远、投入不足、观念滞后的困难，实现了由传统教育向现代教育的转轨，从应试教育向素质教育的转轨，这背后的付出和努力，只有我们自己知道。
学校成立以来，我们在办学理念、德育工作、教育教学、师资队伍、学校管理、办学条件和育人环境方面狠下功夫，师生共同努力，家长积极配合，为实现学校的跨越式发展，奠定了坚实的基础。
以德育为先，构筑特色育人环境
雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”教育的重点不在教书，而在育人。而现实是我们只重视知识的灌输，而忽略了“育人”，这也是整个社会逐渐丧失集体价值观、社会道德观念出现扭曲的重要原因。用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话来说，就是“学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育”。
德育的重点就是关注人的发展，以合乎人性发展规律为基础，培养道德感和责任意识健全的人。德育的针对性、实效性是衡量学校教育质量水平的重要内容。德育是智育的重要基础，育人必须坚持以德育为先。
我们充分认识到德育的重要性，通过开展全方位、全过程的德育，充分发挥环境育人、文化育人的功能，为学生的健康成长奠定基础。我们把“绿色学校”“花园式学校”作为学校环境建设的定位，让学校成为学生求知的花园、生活的家园和成长的乐园。我校充分利用原有的植被等自然条件，对百亩校园长远规划，精心维护，绿化、美化校园环境；在每间教室中悬挂国旗、张贴中国和世界地图、学生守则和日常行为规范，教学楼内张贴古今中外名人名言警句、学生书画作品；按照“住宿公寓化、要求标准化、管理人性化”要求，加强住校学生的管理。让学校的每一事有规、每一物“说话”，让学校的每一份资源都充分发挥育人的功能，一直是我们努力的方向。
学生的天性是活泼好动，动手能力和接受能力都比较强。针对学生的生理、心理特点，我们以丰富多彩的文体活动和社会实践作为突破口，引导学生发挥自己的特长，增强社会责任意识。学校的课外活动以兴趣小组、竞赛辅导、学生课外体育达标活动为主。我们每年组织运动会、元旦文艺汇演及各种类型课外活动丰富学生业余文化生活，组织两年一届的美育节活动，组织学生书画展，带领学生去吐鲁番沙生植物园实地考察，清明节祭扫烈士墓，以上社会实践活动都收到较好效果，受到学生欢迎。学校还成立学生航模兴趣小组、竞赛辅导以及体育、音乐、美术训练队等，进行第二课堂教育，形成了充满生机与活力的校园阳光体育氛围。
实行素质教育周活动是我们学校工作的一大品牌，是实施素质教育，全面提高学生的综合能力，让学生在社会实践中培养创新精神和实践能力的好方法。素质教育周最大的亮点是“素质教育课”，开设有现代科技信息、心理教育、安全自救等课程，每班由家长授一节课，同时鼓励学生自己授课。这些课与平时的文化课相得益彰，增强了同学们的主人翁意识，改正了许多不良的行为习惯。
实践证明，“素质教育周活动”制度在激发学生学习热情的同时，也提升了全校师生的素质，增强了大家的集体荣誉感。
创新教学模式，推动教育深入发展
有人曾问我：“你们学校是怎么推进新课程改革的？”我是这样回答的：“与一般的学校不同，在实施新课改过程中，我们针对自己学校的特点，采取了构建特色校本课程和拓展符合新课改理念的课堂教学模式。通过对教研组长和备课组长进行有效教学及国外课堂教学基本模式的学习，形成了适应本校实际的课堂教学新模式，发挥了课堂教学在新课改中的主要作用。”
这说起来简单，但是真正做起来却并不是那么容易。
从2008年加入普通高中新课程改革的行列开始，我们便确立了新课改的“三段实施”策略：2008年为学习启动阶段；2009年为探究拓展阶段；2010年为全面实施阶段，为构建“丰富多样且独具特色”的课程体系奠定了初步基础。
我们积极构建具有学校自身特色、结构合理、完整和谐的课程体系，以必修加选修、学科加活动、显性加隐性为形态，以环境教育、劳动技术教育等六个板块内容为主体结构的特色校本课程，明确以课题研究促课程改革为突破口，确定了含课程管理、教学管理等在内的22个课题研究方向，先采取小课题方式逐步推进。我们结合学校实际，推出了综合实践活动，含研究型学习、社区服务和社会实践三个部分。学校《研究性学习实施方案》规定了相关责任与义务，2011届学生承担学校24个课题，分为88个小组；2012届学生承担40个课题，分为80个小组，师生双方拓展的研究性课题逐步呈现多元化、规范化态势。学校不断推进校本课程的开发与教材的编写，做到每一个学科都有自己的校本课程教材，并加强跨学科综合的课程以及信息技术与学科整合的课程，使学校的校本课程教材特色化、系列化。
做好校本课程工作的同时，我们拓展课堂教学模式，加强对国外课堂教学基本模式的理论培训，学习了“有意义接受学习模式” “发现学习模式”等国外课堂教学的基本模式，以加大课堂教学模式的改革力度，发挥好课堂教学在新课改中的作用。教师队伍素质关系到课改的成败，为促进有效教学的深入开展，采取“请进来、走出去”等多种方式培训教师，扎扎实实践行课改理念。在经费紧张的情况下，学校选派了20多名教师到英国、德国等国进行培训，选派学生200多人出国培训，10多名教师在北大、北师大等高等院校参加国家级骨干教师培训。 我校积极开设社区服务课程，使学生关心社区文明建设，主动参与社区的公益活动，培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度，体验奉献的愉悦。这些活动在提高学生的社会意识和责任意识的同时，也对自身能力的提高有了很大的帮助。
发挥学校特色，奠定人生基础
作为全疆唯一的国办外国语学校，我们乌鲁木齐外国语学校拥有自身的特点和优势。我们要求学校培养的学生具有中国情怀、世界眼光和跨文化交流能力，能够关注社会、关注自然、关注自身的发展和人类的进步，成为品德优良、人格健全、外语突出、素质全面的现代人。所以我们充分发挥自身优势，为学生打造一个坚实的、可靠的人生基础。
坚持开放办学，实现内涵发展 我们在实践中不断创新，在外国智力引进、外国专家聘请、外事工作日常管理等方面形成了具有特色的管理方法。我校通过“五引进”，优化外教师资队伍，如通过英国伦敦语言大学、美国加州语言大学等国外友好学校和教育机构推介引进优秀外教、通过在聘外教推介引进等，在保障了教师质量的同时，对学校专业性的发展起到巨大的推动作用。在实践中，我们实现了由单一教学型向素质拓展型转变，由英语必修强化，转向了法语、俄语、德语教学，实现“人无我有、人有我精”的办学方式。
我们积极推动“双向交流、中外合作办学”，每年利用寒、暑假组织国外夏（冬）令营活动，同时我们学校外事办与国外合作学校联系，共同举办英语暑期夏令营活动。“请进来、走出去”活动大大提高了学生的语言能力，激发了师生的爱国热情，开阔了视野，增长了见识，使同学们重新认识了自己，更是高层次的综合社会实践活动。
抓住战略机遇，推进汉语基地的发展 在学校已取得接收国外留学生资质的基础上，我们积极与新疆对外友好协会联系接洽，与新西伯利亚一所国立中学建立友好学校关系，针对双方需求分别开设汉语、俄语课程，为双方学校培养精通汉语和俄语的人才，促使学生在实现多元化发展方面作出有益的探索，整合双方学校特色和教育的优势资源，形成国际化的办学和人才培养模式。
以外语为龙头，带动各科教学提升 校本课程综合化：按照全国外国语学校工作研究会的总体要求，我们学校除了开设国家规定的初、高中英浯课程外，还选用英语原版教材，如《LOOK LISTEN AND LEARN》《NEW CONCEPTENGLISH》《LOOKAHEAD》《EXPRESS WAYS》等，使学生直接体验原汁原味的地道语言材料。近年引进全国外国语学校统一教材《综合英语教程》，学生学外语的积极性空前高涨。新课改实施后，开设了20种校本课程，以满足学生学习的不同需要。我校开设国学选读、科技制作、交际礼仪、艺术欣赏、汽车驾驶等校本课程，开设德语、法语、俄语等第二外语选修课程，着力培养学生全面的综合素质和突出的外语特长。
教育教学优质化：着眼于三维目标的达成，积极探索有效教学模式，促进学生学习方式的转变、激发学生的学习兴趣。通过小班化、走班制、外语歌曲演唱、外语剧表演等多种方式，提升外语教学课效。采用多媒体辅助教学，创设情景，营造自主、合作、探究的学习氛围，使课堂成为学生快乐互动、人人参与的生动课堂、高效课堂。
坚持特色办学、以学生为本的思想，使我们外国语学校在短短的几年历程中，便取得了一个又一个可喜的成绩，学校先后获得“新疆维吾尔自治区示范性高级中学”“全国首批合格外国语学校”等多个荣誉称号。
人们常说学无止境，学校的发展也一样。在前进的道路上，或许我校比某些学校多迈出了一小步，但是所有的外国语人都明白，在前行的路上，我们还任重而道远，没有最好，只有更好。在坚定了信念和信心后，我们外国语学校会一如既往地朝着未来前进，有始无终，矢志不渝。
（作者单位： 新疆乌鲁木齐外国语学校）