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摘 要：小学生由于年纪尚小，性格开朗，思维活跃，是进行数学启蒙教学的最佳年段。这就要求小学数学教师要帮助学生确立主人翁精神，让学生成为学习的主人，激起学生学习的积极性，构建高效课堂。教师要充分了解学生的学习进度，进而设计符合学生认知水平的教学活动。在课堂教学中，教师要联系现实生活，让学生感觉数学不再遥远，拉近学生与数学之间的距离，让学生喜欢上数学，而兴趣又是最好的老师，学生便可以在不知不觉之中提高数学成绩。以下是笔者结合多年的教学经验，提出的几点关于提高小学数学教学质量的措施，供广大教师借鉴。
关键词：小学；数学；教学；现实；创新
1引言
作为一名人民教师，我们应该充分结合时代背景，制定出一套与时俱进、行之有效的教学模式。首先，教师要更新教学理念，摒除传统教学观念，革新教学方式方法，紧跟时代的步伐。在此基础上，教师还应精心设计教学活动，强调要充分结合现实生活，发散学生思维，培养他们的创新意识，提高他们的实践能力。教师还要营造良好的师生关系，引导他们茁壮的成长。现就小学数学教学的教学方法谈几点自己的看法，欢迎广大同仁指正赐教。
2创设生活型课堂，加强学习资源的实用性
作为一名教师，我们首先要明确，学生为什么要学习，学习的意义何在。毫无疑问，是为了服务于现实生活，是为了让自己生活变得更美好。故而，我们不仅要教授给孩子书面上的知识，还要引导他们学会在生活中对学习过的知识加以利用，只有落實在现实生活中，知识才有了它真正的意义。这就对教师提出了具体要求，教师需要在课前精心择选与现实密切相关的教学材料，尽量将课本知识融入到实际情景里去，不能只一味地给学生灌输知识，学生理解不透，一切都是空中楼阁。教师应该用学生了解的关于现实生活的题目代替枯燥乏味的习题，并且要在课堂上留出一定的时间和空间让学生去动手操作、亲身实践。例如：笔者在教学《100以内的连减》时，设计了这样一个教学活动，首先，笔者让作业完成优秀的同学上台领取小奖励，又让单元测试90分以上的上台接受嘉奖，然后向同学们发问还有多少同学没有得到奖品，如此学生顺利轻松地列出算式进行计算，如此便掌握了新知。
3引导学生将学习变成具体的感受和体验
小学阶段是学生学习的入门阶段，数学作为一门基础性学科，对学生来说是非常重要的。因此，小学数学教师务必要承担起责任，为学生打造一个妙趣横生的数学世界，帮助学生从小就树立起学习数学的兴趣。因此，如何将抽象枯燥的教材知识变得生动形象，让学生真正喜欢上数学，提高学生的数学能力，是摆在教师面前的第一道难题。小学生的年龄尚小，接受不了较为深刻的教材知识，往往会因为对其不熟悉而对数学产生抵触情趣。小学生在学习上带有很强的主观性，所以，只有让学生从主观上接受了数学，学生才会真正进入学习的状态，体会到数学的乐趣，从而树立自信心，攻克重难点知识。例如：笔者在进行《比高矮》这一课的教学时，故意将粉笔放在了黑板上方的边框上，然后，笔者让同学来帮忙拿粉笔，同学努力踮脚也无法拿到，然后我将粉笔轻而易举地取下来，继而向同学发问，为什么同学取不下来的粉笔，老师可以轻易拿到呢，同学们异口同声地说：“因为老师长得高，学生长得矮啊。”然后再次让同学上讲台上来，和笔者比一下身高，然后再引导学生用准确完整的语言进行诠释，最后，教师再对本节课知识做一个简短的总结，教导学生也能在生活中应用比高矮的知识。这样的一节课下来，学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识，而且掌握得分外牢固。如此的课程设计生动且妙趣横生，可以充分吸引学生注意力，调动学生学习积极性，引导学生将学习变成了具体的感受和体验，激发了学生学习的兴趣，长此以往，学生的成绩就会有质的飞跃。
4营造民主、和谐的师生关系
教师要想跟上时代的步伐，革新教学思路是首要的步骤。首先，教师要充分了解每个学生，不仅仅局限于学生的学习水平，要全面了解学生，他们的性格、他们的爱好、他们的特长等，教师都要明晰。只有对学生知根知底，才能因材施教，充分发掘学生的潜力。数学本身就是一门需要思考，需要智慧的学科，学生的性格特点不同，知识基础不同，对数学的接受能力就会有所不同，这就要求教师要根据每个同学的个性，统筹安排课堂教学，区别设计课下补习。其次，教师应该是和蔼可亲的，要采用柔和的语言和学生沟通。在以往的教学中，笔者会用“大家还有不懂的地方吗？”来结束课堂，过于僵化枯燥，学生有问题也不敢问。现在笔者重新调整了语言风格，会说“大家经过今天的学习有什么收获吗？还有遗憾的地方吗？”。学生会从老师的言语中体味出地位的不同，以前学生会觉得老师是高不可攀的，是不容质疑的，现在学生会觉得老师是他们的朋友，和朋友交谈还用隐藏吗，所以敢于将疑惑告诉老师，让老师来帮助他们答疑解惑，如此，重难点知识的攻克便易如反掌了。
教育教学的目标是让每一位同学都能取得进步，让学生的整体水平有一定提升。教师务必要对学生一视同仁，不能只关注成绩优秀，表现突出的同学，也要把注意力分给成绩不是那么理想，并不是那么严于律己的同学。教师要多采用鼓励性的话语，保护学生的自尊心，帮助学生确立学习的信心，鼓励学生勇于发表自己的观点见解。教师必须要杜绝尖锐刻薄的语言，尊重每一个学生。另外，教师要善于发掘学生的闪光点，对于学生取得的一点点进步都要多表扬，不要吝惜赞美之词。总而言之，教师要多表扬，少批评，多表扬过程，少赞赏高分，多表扬团体，少赞赏个人。如此，学生才能在老师的悉心关怀中，发现数学只是个纸老虎，并非不可战胜，逐渐取得进步。
5结束语
总而言之，随着新课改的不断纵深发展，教师务必及时调整教学方式方法，迎合社会对新型人才的需求，让学生取得全方位的发展。综上所述，教师应该创设生活型课堂，加强学习资源的实用性，还要引导学生将学习变成具体的感受和体验，着力营造民主、和谐的师生关系。教师还要不断探索、不断发现，充分开发教材知识，综合利用各种新技术来辅助教学。只有教师可以更新观念，及时调整方式，学生才能在愉悦中掌握知识，在不知不觉中取得进步。相信教师切实落实上述措施之后，学生的进步会日见显著，成绩会更上一层楼。
关键词：小学；数学；教学；现实；创新
1引言
作为一名人民教师，我们应该充分结合时代背景，制定出一套与时俱进、行之有效的教学模式。首先，教师要更新教学理念，摒除传统教学观念，革新教学方式方法，紧跟时代的步伐。在此基础上，教师还应精心设计教学活动，强调要充分结合现实生活，发散学生思维，培养他们的创新意识，提高他们的实践能力。教师还要营造良好的师生关系，引导他们茁壮的成长。现就小学数学教学的教学方法谈几点自己的看法，欢迎广大同仁指正赐教。
2创设生活型课堂，加强学习资源的实用性
作为一名教师，我们首先要明确，学生为什么要学习，学习的意义何在。毫无疑问，是为了服务于现实生活，是为了让自己生活变得更美好。故而，我们不仅要教授给孩子书面上的知识，还要引导他们学会在生活中对学习过的知识加以利用，只有落實在现实生活中，知识才有了它真正的意义。这就对教师提出了具体要求，教师需要在课前精心择选与现实密切相关的教学材料，尽量将课本知识融入到实际情景里去，不能只一味地给学生灌输知识，学生理解不透，一切都是空中楼阁。教师应该用学生了解的关于现实生活的题目代替枯燥乏味的习题，并且要在课堂上留出一定的时间和空间让学生去动手操作、亲身实践。例如：笔者在教学《100以内的连减》时，设计了这样一个教学活动，首先，笔者让作业完成优秀的同学上台领取小奖励，又让单元测试90分以上的上台接受嘉奖，然后向同学们发问还有多少同学没有得到奖品，如此学生顺利轻松地列出算式进行计算，如此便掌握了新知。
3引导学生将学习变成具体的感受和体验
小学阶段是学生学习的入门阶段，数学作为一门基础性学科，对学生来说是非常重要的。因此，小学数学教师务必要承担起责任，为学生打造一个妙趣横生的数学世界，帮助学生从小就树立起学习数学的兴趣。因此，如何将抽象枯燥的教材知识变得生动形象，让学生真正喜欢上数学，提高学生的数学能力，是摆在教师面前的第一道难题。小学生的年龄尚小，接受不了较为深刻的教材知识，往往会因为对其不熟悉而对数学产生抵触情趣。小学生在学习上带有很强的主观性，所以，只有让学生从主观上接受了数学，学生才会真正进入学习的状态，体会到数学的乐趣，从而树立自信心，攻克重难点知识。例如：笔者在进行《比高矮》这一课的教学时，故意将粉笔放在了黑板上方的边框上，然后，笔者让同学来帮忙拿粉笔，同学努力踮脚也无法拿到，然后我将粉笔轻而易举地取下来，继而向同学发问，为什么同学取不下来的粉笔，老师可以轻易拿到呢，同学们异口同声地说：“因为老师长得高，学生长得矮啊。”然后再次让同学上讲台上来，和笔者比一下身高，然后再引导学生用准确完整的语言进行诠释，最后，教师再对本节课知识做一个简短的总结，教导学生也能在生活中应用比高矮的知识。这样的一节课下来，学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识，而且掌握得分外牢固。如此的课程设计生动且妙趣横生，可以充分吸引学生注意力，调动学生学习积极性，引导学生将学习变成了具体的感受和体验，激发了学生学习的兴趣，长此以往，学生的成绩就会有质的飞跃。
4营造民主、和谐的师生关系
教师要想跟上时代的步伐，革新教学思路是首要的步骤。首先，教师要充分了解每个学生，不仅仅局限于学生的学习水平，要全面了解学生，他们的性格、他们的爱好、他们的特长等，教师都要明晰。只有对学生知根知底，才能因材施教，充分发掘学生的潜力。数学本身就是一门需要思考，需要智慧的学科，学生的性格特点不同，知识基础不同，对数学的接受能力就会有所不同，这就要求教师要根据每个同学的个性，统筹安排课堂教学，区别设计课下补习。其次，教师应该是和蔼可亲的，要采用柔和的语言和学生沟通。在以往的教学中，笔者会用“大家还有不懂的地方吗？”来结束课堂，过于僵化枯燥，学生有问题也不敢问。现在笔者重新调整了语言风格，会说“大家经过今天的学习有什么收获吗？还有遗憾的地方吗？”。学生会从老师的言语中体味出地位的不同，以前学生会觉得老师是高不可攀的，是不容质疑的，现在学生会觉得老师是他们的朋友，和朋友交谈还用隐藏吗，所以敢于将疑惑告诉老师，让老师来帮助他们答疑解惑，如此，重难点知识的攻克便易如反掌了。
教育教学的目标是让每一位同学都能取得进步，让学生的整体水平有一定提升。教师务必要对学生一视同仁，不能只关注成绩优秀，表现突出的同学，也要把注意力分给成绩不是那么理想，并不是那么严于律己的同学。教师要多采用鼓励性的话语，保护学生的自尊心，帮助学生确立学习的信心，鼓励学生勇于发表自己的观点见解。教师必须要杜绝尖锐刻薄的语言，尊重每一个学生。另外，教师要善于发掘学生的闪光点，对于学生取得的一点点进步都要多表扬，不要吝惜赞美之词。总而言之，教师要多表扬，少批评，多表扬过程，少赞赏高分，多表扬团体，少赞赏个人。如此，学生才能在老师的悉心关怀中，发现数学只是个纸老虎，并非不可战胜，逐渐取得进步。
5结束语
总而言之，随着新课改的不断纵深发展，教师务必及时调整教学方式方法，迎合社会对新型人才的需求，让学生取得全方位的发展。综上所述，教师应该创设生活型课堂，加强学习资源的实用性，还要引导学生将学习变成具体的感受和体验，着力营造民主、和谐的师生关系。教师还要不断探索、不断发现，充分开发教材知识，综合利用各种新技术来辅助教学。只有教师可以更新观念，及时调整方式，学生才能在愉悦中掌握知识，在不知不觉中取得进步。相信教师切实落实上述措施之后，学生的进步会日见显著，成绩会更上一层楼。