【摘 要】
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对于小学低年级学生而言，由于其字词积累较少、理解能力较弱、思辨意识欠缺，以致课外阅读活动的开展面临着巨大挑战与严峻考验。但是，科学、合理、恰当的课外阅读，则可以更好激活
【机 构】
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吉林省德惠市第二实验小学,吉林省德惠市夏家店街道中心小学
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对于小学低年级学生而言，由于其字词积累较少、理解能力较弱、思辨意识欠缺，以致课外阅读活动的开展面临着巨大挑战与严峻考验。但是，科学、合理、恰当的课外阅读，则可以更好激活小学低年级学生的语文思维、知识理解、认知迁移能力，而且对于学生视野开阔、素养提升、学习发展也会产生积极影响。因此，教师在开展小学低年级语文课外阅读指导时，应该加强研究与探索，并根据学生发展现状、阅读内容特性、语文学习需要等因素，对指导策略进行优化、指导方式开展变革、指导路径予以拓展，以促使学生在积极尝试、有效互动、多元阅读中逐步丰富其知识储
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