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【摘要】本应用研究借鉴项目管理理论、组织理论和项目控制理论等有关项目和项目管理的理论，结合教育学、心理学行为学等教学和教学管理理论，将工程监理制应用到教学任务的质量控制、进度控制和管理中，形成符合教学和教学管理规律的教学监理制，使教学质量控制更严谨、更有效。
【关键词】监理制 高职 项目制 教学质量监控
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0250-01
一、研究现状
1.监理制应用现状
项目监理制是国际上确保工程项目质量和进度的一种通行惯例。目前，在重大项目的工程中，工程监理工作是项目得以保质完成不可缺少的重要环节，已普遍被采用，如房地产建筑业、交通建筑业、保险业、金融业已广泛采用了监理制。监理制还应用在煤矿安全生产、水电厂检修项目、地籍测绘勘探、软件工程等行业。目前未见监理制在教育教学质量监控中的应用研究。
2.高职项目制教学质量监控现状
目前国内许多高校都在研究构建适应本校情况的教学质量监控与评价体系。如宁波高专构建了“共控式”教学质量监控模式，徐州工程学院（原彭城职业大学）提出了“主体监控、内外评估、全面分析”的教师教学质量监控模式。浙江交通职业技术学院以IS09000质量标准为理论基础，探索了IS09000质量保障及监控模式。这些理论研究与实践探索，都已取得了初步成效。尽管国内许多高校都在研究构建适应本校情况的教学质量监控评价体系，但大多局限于宏观指标体系建立，鲜有对教学过程质量监控的应用研究成果。
现有的大多数高职院校的教学及管理，沿袭的是以学科为中心的教学模式和管理模式，在对教学过程的监控中也往往偏重于课堂的理论教学，而对实验、实习、实训等其他教学环节和教学过程则较少监控，重视对理论教学的监控，而对实践性教学环节较少监控或监控不力。高职教育正在探索项目制教学，对项目制教学的质量控制日益重要。从全国范围来看，目前还没有一种科学合理、行之有效的教学监控机制，使这种模式比较好的适合各级各类高等职业院校的项目教学质量监控评价工作。教学项目可看做是一个工程，从工程监理的角度研究高职项目教学质量监控评价的理论与应用问题，在目前高等职业教育质量监控评价体系研究中尚属空白。
二、研究意义
1.学术意义
课堂教学质量监控对教学活动具有导向、激励、反馈的作用。我国目前的职业教育课堂以教师为核心评价主体的理论课教学质量和实践课教学质量的评价标准，评价主体单一，对教学效果的评价过于程式化、固定化并带有一定的主观性。本研究将针对项目教学的特点，结合工程监理机制的关键控制来重构项目制课堂教学质量监控体系，构建以学生为核心监控主体，多个主体相互结合，以定性监控为主，定性监控与定量监控相结合，过程化项目制课堂教学质量评价体系，真正发挥课堂教学质量监控的导向作用、激励作用和反馈作用，对正确、科学地评估项目制课堂教学质量和实施项目化教学改革具有实践意义和指导意义，为设置合理科学的项目教学质量监控体系提供一些理论参考。
2.应用意义
本研究可以在构建科学的项目教学质量监控上，院校的教学质量监控部分可以依据关键点及其有针对性的监控作业指导书进行教学督导，有效控制教学效果；课程负责人可以利用监测点对教学内容、教学方式等方面进行有针对性的调整和改进，为职业学校教师教学素质和理论素养的提升以及学生素质的提高打下基础。项目教学中引入监理制所带来的改进还可以帮助职业学校在新形势和新环境下，及时把握市场动向和自身状况并进行调整，培养出符合经济社会发展需要的紧缺性专业技能人才，提升自身的生存能力和竞争力，促进职业学校的持续健康快速发展。
笔者将以重庆房地产职业技术学院网络营销专业为实验对象，对其他院校及专业课程的教学质量监控具有参考意义，有一定的推广价值尤其对高职行动导向教学实施效果提供有力保障，有助于提高高职教育教学质量和水平。
三、工程监理制将解决的高职项目制教学质量监控问题
1.解决如何有效控制教学进度的问题
教学进度有无私自“开快车”或者“开慢车”？有无私自增、删教学内容等等问题，通过教学监理制的实施，有望使教学进度处于有效控制状态。
2.解决如何有效控制教学质量的问题
目前，教学质量的过程控制主要是通过督导的听课教学教学控制，主要存在以下问题：
（1）督导听课的重点不够突出，听课计划的制定缺乏必要的依据。
（2）督导听课评价标准，几乎是按照统一的标准和模板进行评价，存在针对性不强的问题。
（3）对于教学任务是否达到教学质量要求通过目前实施的督导听课也很难客观的评价。
通过教学监理制的实施，有望解决上述问题，使教学质量处于有效控制状态。
四、工程监理制在高职项目制教学质量监控的应用必须依赖信息化平台
每个教学任务（每门课程）都可以看做一个工程，一个学校一般包含上百门课程，如何进行教学质量控制和进度控制是实施教学监理的难点之一，必须采用现代信息手段，建立教学监理的信息化平台，并与学院的教学管理平台接口，才能有效实施教学监理制，提高管理效率及准确性。只有使用信息化平台，才能准确提示每位教师准备好教学素材、检测准备情况、及时提醒评价人员参与关键教学内容考核及评价、严格执行课程内容调整审核程序，起到质量控制的预警功能，以便防患于未然；只有使用信息化平台，才能实现出现事故及时报警，实现质量控制的警示功能。
参考文献：
[1]李荣侠.高职院校教学质量监控与评价体系研究[D].南京理工大学，2007
[2]唐继红，徐江涛.建立高职院校教学质量监控体系的探索与实践[J].职业时空，2010，（第1期）
[3]荣国庆.教学项目管理质量监控模式构建于实践研究[J].晋城职业技术学院学报
【关键词】监理制 高职 项目制 教学质量监控
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0250-01
一、研究现状
1.监理制应用现状
项目监理制是国际上确保工程项目质量和进度的一种通行惯例。目前，在重大项目的工程中，工程监理工作是项目得以保质完成不可缺少的重要环节，已普遍被采用，如房地产建筑业、交通建筑业、保险业、金融业已广泛采用了监理制。监理制还应用在煤矿安全生产、水电厂检修项目、地籍测绘勘探、软件工程等行业。目前未见监理制在教育教学质量监控中的应用研究。
2.高职项目制教学质量监控现状
目前国内许多高校都在研究构建适应本校情况的教学质量监控与评价体系。如宁波高专构建了“共控式”教学质量监控模式，徐州工程学院（原彭城职业大学）提出了“主体监控、内外评估、全面分析”的教师教学质量监控模式。浙江交通职业技术学院以IS09000质量标准为理论基础，探索了IS09000质量保障及监控模式。这些理论研究与实践探索，都已取得了初步成效。尽管国内许多高校都在研究构建适应本校情况的教学质量监控评价体系，但大多局限于宏观指标体系建立，鲜有对教学过程质量监控的应用研究成果。
现有的大多数高职院校的教学及管理，沿袭的是以学科为中心的教学模式和管理模式，在对教学过程的监控中也往往偏重于课堂的理论教学，而对实验、实习、实训等其他教学环节和教学过程则较少监控，重视对理论教学的监控，而对实践性教学环节较少监控或监控不力。高职教育正在探索项目制教学，对项目制教学的质量控制日益重要。从全国范围来看，目前还没有一种科学合理、行之有效的教学监控机制，使这种模式比较好的适合各级各类高等职业院校的项目教学质量监控评价工作。教学项目可看做是一个工程，从工程监理的角度研究高职项目教学质量监控评价的理论与应用问题，在目前高等职业教育质量监控评价体系研究中尚属空白。
二、研究意义
1.学术意义
课堂教学质量监控对教学活动具有导向、激励、反馈的作用。我国目前的职业教育课堂以教师为核心评价主体的理论课教学质量和实践课教学质量的评价标准，评价主体单一，对教学效果的评价过于程式化、固定化并带有一定的主观性。本研究将针对项目教学的特点，结合工程监理机制的关键控制来重构项目制课堂教学质量监控体系，构建以学生为核心监控主体，多个主体相互结合，以定性监控为主，定性监控与定量监控相结合，过程化项目制课堂教学质量评价体系，真正发挥课堂教学质量监控的导向作用、激励作用和反馈作用，对正确、科学地评估项目制课堂教学质量和实施项目化教学改革具有实践意义和指导意义，为设置合理科学的项目教学质量监控体系提供一些理论参考。
2.应用意义
本研究可以在构建科学的项目教学质量监控上，院校的教学质量监控部分可以依据关键点及其有针对性的监控作业指导书进行教学督导，有效控制教学效果；课程负责人可以利用监测点对教学内容、教学方式等方面进行有针对性的调整和改进，为职业学校教师教学素质和理论素养的提升以及学生素质的提高打下基础。项目教学中引入监理制所带来的改进还可以帮助职业学校在新形势和新环境下，及时把握市场动向和自身状况并进行调整，培养出符合经济社会发展需要的紧缺性专业技能人才，提升自身的生存能力和竞争力，促进职业学校的持续健康快速发展。
笔者将以重庆房地产职业技术学院网络营销专业为实验对象，对其他院校及专业课程的教学质量监控具有参考意义，有一定的推广价值尤其对高职行动导向教学实施效果提供有力保障，有助于提高高职教育教学质量和水平。
三、工程监理制将解决的高职项目制教学质量监控问题
1.解决如何有效控制教学进度的问题
教学进度有无私自“开快车”或者“开慢车”？有无私自增、删教学内容等等问题，通过教学监理制的实施，有望使教学进度处于有效控制状态。
2.解决如何有效控制教学质量的问题
目前，教学质量的过程控制主要是通过督导的听课教学教学控制，主要存在以下问题：
（1）督导听课的重点不够突出，听课计划的制定缺乏必要的依据。
（2）督导听课评价标准，几乎是按照统一的标准和模板进行评价，存在针对性不强的问题。
（3）对于教学任务是否达到教学质量要求通过目前实施的督导听课也很难客观的评价。
通过教学监理制的实施，有望解决上述问题，使教学质量处于有效控制状态。
四、工程监理制在高职项目制教学质量监控的应用必须依赖信息化平台
每个教学任务（每门课程）都可以看做一个工程，一个学校一般包含上百门课程，如何进行教学质量控制和进度控制是实施教学监理的难点之一，必须采用现代信息手段，建立教学监理的信息化平台，并与学院的教学管理平台接口，才能有效实施教学监理制，提高管理效率及准确性。只有使用信息化平台，才能准确提示每位教师准备好教学素材、检测准备情况、及时提醒评价人员参与关键教学内容考核及评价、严格执行课程内容调整审核程序，起到质量控制的预警功能，以便防患于未然；只有使用信息化平台，才能实现出现事故及时报警，实现质量控制的警示功能。
参考文献：
[1]李荣侠.高职院校教学质量监控与评价体系研究[D].南京理工大学，2007
[2]唐继红，徐江涛.建立高职院校教学质量监控体系的探索与实践[J].职业时空，2010，（第1期）
[3]荣国庆.教学项目管理质量监控模式构建于实践研究[J].晋城职业技术学院学报