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【摘要】：激励是思想政治教育的基本功能之一，人都是有惰性的，需要被激励，供给侧结构性改革以来，煤炭企业职工工作积极性下降。本文将从激励内容与时代发展相结合、精神激励与物质激励相结合、拓宽企业思想政治教育的激励对象三个方面来发挥激励机制在煤炭企业思想政治教育的作用调动煤炭企业职工的工作积极性。
【关键词】：激励；煤炭企业；思想政治教育
马克思主义认为，人的行为是从满足需要开始的，需要是生命活动的表现，人的需要体现人的“内在规定性”。人的行为实践是由动机支配的，而引起动机的基础能量和大致趋向往往是需要。所謂思想政治教育激励，就是通过深入细致的思想政治教育，激发人们的内在动力，振奋人们的精神，鼓舞人们的斗志，充分调动人们的积极性，从而为人们的各项活动提供强大而持久的动力。
一、激励内容要与时代发展相结合
马克思说：“在现实世界中，每个人都有很多需要。”他还说：“没有需要，就没有生产。而消费则把需要再生产出来。”并且需要与社会分工以及社会成员所受的教育程度有關。人的需要不仅是发展变化的，而且也是复杂多变的，具有多种层次。
煤炭企业思想政治教育激励内容要密切联系时代发展，在不同的时期，激励的内容应该加以区分。在毛泽东的管理思想中，激励问题一开始就居于核心地位。毛泽东同志从历史唯物主义的观点出发，确认群众的意愿是群众对自身需要在动机水平上的反映，这种需要和满足需要的对象物相结合就体现为群众的切身利益。群众的需要是多种多样的。在处理不同的需要问题上，首先是解决群众中最迫切的，上升到意愿、动机水平的需要。即关心群众的疾苦，照顾他们的切身利益，这样才能得到群众的拥护，调动群众的积极性。毛泽东关于满足群众需要，调动群众积极性，获取群众拥护的工作方法，实际也就是一种激励方法。他的这种激励思想一直贯穿于他的理论发展和革命实践中，也成为我党优良的工作传统和优势。
当前，煤炭企业经济效益低下，煤炭职工迫切想要了解此次改革对他们有什么关系或有什么影响。这就要求思想政治教育工作的激励内容多与煤炭职工关心的问题结合。比如形势政策的教育，国家方针政策的教育，理想信念的教育等等与能促进煤炭企业供给侧结构性改革相关的教育。这些教育的内容才是当前煤炭职工需要的。
二、精神激励与物质激励相结合
邓小平十分尊重人民的各种需要和利益，特别是关心群众的物质文化生活水平。他说：“革命精神是十分宝贵的，没有革命的精神就没有革命行动，但是，革命是在物质利益的基础上产生的，如果不讲物质利益，那就是唯心论。”他认为，必须使人民得到切实的物质利益，才能使精神激励持久发挥效力。以需要理论为指导，研究和把握人们的需要，对于引导人们产生正确积极的行为，激发和调动人们的积极性，深入开展思想政治教育，具有十分重大的意义。
大众需求都是在不断改变与发展，并且也是有着较为繁杂的特点，层级也是比较多。美国心理学家马斯洛在《激励与个性》一书中，把人的需求主要划分成五个部分：生理、安全、社交、尊重还有自我实现这五个部分。当人的一些需求无法获得对应满足时，就会出现一些不好的情感甚至是消极活动。精神需求是物质需求的一个延伸与发展，其主要是建立在物质基础之上，但是又要比它更高一点。
目前在煤炭企业去产能的背景下，除了做好职工的物质激励外，更应发挥思想政治教育本质上的精神作用。现在社会人们物质水平都是在不断提升、对物质的求大致都已经满足，因此开始不断的追求精神上的需求，并不断变成大众生活的主要需求。思想政治教育应该发挥精神激励和物质激励互补的作用。
三、拓宽企业思想政治教育的激励对象
以马克思需要理论指导思想政治教育，可以更好地了解人们的需要，预测动机和引导行为；可以更准确地把握行为习惯，增强思想政治教育的针对性和实效性；可以更好地研究人们心理发展规律，帮助人们树立正确的需要观，提高需要的层次，为实现思想政治教育的终极目标服务。
煤炭企业这次改革是一次大范围、大力度的大刀阔斧的改革，此次改革对职工的生活生产带来巨大的影响。煤炭企业思想政治教育激励的对象应扩大范围。企业从上到下各级人员都应被纳入激励的范围内。上级影响下级、下级再影响下下级，这样企业内部才能拧成一股，才能团结起来。各级领导干部带头学习宣传，积极分子积极学习，全体职工踊跃参与。同时也要把职工的家属纳入到教育范围之内，是思想政治教育的教育范围扩大化，最大限度的发挥其作用。
通过上述三个方面对激励机制进行创新在新形势下对于促进煤炭企业思想政治教育思想政治教育很有必要。
参考文献：
[1]马克思恩格斯全集[M]第3卷，北京：人民出版社.1960年版，第326页
[2]马克思恩格斯全集[M]第3卷，北京：人民出版社.1959年版，第776页
[3]吴克昌，毛泽东激励理论研究[J]，长沙水电师范社会科学学报，1994.3
[4]邓小平文选[M]第2卷，北京：人民出版社，1994年版，第146页
【关键词】：激励；煤炭企业；思想政治教育
马克思主义认为，人的行为是从满足需要开始的，需要是生命活动的表现，人的需要体现人的“内在规定性”。人的行为实践是由动机支配的，而引起动机的基础能量和大致趋向往往是需要。所謂思想政治教育激励，就是通过深入细致的思想政治教育，激发人们的内在动力，振奋人们的精神，鼓舞人们的斗志，充分调动人们的积极性，从而为人们的各项活动提供强大而持久的动力。
一、激励内容要与时代发展相结合
马克思说：“在现实世界中，每个人都有很多需要。”他还说：“没有需要，就没有生产。而消费则把需要再生产出来。”并且需要与社会分工以及社会成员所受的教育程度有關。人的需要不仅是发展变化的，而且也是复杂多变的，具有多种层次。
煤炭企业思想政治教育激励内容要密切联系时代发展，在不同的时期，激励的内容应该加以区分。在毛泽东的管理思想中，激励问题一开始就居于核心地位。毛泽东同志从历史唯物主义的观点出发，确认群众的意愿是群众对自身需要在动机水平上的反映，这种需要和满足需要的对象物相结合就体现为群众的切身利益。群众的需要是多种多样的。在处理不同的需要问题上，首先是解决群众中最迫切的，上升到意愿、动机水平的需要。即关心群众的疾苦，照顾他们的切身利益，这样才能得到群众的拥护，调动群众的积极性。毛泽东关于满足群众需要，调动群众积极性，获取群众拥护的工作方法，实际也就是一种激励方法。他的这种激励思想一直贯穿于他的理论发展和革命实践中，也成为我党优良的工作传统和优势。
当前，煤炭企业经济效益低下，煤炭职工迫切想要了解此次改革对他们有什么关系或有什么影响。这就要求思想政治教育工作的激励内容多与煤炭职工关心的问题结合。比如形势政策的教育，国家方针政策的教育，理想信念的教育等等与能促进煤炭企业供给侧结构性改革相关的教育。这些教育的内容才是当前煤炭职工需要的。
二、精神激励与物质激励相结合
邓小平十分尊重人民的各种需要和利益，特别是关心群众的物质文化生活水平。他说：“革命精神是十分宝贵的，没有革命的精神就没有革命行动，但是，革命是在物质利益的基础上产生的，如果不讲物质利益，那就是唯心论。”他认为，必须使人民得到切实的物质利益，才能使精神激励持久发挥效力。以需要理论为指导，研究和把握人们的需要，对于引导人们产生正确积极的行为，激发和调动人们的积极性，深入开展思想政治教育，具有十分重大的意义。
大众需求都是在不断改变与发展，并且也是有着较为繁杂的特点，层级也是比较多。美国心理学家马斯洛在《激励与个性》一书中，把人的需求主要划分成五个部分：生理、安全、社交、尊重还有自我实现这五个部分。当人的一些需求无法获得对应满足时，就会出现一些不好的情感甚至是消极活动。精神需求是物质需求的一个延伸与发展，其主要是建立在物质基础之上，但是又要比它更高一点。
目前在煤炭企业去产能的背景下，除了做好职工的物质激励外，更应发挥思想政治教育本质上的精神作用。现在社会人们物质水平都是在不断提升、对物质的求大致都已经满足，因此开始不断的追求精神上的需求，并不断变成大众生活的主要需求。思想政治教育应该发挥精神激励和物质激励互补的作用。
三、拓宽企业思想政治教育的激励对象
以马克思需要理论指导思想政治教育，可以更好地了解人们的需要，预测动机和引导行为；可以更准确地把握行为习惯，增强思想政治教育的针对性和实效性；可以更好地研究人们心理发展规律，帮助人们树立正确的需要观，提高需要的层次，为实现思想政治教育的终极目标服务。
煤炭企业这次改革是一次大范围、大力度的大刀阔斧的改革，此次改革对职工的生活生产带来巨大的影响。煤炭企业思想政治教育激励的对象应扩大范围。企业从上到下各级人员都应被纳入激励的范围内。上级影响下级、下级再影响下下级，这样企业内部才能拧成一股，才能团结起来。各级领导干部带头学习宣传，积极分子积极学习，全体职工踊跃参与。同时也要把职工的家属纳入到教育范围之内，是思想政治教育的教育范围扩大化，最大限度的发挥其作用。
通过上述三个方面对激励机制进行创新在新形势下对于促进煤炭企业思想政治教育思想政治教育很有必要。
参考文献：
[1]马克思恩格斯全集[M]第3卷，北京：人民出版社.1960年版，第326页
[2]马克思恩格斯全集[M]第3卷，北京：人民出版社.1959年版，第776页
[3]吴克昌，毛泽东激励理论研究[J]，长沙水电师范社会科学学报，1994.3
[4]邓小平文选[M]第2卷，北京：人民出版社，1994年版，第146页