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【摘要】中专语文阅读教学对于提升学生的阅读能力和理解能力是非常重要的。在这个阶段的阅读教学，应该以学生的自主学习为主，努力体现学生在教学过程中的主体地位。加强对相关阅读技巧的研究是十分必要的。本文重点研究了当前中专语文阅读教学技巧，为快速提升学生的阅读能力提供一些教学参考。
【关键词】中专语文 语文阅读 教学技巧
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0085-02
语文阅读的主要教学目标就是帮助学生扩大知识面，提升其对文字的理解能力。但是，语文阅读学习不能仅仅局限于对文章片段的理解，它应该是一个无限延伸的思考过程。学生要在阅读学习的过程有所感悟、有所体会，从文章中获取思想能力上的提升。而中专语文阅读教学更加要注重学生思维能力的发掘，要让学生敢于思考、敢于创新、敢于发表自己的见解。但是就目前的状况来看，虽然我国大部分中专学校对基础课程之一的语文课程非常重视，但是由于语文并不是中职学校的主要课程，一些学校在语文课程设置、尤其是语文阅读课程教学方法的选择上还存在许多问题。要提升中专语文阅读教学的质量，就必须加强语文阅读教学技巧的研究。
一、中专语文阅读教学存在的问题分析
目前，我国中专语文阅读教学还存在许多问题，它直接反映了目前职业中专在教育结构以及教学水平上的缺陷。它反映在语文阅读教学状况上的问题主要包括这几个方面的内容：（1）教学观念过于传统，对语文阅读这样的基础教学表现的不够重视，在阅读课程的课程设置上也大多让位给职业技能等“主课”。语文阅读教学不能很好地把握教学重点，使其成为中专教育模式下的“鸡肋”课程。（2）中专教育一直处在高等教育体系的边缘位置，其课程研究的重点性很强，几乎所有的教学资源都投注在相关的职业技能课程上，而对于语文阅读教学的课程研究则相对低迷。（3）职业中专教育一直存在于应试教育的模式之下，受传统教法的影响很深，其最大的弊病就是教师在课程教学过程中一直占据主体地位，学生的学习主体地位得不到体现，教师在语文阅读教学方法的选择上也一直沿用过去那种相对保守的严重依赖课本和参考书讲解的单项式教学，学生只能被动地听课，学生在学习过程中的自主性和创新能力都得不到发挥，语文阅读课堂的教学效果得不到提升。
二、中专语文阅读教学技巧的创新
完善的语文阅读必须具备一套完善的教学体系，即从整体教学目标的实现出发，使学生在阅读学习过程中得到比较完整的感知体验。这种阅读带来的自我感知体验有利于调动学生今后对阅读的学习兴趣，使其更好地发挥主观能动性，加强对语文阅读的钻研。当然阅读学习的整体感知必须建立在对局部片段的品读和理解的基础上。教师在教学过程中，要注意加强学生对阅读的情感体验，增强学生的语言能力。而这种强化训练并不是一味地靠单纯的课堂讲解就能得到的，它必须依靠对文章的品读训练、思维逻辑训练以及对语感的把握等综合技能的训练。因此，要使中专语文阅读教学的质量有所提高，就要切实加强和完善语文阅读教学技巧的创新和发展。
1.积极采用多元化的教学方法，鼓励学生自主思考
中专语文阅读教学与基础教育阶段的语文阅读教学是有区别的，这个阶段的阅读教学应该更重视学生自我能力的提升，在语文阅读教学的过程中，教师与学生应该以一种对话、交流的形式来进行。其主要目的就是为了加强学生的主观能动性，展现学生自己的思考。同时，由于中专学生的思维方式、文学素养等或多或少存在一些差异，在阅读学习过程中的接受能力和理解能力也是多样化的。因此，语文阅读教学就应该遵循这个原则，采用多样化的教学方法，要鼓励学生在阅读相同的文本过程中有不同的理解，这种多元化对于提升学生个体的创造力、促进其思维的发展是极其重要的。同时，对文章内涵的深度挖掘程度也是由各个学生自身的理解情况决定的，教师应该允许这种情况的存在，并在语文阅读课堂教学中坚定地支持阅读多样化的存在。而要发挥阅读教学的多元化特性，就要选取与其相适应的多元化教学方法，如“体验式阅读”，即在掌握全文主旨的基础上，对文章的结构、特点、语言特点、文章立意等进行多角度、多重点地分析和思考，并且对重要的段落、句子进行详细、深入的解读。多元化的阅读教学，就是为了不同学生的能力特点和学习特点而设置的。教师在进行阅读教学时要积极鼓励学生多发表自己的见解，利用多种教学手段、让学生从各个角度去解读文章，培养学生的发散思维能力和阅读理解能力。
2.加强学生的阅读训练
学生阅读能力的提升主要包括这几个方面的能力：信息筛选能力、信息理解和处理能力、信息转化和加工能力等。阅读训练是帮助学生提升提阅读综合能力的关键环节。而训练其实包括“训”与“练”这两方面的内容。做好阅读训练，首先，教师要抓好教学质量，教会学生如何正确使用语法、语言、语境的相关知识，还要教会学生应该如何思考，深入挖掘文章的内涵，加强教学指导，规范学生的阅读行为。其次，还要加强学生的阅读训练，进行适量的阅读训练，不仅能够扩大学生的阅读量，同时也能大大提高学生的语感、阅读素养以及对文章的把握，以此达到提升学生的阅读效率的目的。
3.注重语文阅读的整体性教学
中专阶段的语文阅读教学不能像中学阶段的阅读教学一样，过分地重视对字、词、句等基础知识的训练，而应该将语文阅读教学的重点放到对文章内涵、主旨的理解以及对文章的结构梳理等方面上来。这是中专语文阅读教学需要实现的一个重要的教学目标之一。教师在进行阅读教学时，要特别注意把握文章的中心思想、联系背景知识分析文章的主旨等，还要引导学生对文章进行一定的评价，这个评价包括文学评价以及审美评价这两方面的内容。此外，还要善于对文章的机构进行分析，从中筛选出最重要的信息、并对其进行归纳和扩展。特别是对于一些历史文学作品的阅读欣赏，更要善于鉴赏，从中概括、总结出一定的现实经验。此外，还要多进行不同体裁作品的阅读练习，使语文阅读评价能够结合不同文学体裁的特点，进行综合分析、比较和筛选，以此来帮助学生更好地提升其阅读鉴赏能力。 4.培养学生形成正确的阅读习惯，增强其对阅读的兴趣
加强中专语文阅读教学，还应该从培养学生的阅读习惯开始，以此来提高学生对阅读的兴趣。帮助学生形成良好的阅读习惯，应该做到这几个方面的要求：（1）对学生的阅读习惯进行指导，指导学生要善于从阅读过程中吸收更多的知识，不断充实、丰富自己；（2）还要指导学生要善于通过阅读训练来提升其辨别是非善恶的能力。（3）要善于借鉴、筛选和吸收，指导学生通过阅读训练来丰富自身的语言表达技巧。通过以上三点要求，来帮助学生形成正确的语文阅读习惯。此外，教师还要善于帮助学生提高其对阅读的兴趣，改变学生过去那种枯燥、乏味的学习习惯。首先，教师要帮助学生了解自己的阅读能力，找到自己存在的弱点。有时候一些弱点和缺陷正是导致其阅读行为不能持续或阻碍其提升对阅读兴趣的最关键因素。让学生了解其记忆潜能对于帮助提提升阅读兴趣是有很大的帮助的。可以通过朗读来增强其直接的阅读感受。其次，指导学生多阅读一些经典作品，加强对文章的体会，从中体会到文学之美和文学世界的博大精深，当学生通过阅读得到了好的体验和享受之后，就比较容易激发其阅读的兴趣。
5.加强学生的课外阅读，有选择地推荐阅读作品
中专语文阅读教学首先要立足课本，课本中选取的课文都具有一定的代表性，认真学好课本课文，能够帮助学生形成一个基本的阅读模式，但是，就阅读量来说，课本课文的阅读训练是不够的，因此，要加强学生的阅读训练，就不能将阅读教学仅仅局限在课堂中，而应该积极利用课外阅读教学指导，不断扩大学生的阅读面。多给学生推荐一些好的文章或者书籍，也可以让学生自己选择适合的书籍去阅读。各种题材的书籍都应该尝试着去阅读，小说、散文、诗歌等，还有各种报章杂志、电视、广播、话剧、电影等，不同形式和不同种类的文学作品，能够不断丰富学生的知识面，开阔其眼界，这对于中专生来讲，是十分重要的，为他们走入社会打下一定的基础。当然，必须对课外阅读的内容进行筛选，坚决禁止学生阅读一些质量低下的书籍或文章，尽量多为学生推荐一些文学名作名篇，让学生从中吸取其精华，陶冶其情操，提升其阅读水平。
中专语文阅读教学的改革并不是一朝一夕的事情，它需要社会、学校、教师、学生等各个方面的配合。而其中教师教学手段和技巧的改革和创新又是极其重要的一环。加强中专语文阅读教学技巧的创新，能够比较好的促进学生形成良好的阅读习惯，提升其对阅读的兴趣以及学生的阅读水平。
参考文献：
[1]刘亚玲.艺术中专语文阅读教学之审美教育渗透[J]. 教育与教学研究. 2010（05）
[2]徐蓉.职业中专语文阅读教学中应重视审美教育[J]. 科学大众（科学教育）. 2010（07）
[3]明艳林.试论语文阅读教学中实施审美教育的途径[J]. 辽宁行政学院学报. 2008（05）
[4]郭璇.中专语文阅读教学的探索[J]. 新课程学习（中）. 2011（01）
【关键词】中专语文 语文阅读 教学技巧
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0085-02
语文阅读的主要教学目标就是帮助学生扩大知识面，提升其对文字的理解能力。但是，语文阅读学习不能仅仅局限于对文章片段的理解，它应该是一个无限延伸的思考过程。学生要在阅读学习的过程有所感悟、有所体会，从文章中获取思想能力上的提升。而中专语文阅读教学更加要注重学生思维能力的发掘，要让学生敢于思考、敢于创新、敢于发表自己的见解。但是就目前的状况来看，虽然我国大部分中专学校对基础课程之一的语文课程非常重视，但是由于语文并不是中职学校的主要课程，一些学校在语文课程设置、尤其是语文阅读课程教学方法的选择上还存在许多问题。要提升中专语文阅读教学的质量，就必须加强语文阅读教学技巧的研究。
一、中专语文阅读教学存在的问题分析
目前，我国中专语文阅读教学还存在许多问题，它直接反映了目前职业中专在教育结构以及教学水平上的缺陷。它反映在语文阅读教学状况上的问题主要包括这几个方面的内容：（1）教学观念过于传统，对语文阅读这样的基础教学表现的不够重视，在阅读课程的课程设置上也大多让位给职业技能等“主课”。语文阅读教学不能很好地把握教学重点，使其成为中专教育模式下的“鸡肋”课程。（2）中专教育一直处在高等教育体系的边缘位置，其课程研究的重点性很强，几乎所有的教学资源都投注在相关的职业技能课程上，而对于语文阅读教学的课程研究则相对低迷。（3）职业中专教育一直存在于应试教育的模式之下，受传统教法的影响很深，其最大的弊病就是教师在课程教学过程中一直占据主体地位，学生的学习主体地位得不到体现，教师在语文阅读教学方法的选择上也一直沿用过去那种相对保守的严重依赖课本和参考书讲解的单项式教学，学生只能被动地听课，学生在学习过程中的自主性和创新能力都得不到发挥，语文阅读课堂的教学效果得不到提升。
二、中专语文阅读教学技巧的创新
完善的语文阅读必须具备一套完善的教学体系，即从整体教学目标的实现出发，使学生在阅读学习过程中得到比较完整的感知体验。这种阅读带来的自我感知体验有利于调动学生今后对阅读的学习兴趣，使其更好地发挥主观能动性，加强对语文阅读的钻研。当然阅读学习的整体感知必须建立在对局部片段的品读和理解的基础上。教师在教学过程中，要注意加强学生对阅读的情感体验，增强学生的语言能力。而这种强化训练并不是一味地靠单纯的课堂讲解就能得到的，它必须依靠对文章的品读训练、思维逻辑训练以及对语感的把握等综合技能的训练。因此，要使中专语文阅读教学的质量有所提高，就要切实加强和完善语文阅读教学技巧的创新和发展。
1.积极采用多元化的教学方法，鼓励学生自主思考
中专语文阅读教学与基础教育阶段的语文阅读教学是有区别的，这个阶段的阅读教学应该更重视学生自我能力的提升，在语文阅读教学的过程中，教师与学生应该以一种对话、交流的形式来进行。其主要目的就是为了加强学生的主观能动性，展现学生自己的思考。同时，由于中专学生的思维方式、文学素养等或多或少存在一些差异，在阅读学习过程中的接受能力和理解能力也是多样化的。因此，语文阅读教学就应该遵循这个原则，采用多样化的教学方法，要鼓励学生在阅读相同的文本过程中有不同的理解，这种多元化对于提升学生个体的创造力、促进其思维的发展是极其重要的。同时，对文章内涵的深度挖掘程度也是由各个学生自身的理解情况决定的，教师应该允许这种情况的存在，并在语文阅读课堂教学中坚定地支持阅读多样化的存在。而要发挥阅读教学的多元化特性，就要选取与其相适应的多元化教学方法，如“体验式阅读”，即在掌握全文主旨的基础上，对文章的结构、特点、语言特点、文章立意等进行多角度、多重点地分析和思考，并且对重要的段落、句子进行详细、深入的解读。多元化的阅读教学，就是为了不同学生的能力特点和学习特点而设置的。教师在进行阅读教学时要积极鼓励学生多发表自己的见解，利用多种教学手段、让学生从各个角度去解读文章，培养学生的发散思维能力和阅读理解能力。
2.加强学生的阅读训练
学生阅读能力的提升主要包括这几个方面的能力：信息筛选能力、信息理解和处理能力、信息转化和加工能力等。阅读训练是帮助学生提升提阅读综合能力的关键环节。而训练其实包括“训”与“练”这两方面的内容。做好阅读训练，首先，教师要抓好教学质量，教会学生如何正确使用语法、语言、语境的相关知识，还要教会学生应该如何思考，深入挖掘文章的内涵，加强教学指导，规范学生的阅读行为。其次，还要加强学生的阅读训练，进行适量的阅读训练，不仅能够扩大学生的阅读量，同时也能大大提高学生的语感、阅读素养以及对文章的把握，以此达到提升学生的阅读效率的目的。
3.注重语文阅读的整体性教学
中专阶段的语文阅读教学不能像中学阶段的阅读教学一样，过分地重视对字、词、句等基础知识的训练，而应该将语文阅读教学的重点放到对文章内涵、主旨的理解以及对文章的结构梳理等方面上来。这是中专语文阅读教学需要实现的一个重要的教学目标之一。教师在进行阅读教学时，要特别注意把握文章的中心思想、联系背景知识分析文章的主旨等，还要引导学生对文章进行一定的评价，这个评价包括文学评价以及审美评价这两方面的内容。此外，还要善于对文章的机构进行分析，从中筛选出最重要的信息、并对其进行归纳和扩展。特别是对于一些历史文学作品的阅读欣赏，更要善于鉴赏，从中概括、总结出一定的现实经验。此外，还要多进行不同体裁作品的阅读练习，使语文阅读评价能够结合不同文学体裁的特点，进行综合分析、比较和筛选，以此来帮助学生更好地提升其阅读鉴赏能力。 4.培养学生形成正确的阅读习惯，增强其对阅读的兴趣
加强中专语文阅读教学，还应该从培养学生的阅读习惯开始，以此来提高学生对阅读的兴趣。帮助学生形成良好的阅读习惯，应该做到这几个方面的要求：（1）对学生的阅读习惯进行指导，指导学生要善于从阅读过程中吸收更多的知识，不断充实、丰富自己；（2）还要指导学生要善于通过阅读训练来提升其辨别是非善恶的能力。（3）要善于借鉴、筛选和吸收，指导学生通过阅读训练来丰富自身的语言表达技巧。通过以上三点要求，来帮助学生形成正确的语文阅读习惯。此外，教师还要善于帮助学生提高其对阅读的兴趣，改变学生过去那种枯燥、乏味的学习习惯。首先，教师要帮助学生了解自己的阅读能力，找到自己存在的弱点。有时候一些弱点和缺陷正是导致其阅读行为不能持续或阻碍其提升对阅读兴趣的最关键因素。让学生了解其记忆潜能对于帮助提提升阅读兴趣是有很大的帮助的。可以通过朗读来增强其直接的阅读感受。其次，指导学生多阅读一些经典作品，加强对文章的体会，从中体会到文学之美和文学世界的博大精深，当学生通过阅读得到了好的体验和享受之后，就比较容易激发其阅读的兴趣。
5.加强学生的课外阅读，有选择地推荐阅读作品
中专语文阅读教学首先要立足课本，课本中选取的课文都具有一定的代表性，认真学好课本课文，能够帮助学生形成一个基本的阅读模式，但是，就阅读量来说，课本课文的阅读训练是不够的，因此，要加强学生的阅读训练，就不能将阅读教学仅仅局限在课堂中，而应该积极利用课外阅读教学指导，不断扩大学生的阅读面。多给学生推荐一些好的文章或者书籍，也可以让学生自己选择适合的书籍去阅读。各种题材的书籍都应该尝试着去阅读，小说、散文、诗歌等，还有各种报章杂志、电视、广播、话剧、电影等，不同形式和不同种类的文学作品，能够不断丰富学生的知识面，开阔其眼界，这对于中专生来讲，是十分重要的，为他们走入社会打下一定的基础。当然，必须对课外阅读的内容进行筛选，坚决禁止学生阅读一些质量低下的书籍或文章，尽量多为学生推荐一些文学名作名篇，让学生从中吸取其精华，陶冶其情操，提升其阅读水平。
中专语文阅读教学的改革并不是一朝一夕的事情，它需要社会、学校、教师、学生等各个方面的配合。而其中教师教学手段和技巧的改革和创新又是极其重要的一环。加强中专语文阅读教学技巧的创新，能够比较好的促进学生形成良好的阅读习惯，提升其对阅读的兴趣以及学生的阅读水平。
参考文献：
[1]刘亚玲.艺术中专语文阅读教学之审美教育渗透[J]. 教育与教学研究. 2010（05）
[2]徐蓉.职业中专语文阅读教学中应重视审美教育[J]. 科学大众（科学教育）. 2010（07）
[3]明艳林.试论语文阅读教学中实施审美教育的途径[J]. 辽宁行政学院学报. 2008（05）
[4]郭璇.中专语文阅读教学的探索[J]. 新课程学习（中）. 2011（01）