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【摘 要】本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，查阅了大量有关论文及教育学、统计学等专著为研究本论文奠定了基础。对我省民办高校现代职业学院、英才学院、协和学院、凯文学院、杏林学院、力明学院等10所高校老师的年龄结构、职称结构、学历结构、科研情况等进行问卷调查，了解到山东省民办高校体育教师的现状，分析目前山东省民办高校体育师资队伍建设的现状并提出相应的对策。
【关键词】师资建设；体育课；影响因素；对策
1.研究对象及方法
1.1研究对象
我省现代职业学院、英才学院、协和学院、凯文学院、杏林学院、力明学院等10所民办高校体育老师的年龄结构、职称结构、学历结构、科研情况等为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据研究目的和内容，登录中国知网、体育咨询网（http：//www.sportinfo.net.cn）万方数据、中国期刊全文数据库互联网等网站查阅了相关论文和有关资料；在图书馆查阅了大量的有关体育教师教学方面的文献资料；教育部下发的文件、政策及法规中对普通高校体育师资队伍建设的相关规定，为论文研究提供了理论依据。
1.2.2问卷调查法
问卷调查法是体育科学研究中广泛运用地方法。本调查问卷查阅了大量有关体育教师教学方面的论文、期刊和书籍等，为设计问卷做好充分的理论准备，遵循社会科学设计调查问卷的基本原则和要求。
1.2.3专家访谈法
根据研究内容和任务，针对某些问题，拟定访问提纲，利用书信、座谈和电话的方式和在体育教学领域有较深研究的学者、专家教授进行探讨，广泛听取了专家、学者的意见和建议，为本文撰写积累材料，对调查内容进行了部分充实和修正。
1.2.4逻辑分析法
运用辩证唯物主义理论，对调查信息资料、数据和文献资料统计分析后进行认真的比较，逻辑分析，归纳和综合。尽可能发现新的规律，来促进山东省民办高校体育师资队伍建设的开展。
1.2.5数理统计法
对所收集的有效问卷数据进行整理、分类、编码。用软件Excel 2003 统计包和SPSS统计软件对原始数据分析读取后进行相应的统计处理。
2.结果与分析
体育教师是体育教学课的组织者和管理者，在体育教学过程中起主导作用，主要贯彻体育教学指导思想、进行教学内容的选择与教材加工、给予学生学习需要相适应的教学方法和手段、进行体育教学评价、创造适合学生学习的体育教学环境、“导航”学生的体育学习方式。
2.1教师年龄结构调查结果与分析
年龄结构是指人才群体结构中不同年龄成员的比例、构成状况，任何群体中不同年龄的人员组成，是群体最基本的构成要素，它在某种程度上决定着群体效能的发挥，只有合理的年龄结构才能使教师队伍达到高质量的教学效果。
表1 山东省民办高校体育课教师年龄结构调查结果表
职称 人数 30岁以下 30-40 41-50 51岁以上合计
教授 4人 0 0 1 3
副教授 7人 0 2 3 2
讲师 46人 3 41 2 1
助教 61人 52 9 0 0
合计 118人 55（49.2%） 52（44.6） 6（5.1） 6（5.1）
从表1可以看出，我省普通高校体育教师呈年青化趋势，说明中青年教师是我省体育教学的主力军，为体育教学、训练、科研提供有力的保障。
2.2教师职称结构调查结果与分析
职称结构是指各级职务教师的比例构成状况。它是人才群体的要素之一，也是衡量人才群体素质状况的尺度之一。它基本上能反映出教师总的学术水平和所能适应的工作。合理的职称结构能使教师队处于最优化状态，能最有效地发挥教师的作用。
表2 山东省民办高校体育课教师职称 、人数比例结构调查结果表
职称 人数 比例
教授 4 3.4
副教授 7 6
讲师 46 39
助教 61 51.6
合计 118 100
从表2可以看出，教授占3.4%，副教授占6%，讲师占39%，助教占51.6%，在所调查的对象中，其职称比例为5：3：1，根据山东省人事厅岗位设置要求，普通高校教师职称比例为：4：4：2，说明教师职称结构还不合理，应加大对我省民办高校教师的培养力度，合理配备职称教师的结构。
2.3 教师学历结构调查结果与分析
教师队伍中具有不同学历人数的比例结构。学历代表一个人曾经接受正规教育的程度，是衡量一个人能力和知识的标准之一。一般来说，学历层次高的人，其才干学识比较强。就人才群体来说，拥有高学位的比重越大，人才群体的业务基础越好。学历是教师在教学科研方面所达到水准的重要标志之一，同时也是教师发挥其教学和科研能力的基础。
表3 山东省民办高校体育课教师学历结构调查结果表
教授 副教授 讲师 助教 合计 比例%
博士生 0 0 0 0 0 0
研究生 1 2 17 26 46 39.3
本科生 3 3 25 33 64 54.2
专科生 0 2 4 2 8 7.5
合 计 4 7 46 61 118 100%
从表3调查结果显示：研究生的比例大于本科生，没有博士生，在高职称中只有2名研究生，只占总数的1.7%，这说明高职称高学历的教师还很少。而所有教师中研究生比例占39.3%，说明研究生学历有所提高。现在趁着研究生教育的发展，以及高校在职称评审对将职称与学历挂钩的契机，各高校教学水平评估的教师结构要求，应看到自身的差距，加大培养力度与完善监督机制，采取切实可行的措施逐步改善和提高教师的學历结构，达到协调教学的要求。 2.4 科研情況调查结果与分析
科研方面，就本次调查到的数据来看，教师人均发表论文0.5--1篇，其中发表在核心期刊人均不到0.5篇；而且教师发表论文数分布很不均等，有些教师没有发表过论文，而有些教师发表了将近20篇论文；从教师承担的项目或课题来看，大多数教师承担的课题是校级的，省部级课题几乎没有，很多教师其中包括高级职称的部分教师课题很少，出版教材数量较少，已被鉴定的课题数量不多，科研成果少，说明教师整体科研弱。就其原因，许多教师虽然能够认识到体育科研的重要性，但能用积极得态度、较多时间投入科研的却很少，他们埋怨承担课时太多、资料不全等，以及外出学术交流和进修提高机会少。笔者在走访调查中发现，多数教师对科研重要性认识很高，主要是评职称而不得不搞科研，同时学校加大对教师的科研成果进行奖励的机制，说明了学校对教师科研投入和认识很重视。
3.结论与建议
3.1结论
山东省民办高校体育教师的年龄结构比较合理，学历有所提高，职称比例不合理，教授职称所占比例较小，教师整体科研弱，各个高校采用奖励的办法，使教师在科研方面有所改善。大部分教师认为外出学习进修机会少，这势必影响教师的教学水平和工作热情，应鼓励并大力支持中青年教师在职进修提高，教师的体育裁判分布不均。
3.2建议
要加强师资队伍建设，注意引进高学历高职称的体育教师，有计划地安排教师进修和外出交流学习，鼓励教师进行教学研究，提高体育教师的科研能力，以提高教师队伍的整体素质水平。提高教师队伍的整体素质水平，除了具有较好的身体素质、坚实的体育专业知识基础、宽广的知识面外，还要注意体育教学思想、教学方法、教学组织形式和教学发展趋势的研究和运用，体育教师应充分发挥其创造能力，根据学生特点，对教材进行选择，创造良好的体育教学环境和丰富多样的教学形式，营造课外体育文化，使体育课成为学生喜爱的体育课。
参考文献：
[1]贺国庆，华筑信.国外高等学校课程改革的动向和趋势[M].河北大学出版社，2000.
[2]雍世仁，张亚平.我国西北地区师范学院体育改革与发展状况浅析[J].天水师范学院学报，2002，22（5），82-83.
[3]曲宗湖，杨文轩主编.现代社会与学校体育[M].北京：人民体育出版社，1999年版.
[4]孟林伟，王霞萍，王峻.高校体育教学现状分析与改革设想[J].宁波大学学报，2005，27（2）：119-120.
[5]宋元平，周坤.安徽省高校体育教学现状调查与分析[J].四川体育科学，2005，（1）：78-80.
课题项目：
本文为山东现代职业学院校级课题“山东省民办高校学生体育课兴趣的现状与对策研究”（XD201202A）。
【关键词】师资建设；体育课；影响因素；对策
1.研究对象及方法
1.1研究对象
我省现代职业学院、英才学院、协和学院、凯文学院、杏林学院、力明学院等10所民办高校体育老师的年龄结构、职称结构、学历结构、科研情况等为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据研究目的和内容，登录中国知网、体育咨询网（http：//www.sportinfo.net.cn）万方数据、中国期刊全文数据库互联网等网站查阅了相关论文和有关资料；在图书馆查阅了大量的有关体育教师教学方面的文献资料；教育部下发的文件、政策及法规中对普通高校体育师资队伍建设的相关规定，为论文研究提供了理论依据。
1.2.2问卷调查法
问卷调查法是体育科学研究中广泛运用地方法。本调查问卷查阅了大量有关体育教师教学方面的论文、期刊和书籍等，为设计问卷做好充分的理论准备，遵循社会科学设计调查问卷的基本原则和要求。
1.2.3专家访谈法
根据研究内容和任务，针对某些问题，拟定访问提纲，利用书信、座谈和电话的方式和在体育教学领域有较深研究的学者、专家教授进行探讨，广泛听取了专家、学者的意见和建议，为本文撰写积累材料，对调查内容进行了部分充实和修正。
1.2.4逻辑分析法
运用辩证唯物主义理论，对调查信息资料、数据和文献资料统计分析后进行认真的比较，逻辑分析，归纳和综合。尽可能发现新的规律，来促进山东省民办高校体育师资队伍建设的开展。
1.2.5数理统计法
对所收集的有效问卷数据进行整理、分类、编码。用软件Excel 2003 统计包和SPSS统计软件对原始数据分析读取后进行相应的统计处理。
2.结果与分析
体育教师是体育教学课的组织者和管理者，在体育教学过程中起主导作用，主要贯彻体育教学指导思想、进行教学内容的选择与教材加工、给予学生学习需要相适应的教学方法和手段、进行体育教学评价、创造适合学生学习的体育教学环境、“导航”学生的体育学习方式。
2.1教师年龄结构调查结果与分析
年龄结构是指人才群体结构中不同年龄成员的比例、构成状况，任何群体中不同年龄的人员组成，是群体最基本的构成要素，它在某种程度上决定着群体效能的发挥，只有合理的年龄结构才能使教师队伍达到高质量的教学效果。
表1 山东省民办高校体育课教师年龄结构调查结果表
职称 人数 30岁以下 30-40 41-50 51岁以上合计
教授 4人 0 0 1 3
副教授 7人 0 2 3 2
讲师 46人 3 41 2 1
助教 61人 52 9 0 0
合计 118人 55（49.2%） 52（44.6） 6（5.1） 6（5.1）
从表1可以看出，我省普通高校体育教师呈年青化趋势，说明中青年教师是我省体育教学的主力军，为体育教学、训练、科研提供有力的保障。
2.2教师职称结构调查结果与分析
职称结构是指各级职务教师的比例构成状况。它是人才群体的要素之一，也是衡量人才群体素质状况的尺度之一。它基本上能反映出教师总的学术水平和所能适应的工作。合理的职称结构能使教师队处于最优化状态，能最有效地发挥教师的作用。
表2 山东省民办高校体育课教师职称 、人数比例结构调查结果表
职称 人数 比例
教授 4 3.4
副教授 7 6
讲师 46 39
助教 61 51.6
合计 118 100
从表2可以看出，教授占3.4%，副教授占6%，讲师占39%，助教占51.6%，在所调查的对象中，其职称比例为5：3：1，根据山东省人事厅岗位设置要求，普通高校教师职称比例为：4：4：2，说明教师职称结构还不合理，应加大对我省民办高校教师的培养力度，合理配备职称教师的结构。
2.3 教师学历结构调查结果与分析
教师队伍中具有不同学历人数的比例结构。学历代表一个人曾经接受正规教育的程度，是衡量一个人能力和知识的标准之一。一般来说，学历层次高的人，其才干学识比较强。就人才群体来说，拥有高学位的比重越大，人才群体的业务基础越好。学历是教师在教学科研方面所达到水准的重要标志之一，同时也是教师发挥其教学和科研能力的基础。
表3 山东省民办高校体育课教师学历结构调查结果表
教授 副教授 讲师 助教 合计 比例%
博士生 0 0 0 0 0 0
研究生 1 2 17 26 46 39.3
本科生 3 3 25 33 64 54.2
专科生 0 2 4 2 8 7.5
合 计 4 7 46 61 118 100%
从表3调查结果显示：研究生的比例大于本科生，没有博士生，在高职称中只有2名研究生，只占总数的1.7%，这说明高职称高学历的教师还很少。而所有教师中研究生比例占39.3%，说明研究生学历有所提高。现在趁着研究生教育的发展，以及高校在职称评审对将职称与学历挂钩的契机，各高校教学水平评估的教师结构要求，应看到自身的差距，加大培养力度与完善监督机制，采取切实可行的措施逐步改善和提高教师的學历结构，达到协调教学的要求。 2.4 科研情況调查结果与分析
科研方面，就本次调查到的数据来看，教师人均发表论文0.5--1篇，其中发表在核心期刊人均不到0.5篇；而且教师发表论文数分布很不均等，有些教师没有发表过论文，而有些教师发表了将近20篇论文；从教师承担的项目或课题来看，大多数教师承担的课题是校级的，省部级课题几乎没有，很多教师其中包括高级职称的部分教师课题很少，出版教材数量较少，已被鉴定的课题数量不多，科研成果少，说明教师整体科研弱。就其原因，许多教师虽然能够认识到体育科研的重要性，但能用积极得态度、较多时间投入科研的却很少，他们埋怨承担课时太多、资料不全等，以及外出学术交流和进修提高机会少。笔者在走访调查中发现，多数教师对科研重要性认识很高，主要是评职称而不得不搞科研，同时学校加大对教师的科研成果进行奖励的机制，说明了学校对教师科研投入和认识很重视。
3.结论与建议
3.1结论
山东省民办高校体育教师的年龄结构比较合理，学历有所提高，职称比例不合理，教授职称所占比例较小，教师整体科研弱，各个高校采用奖励的办法，使教师在科研方面有所改善。大部分教师认为外出学习进修机会少，这势必影响教师的教学水平和工作热情，应鼓励并大力支持中青年教师在职进修提高，教师的体育裁判分布不均。
3.2建议
要加强师资队伍建设，注意引进高学历高职称的体育教师，有计划地安排教师进修和外出交流学习，鼓励教师进行教学研究，提高体育教师的科研能力，以提高教师队伍的整体素质水平。提高教师队伍的整体素质水平，除了具有较好的身体素质、坚实的体育专业知识基础、宽广的知识面外，还要注意体育教学思想、教学方法、教学组织形式和教学发展趋势的研究和运用，体育教师应充分发挥其创造能力，根据学生特点，对教材进行选择，创造良好的体育教学环境和丰富多样的教学形式，营造课外体育文化，使体育课成为学生喜爱的体育课。
参考文献：
[1]贺国庆，华筑信.国外高等学校课程改革的动向和趋势[M].河北大学出版社，2000.
[2]雍世仁，张亚平.我国西北地区师范学院体育改革与发展状况浅析[J].天水师范学院学报，2002，22（5），82-83.
[3]曲宗湖，杨文轩主编.现代社会与学校体育[M].北京：人民体育出版社，1999年版.
[4]孟林伟，王霞萍，王峻.高校体育教学现状分析与改革设想[J].宁波大学学报，2005，27（2）：119-120.
[5]宋元平，周坤.安徽省高校体育教学现状调查与分析[J].四川体育科学，2005，（1）：78-80.
课题项目：
本文为山东现代职业学院校级课题“山东省民办高校学生体育课兴趣的现状与对策研究”（XD201202A）。