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◆摘 要：学生在小学这一阶段因为年龄、智力发展等的限制，自主学习方面的能力比较缺乏，特别是数学这类思维逻辑比较强的科目，往往会过度依赖教师。因此，在小学数学教学中，教师要有目的、有针对性地培养学生自主学习的能力，为其更高层面的数学学习奠定踏实的基础。本文将主要围绕着教师在小学数学教学中对学生自主学习能力的培养进行分析和讨论。
◆关键词：实物教学;基础知识;参与感
近几年，小学数学教材难度普遍增大，学生的学习难度也增大了，学生由于年龄较小和智力发育的不充分，自主学习的能力还不完全具备。因此，为了让学生更好地适应新教材，教师必须重视培养学生自主学习的能力，根据其年龄发展特征对学生采取一些系统性的数学训练。在小学阶段培养学生自主学习能力是教师在当前教育背景下所要进行的重要举措。接下来将介绍三种教师在小学数学教学中对学生自主学习能力的培养方式。
一、运用形象生动的具体实物帮助学生进行自主学习
小学低年级学生理解能力有限，对数学中的数字等比较抽象的事物可能有理解上面的障碍，教师可以用一些颜色鲜明的、生活中常见的具体实物来表达，来吸引学生的目光和注意力。这种课堂上的实物教学，能给学生最直观的视觉感受，在课堂上能吸引学生的注意力，激发学生想要探究的好奇心，从而培养其自主学习的能力。教师还应该在课堂中尊重不同学生的思维、情感、兴趣、爱好等等，允许学生对所学知识提出自己的看法和观点，尽管有的学生提出的观点可能是错误的，或是幼稚可笑的，但是我们教师一定要耐心指导，并热情地鼓励他们。
以人教版小学一年级数学教材为例，书中以苹果、铅笔等实物来表达数字。教师可以用一个苹果来表示数字“1”，用两只铅笔来表示数字“2”等。也可以用一些专门教学的教具来辅助，像绘有彩色水果的卡片，卡片上有几个水果就表示数字几，例如卡片上有一个梨，就表示“1”。教师在讲台上拿着卡片向学生讲授，然后再提问学生，以此来了解学生对数字的熟练程度，如果学生掌握不好，那么就需要教师耐心地反复地训练学生，直到学生能基本掌握為止。然后老师可以把卡片分发给学生，让其自主辨认，夯实基础，并采取鼓励的方式方法让其学习。水果实物等的具体化让学生对抽象的数字有最直观的理解，能够很大程度上帮助学生掌握辨认数字的能力。
二、指导学生反复练习以熟练掌握数学基本规律
教师在教授学生数学基础知识时，要循序渐进，从易到难，务必稳抓稳打，夯实学生的数学基础知识。数字、公式等基础知识是学生对数学最初的了解，很大程度上决定了学生今后自主学习的能力培养。数学一类的公式，其规律性都是比较强的，所以教师在上课时，可以作为重点进行讲解，在以后的课程中也可以穿插着反复强调。学生掌握之后，对其以后进一步的学习会有事半功倍的效果。并且教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些技巧型的学习方法或者解题的规律，学生掌握了方法技巧，也就能更快乐，更高效地去学习数学，将能取得更令人满意的效果。
以人教版小学一年级“加法”这一教学内容为例，教师在教学设计中，会让学生先认识“加号+”，再对加法进行一些运算方法的示范。例如，“一根粉笔加两根粉笔等于三根粉笔”，教师再手拿粉笔配以手势给学生示范它们是如何相加的。然后，再在黑板上写上抽象的数字和加号“1+2=3”，让学生理解“加法”的运算原理。再配以系统的训练，改变加数再让学生进行自主运算，使其能熟练掌握“加法”运算的基本原理。在这之后，学生就可以根据已掌握的知识循序渐进地自主进行一些难度较高的学习，这对学生来说是一种很有效的学习方法。
三、教师实施游戏教学，让学生充分参与到其中
小学学生好奇心较重，对游戏都有着浓厚的兴趣，在教学中教师可以抓住这一点，让学生在游戏中学习。游戏教学对于课堂教学来说，能更大程度地让每一位学生参与到当中去，让学生拥有参与感，能让学生接受也能让其更快地接纳新知识。在这门课程开始的初期就先培养起学生对这么课程的兴趣，让其感受到数学并不是一门枯燥乏味的学科，相反，是一门趣味十足的课程。这样一来，也能减少学生对学习的抵触心理。
例如人教版小学数学一年级上册“6～10的数字认识”这一板块，对于此类板块学习是能很好与游戏相结合的，老师就可以组织全班学生参与到游戏当中。在空地或者操场上，让学生围成一个大圈，教师说到数字“6”时，就引导学生数数让其六个学生一组抱成一团，那么没有组成六个学生的，自然就淘汰了，说到其他数字时也是如此。在游戏中稍微分出胜负，对数字掌握较好的同学，教师可以给予一些奖励，如一块橡皮、一根棒棒糖等，在一定程度上更能激发学生参与游戏和学习的积极性。在这场游戏中，学生既体验到了游戏的乐趣又掌握了相关的数字知识，是一种两全其美的方法。但教师在组织游戏教学的同时，一定要在一旁对学生进行指导，如果学生有了错误，要及时指导学生改正错误，以免其一直有错误的认识，影响后面的自主学习能力的培养。
四、总结
在小学数学教学中教师一定要注重对学生自主学习能力的培养，教师可以充分利用现有的教育资源教授给学生趣味性、效率性更高的课程。教师也要注重提高自身的教育素质，在给学生教授课程时，把难度和抽象性较大的知识点以游戏等简单有效的方式教授给学生。教师要最大限度的培养学生自主学习的能力，使其能更好地提高自身的文化素质，适应当今教育的发展。
参考文献
[1]覃洲萍.浅析小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国教育发展战略学会论文集卷三-热点讨论，2018.
[2]黄燕.小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].数学大世界（中旬），2019.
[3]许圣绘.谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019.
◆关键词：实物教学;基础知识;参与感
近几年，小学数学教材难度普遍增大，学生的学习难度也增大了，学生由于年龄较小和智力发育的不充分，自主学习的能力还不完全具备。因此，为了让学生更好地适应新教材，教师必须重视培养学生自主学习的能力，根据其年龄发展特征对学生采取一些系统性的数学训练。在小学阶段培养学生自主学习能力是教师在当前教育背景下所要进行的重要举措。接下来将介绍三种教师在小学数学教学中对学生自主学习能力的培养方式。
一、运用形象生动的具体实物帮助学生进行自主学习
小学低年级学生理解能力有限，对数学中的数字等比较抽象的事物可能有理解上面的障碍，教师可以用一些颜色鲜明的、生活中常见的具体实物来表达，来吸引学生的目光和注意力。这种课堂上的实物教学，能给学生最直观的视觉感受，在课堂上能吸引学生的注意力，激发学生想要探究的好奇心，从而培养其自主学习的能力。教师还应该在课堂中尊重不同学生的思维、情感、兴趣、爱好等等，允许学生对所学知识提出自己的看法和观点，尽管有的学生提出的观点可能是错误的，或是幼稚可笑的，但是我们教师一定要耐心指导，并热情地鼓励他们。
以人教版小学一年级数学教材为例，书中以苹果、铅笔等实物来表达数字。教师可以用一个苹果来表示数字“1”，用两只铅笔来表示数字“2”等。也可以用一些专门教学的教具来辅助，像绘有彩色水果的卡片，卡片上有几个水果就表示数字几，例如卡片上有一个梨，就表示“1”。教师在讲台上拿着卡片向学生讲授，然后再提问学生，以此来了解学生对数字的熟练程度，如果学生掌握不好，那么就需要教师耐心地反复地训练学生，直到学生能基本掌握為止。然后老师可以把卡片分发给学生，让其自主辨认，夯实基础，并采取鼓励的方式方法让其学习。水果实物等的具体化让学生对抽象的数字有最直观的理解，能够很大程度上帮助学生掌握辨认数字的能力。
二、指导学生反复练习以熟练掌握数学基本规律
教师在教授学生数学基础知识时，要循序渐进，从易到难，务必稳抓稳打，夯实学生的数学基础知识。数字、公式等基础知识是学生对数学最初的了解，很大程度上决定了学生今后自主学习的能力培养。数学一类的公式，其规律性都是比较强的，所以教师在上课时，可以作为重点进行讲解，在以后的课程中也可以穿插着反复强调。学生掌握之后，对其以后进一步的学习会有事半功倍的效果。并且教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些技巧型的学习方法或者解题的规律，学生掌握了方法技巧，也就能更快乐，更高效地去学习数学，将能取得更令人满意的效果。
以人教版小学一年级“加法”这一教学内容为例，教师在教学设计中，会让学生先认识“加号+”，再对加法进行一些运算方法的示范。例如，“一根粉笔加两根粉笔等于三根粉笔”，教师再手拿粉笔配以手势给学生示范它们是如何相加的。然后，再在黑板上写上抽象的数字和加号“1+2=3”，让学生理解“加法”的运算原理。再配以系统的训练，改变加数再让学生进行自主运算，使其能熟练掌握“加法”运算的基本原理。在这之后，学生就可以根据已掌握的知识循序渐进地自主进行一些难度较高的学习，这对学生来说是一种很有效的学习方法。
三、教师实施游戏教学，让学生充分参与到其中
小学学生好奇心较重，对游戏都有着浓厚的兴趣，在教学中教师可以抓住这一点，让学生在游戏中学习。游戏教学对于课堂教学来说，能更大程度地让每一位学生参与到当中去，让学生拥有参与感，能让学生接受也能让其更快地接纳新知识。在这门课程开始的初期就先培养起学生对这么课程的兴趣，让其感受到数学并不是一门枯燥乏味的学科，相反，是一门趣味十足的课程。这样一来，也能减少学生对学习的抵触心理。
例如人教版小学数学一年级上册“6～10的数字认识”这一板块，对于此类板块学习是能很好与游戏相结合的，老师就可以组织全班学生参与到游戏当中。在空地或者操场上，让学生围成一个大圈，教师说到数字“6”时，就引导学生数数让其六个学生一组抱成一团，那么没有组成六个学生的，自然就淘汰了，说到其他数字时也是如此。在游戏中稍微分出胜负，对数字掌握较好的同学，教师可以给予一些奖励，如一块橡皮、一根棒棒糖等，在一定程度上更能激发学生参与游戏和学习的积极性。在这场游戏中，学生既体验到了游戏的乐趣又掌握了相关的数字知识，是一种两全其美的方法。但教师在组织游戏教学的同时，一定要在一旁对学生进行指导，如果学生有了错误，要及时指导学生改正错误，以免其一直有错误的认识，影响后面的自主学习能力的培养。
四、总结
在小学数学教学中教师一定要注重对学生自主学习能力的培养，教师可以充分利用现有的教育资源教授给学生趣味性、效率性更高的课程。教师也要注重提高自身的教育素质，在给学生教授课程时，把难度和抽象性较大的知识点以游戏等简单有效的方式教授给学生。教师要最大限度的培养学生自主学习的能力，使其能更好地提高自身的文化素质，适应当今教育的发展。
参考文献
[1]覃洲萍.浅析小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国教育发展战略学会论文集卷三-热点讨论，2018.
[2]黄燕.小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].数学大世界（中旬），2019.
[3]许圣绘.谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019.