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生活是创作的不竭源泉。如果说有字之书是使学生得到触发的“流”，那么家庭、学校、社会生活是学生得到触发的“源”。但在当前作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。每次作文不是草草了事，就是东拼西凑。作文水平总是提不高，尤其当今教育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。如何写作文，师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的语文素养，培养学生的写作能力，就必须坚决地走出当前作文的误区，寻找一条作文教学的改革之路。
叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的”。中考作文的命题也体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则。这就说明作文教学只要扎根于现实生活的沃土，说真话吐真情就能成功。学生的世界是宽广的、丰富多彩的。我们试把学生选取习作素材的来源分为三大块：家庭、学校和社会。
一、把写作的根扎于家庭
家庭中有幸与不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲欢离合，生离死别；有希冀，有得失。孩子对父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有讨厌乃至憎恨。以上这些，信手拈来，皆可成文。我们常教导学生“我手写我心”，“作文要写真人真事，说真话，才会感人”，“真实是成功的一半”。而学生呢，却在编作文。写家庭的作文，“家丑不可外扬”，父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆，这些性格一般在学生作文中是见不到的。看到这种现象，我看在眼里，急在心头，告诉学生写作是一门艺术，作品只有真实地反映生活，才有真情实感，如果能把在家庭中感受到的快乐与悲伤倾吐于作文中，这也是真情实感的一种流露，这样才能使文章有血有肉，中心突出。为此，我还以“亲情”为话题让学生进行了一次习作训练。让学生写一写父母打肚皮官司，盖房买房，买车，贷款，醉酒，赌博，离婚，父子关系，母子关系，兄弟关系，姐妹关系等一系列家中发生的事，来反映当代中国家庭生活的酸甜苦辣。从而真实地反映生活，激起学生关心父母，热爱家庭，承担家庭责任。由于老师的引导，学生放开了思想，大多数同学的作文写得情真意切，非常感人。真正做到能从家庭生活中汲取习作的素材，说真话吐真情。
二、把写作的根扎于学校
学校的环境、纪律、校风、校训及教师等都影响着每一个学生，碰撞每个幼小的心灵，迸出种种火花。如学生心目中的老师，性格、工作、讲课如何，对学生怎样，衣着是否考究，何其丰富。学生呢，优秀者清高孤傲，落落寡欢，低劣者畏首畏尾，自卑自贱，或有的孤芳自赏，自怜自爱，性格或热情如火或冷漠似冰，或活泼好动或喜静独处，或深沉或直率；细细道来，多如牛毛。但实际现象是学生写学校题材的作文，心中有杆称，“宁愿编，不可得罪老师，不可得罪同学”。老师家访好不好，惩罚学生对不对，处理某事公不公，学生不敢写；同学品德好不好，言行对不对，爱不爱护班集体，学生不敢写。丰富的学校生活变得乏味，著名教育家魏书生说过：“事物有两面性，阳面、阴面，薄如蝉翼的纸亦是如此，正是阳光下的镜子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。”作文要写真事，说真话，那么暗面就不是真事、就不是生活了吗？只写一面不但限制了学生的视野，而且培养了他们圆滑世故，虚伪自私的性格。所以我们的作文教学其实是一种独断、专制的模式，在让学生说真话时，恰恰鼓励他们讲假话，一个令人窒息的环境，要提高作文水平真是天方夜潭。面对以上现象，我引导学生，文章要写得有真情实感，要注意观察生活，抓住周围的小事，大胆地选取有价值、有意义的细节加以描绘，不能有思想顾虑，想写什么就写什么。为此，我专门布置学生写了一篇命题作文《发生在校园的一件事》。并且限定地点只能是学校，由于学生没有了思想包袱，学生畅所欲言，学生说真话吐真情，这次习作非常成功，大家把整个校园生活写得丰富多彩，也写到了老师在教学中的不足，学生在学习中的困惑。
三、把写作的根扎于社会
社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里琐事，大到国家大事，社会焦点。学生自身的苦乐喜忧，爱恨情仇，娓娓诉来，一部洋洋洒洒的感情历程。
我们说要学生作文关注社会热点，并不是像作家那样去搞“重大题材”，像报纸那样常写时评社论，更不是要我们中学生在作文中贴政治标签。作为学子，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。但事有大小之分、新旧之别。社会热点是关系国运、与民生息息相关的大事，是整个社会关注的焦点、动情点，身在社会中的风华正茂的当代青少年怎能冷漠视之呢？
“文章合为时而著”历来是写作的至理名言。古往今来令人热血沸腾的不朽名著，大都出自关心国家兴衰、人民疾苦的仁人志士之手，无不打上时代烙印。杜甫自家茅屋为秋风所破却呐喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；“位卑未敢忘忧国”的陆游临终前还嘱咐“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”；辛弃疾年老花甲却道出了“了却君王天下事，赢得生前身后名”的心愿。捧读这些忧国忧民的诗文，人们看到的是时代风云中的民族之魂，受到的是心灵净化和精神的升华。事实证明，作者的思想境界决定了作品的精神境界和社会价值。要让学生在作文中体现一定的思想境界和精神境界，就得给学生一定的自由空间——自由写作、自主写作。把写作的根扎于社会。
我以为要让学生自由写作、自主写作，首先要解放他们的思想，要开阔他们的视野。视野于写作而言是非常重要的，学生虽然似乎有话说，但总是些琐屑的小事，比如跟同学借了块橡皮，在桌上画了个什么东西，就是因为缺少一种开阔的视野。所以我们想要把学生推向社会，丰富他的生活、他的情感、他的思想。为什么很多中考作文的思想都很苍白？因为学生不接触社会，也缺少理性的分析。现在就是要让他们扩大阅读的面、阅读的量、阅读的品位，同时让他们走向生活，走向社会，这样才能把作文写好。
总之，要改变这种柴米堆积却无米下锅的现状，老师应该解放思想，放开手脚，发挥主导作用，取消学生的思想顾虑，对他们以鼓励、抚慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打击，要敢于对学生说，家丑也可扬一扬，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，关心父母，热爱老师同学，关注社会热点，增强社会责任感，使学生敢讲真话，敢写实事、真事，真正实现“我手写我口，我手写我心”。
叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的”。中考作文的命题也体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则。这就说明作文教学只要扎根于现实生活的沃土，说真话吐真情就能成功。学生的世界是宽广的、丰富多彩的。我们试把学生选取习作素材的来源分为三大块：家庭、学校和社会。
一、把写作的根扎于家庭
家庭中有幸与不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲欢离合，生离死别；有希冀，有得失。孩子对父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有讨厌乃至憎恨。以上这些，信手拈来，皆可成文。我们常教导学生“我手写我心”，“作文要写真人真事，说真话，才会感人”，“真实是成功的一半”。而学生呢，却在编作文。写家庭的作文，“家丑不可外扬”，父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆，这些性格一般在学生作文中是见不到的。看到这种现象，我看在眼里，急在心头，告诉学生写作是一门艺术，作品只有真实地反映生活，才有真情实感，如果能把在家庭中感受到的快乐与悲伤倾吐于作文中，这也是真情实感的一种流露，这样才能使文章有血有肉，中心突出。为此，我还以“亲情”为话题让学生进行了一次习作训练。让学生写一写父母打肚皮官司，盖房买房，买车，贷款，醉酒，赌博，离婚，父子关系，母子关系，兄弟关系，姐妹关系等一系列家中发生的事，来反映当代中国家庭生活的酸甜苦辣。从而真实地反映生活，激起学生关心父母，热爱家庭，承担家庭责任。由于老师的引导，学生放开了思想，大多数同学的作文写得情真意切，非常感人。真正做到能从家庭生活中汲取习作的素材，说真话吐真情。
二、把写作的根扎于学校
学校的环境、纪律、校风、校训及教师等都影响着每一个学生，碰撞每个幼小的心灵，迸出种种火花。如学生心目中的老师，性格、工作、讲课如何，对学生怎样，衣着是否考究，何其丰富。学生呢，优秀者清高孤傲，落落寡欢，低劣者畏首畏尾，自卑自贱，或有的孤芳自赏，自怜自爱，性格或热情如火或冷漠似冰，或活泼好动或喜静独处，或深沉或直率；细细道来，多如牛毛。但实际现象是学生写学校题材的作文，心中有杆称，“宁愿编，不可得罪老师，不可得罪同学”。老师家访好不好，惩罚学生对不对，处理某事公不公，学生不敢写；同学品德好不好，言行对不对，爱不爱护班集体，学生不敢写。丰富的学校生活变得乏味，著名教育家魏书生说过：“事物有两面性，阳面、阴面，薄如蝉翼的纸亦是如此，正是阳光下的镜子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。”作文要写真事，说真话，那么暗面就不是真事、就不是生活了吗？只写一面不但限制了学生的视野，而且培养了他们圆滑世故，虚伪自私的性格。所以我们的作文教学其实是一种独断、专制的模式，在让学生说真话时，恰恰鼓励他们讲假话，一个令人窒息的环境，要提高作文水平真是天方夜潭。面对以上现象，我引导学生，文章要写得有真情实感，要注意观察生活，抓住周围的小事，大胆地选取有价值、有意义的细节加以描绘，不能有思想顾虑，想写什么就写什么。为此，我专门布置学生写了一篇命题作文《发生在校园的一件事》。并且限定地点只能是学校，由于学生没有了思想包袱，学生畅所欲言，学生说真话吐真情，这次习作非常成功，大家把整个校园生活写得丰富多彩，也写到了老师在教学中的不足，学生在学习中的困惑。
三、把写作的根扎于社会
社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里琐事，大到国家大事，社会焦点。学生自身的苦乐喜忧，爱恨情仇，娓娓诉来，一部洋洋洒洒的感情历程。
我们说要学生作文关注社会热点，并不是像作家那样去搞“重大题材”，像报纸那样常写时评社论，更不是要我们中学生在作文中贴政治标签。作为学子，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。但事有大小之分、新旧之别。社会热点是关系国运、与民生息息相关的大事，是整个社会关注的焦点、动情点，身在社会中的风华正茂的当代青少年怎能冷漠视之呢？
“文章合为时而著”历来是写作的至理名言。古往今来令人热血沸腾的不朽名著，大都出自关心国家兴衰、人民疾苦的仁人志士之手，无不打上时代烙印。杜甫自家茅屋为秋风所破却呐喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；“位卑未敢忘忧国”的陆游临终前还嘱咐“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”；辛弃疾年老花甲却道出了“了却君王天下事，赢得生前身后名”的心愿。捧读这些忧国忧民的诗文，人们看到的是时代风云中的民族之魂，受到的是心灵净化和精神的升华。事实证明，作者的思想境界决定了作品的精神境界和社会价值。要让学生在作文中体现一定的思想境界和精神境界，就得给学生一定的自由空间——自由写作、自主写作。把写作的根扎于社会。
我以为要让学生自由写作、自主写作，首先要解放他们的思想，要开阔他们的视野。视野于写作而言是非常重要的，学生虽然似乎有话说，但总是些琐屑的小事，比如跟同学借了块橡皮，在桌上画了个什么东西，就是因为缺少一种开阔的视野。所以我们想要把学生推向社会，丰富他的生活、他的情感、他的思想。为什么很多中考作文的思想都很苍白？因为学生不接触社会，也缺少理性的分析。现在就是要让他们扩大阅读的面、阅读的量、阅读的品位，同时让他们走向生活，走向社会，这样才能把作文写好。
总之，要改变这种柴米堆积却无米下锅的现状，老师应该解放思想，放开手脚，发挥主导作用，取消学生的思想顾虑，对他们以鼓励、抚慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打击，要敢于对学生说，家丑也可扬一扬，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，关心父母，热爱老师同学，关注社会热点，增强社会责任感，使学生敢讲真话，敢写实事、真事，真正实现“我手写我口，我手写我心”。