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古诗文是经过千年来岁月洗礼的的前人的思想精华，而小学文本中的古诗文又是小学语文教学的重要组成部分。因此，在古诗文教学中培养学生各方面技能越来越受到教育界的重视。如何更加有效地开展小学古诗文教学，已成为广大语文教师们重点关注的议题。本文将从以下三种方面浅谈小学古诗文有效性教学。
一.指导学生对古诗文进行诵读记忆
由于古诗文时代久远，很多字词的用法以及句式结构都不一样。因此，在开展古诗文教学时，应先让学生熟读古诗文，让学生熟悉其中的句式、词语，了解文中的语气，记住其中的韵脚、平仄，培养他们的语感，进而尝试理解文中含义。“读书百遍，其义自现”。古诗文中很多简单的句式和字词，学生能在一遍遍熟读当中自然而然领会贯通，这是最能帮助学生提高综合语文素养的一种方式。教师在开展古诗文教学时，应当认识到诵读、记忆、背诵、默写等手段的重要性，采用扎实的教学方式，步步为营。在教授古诗文时，就需要教师主动引导学生去熟读并背诵古诗文。
如教学《锄禾》和《悯农》这两首古诗文时，可以采用了诵读记忆的方式教学。教师先是引导学生学习了其中的一些生字词。在学生充分熟悉了之后，教师再要求学生按照要求进行听读，模仿教师的示范朗读而自己练读，并在教师引导下进行全体学生齐声诵读，最后再个人自由诵读或个人示范朗读。教师还可以选出“记忆最好”的学生，奖励能最快背诵下这两首古诗文的学生。通过嘉奖成功背诵出这两首古诗的学生，激励了其他的学生，激起其他学生对古诗文进行记忆和默写的兴致。在这样的教学方式下，学生在教学中扎扎实实地学习到了知识，以后再学习古诗文就会事半功倍。
二.创设意境，加强学生理解，提高鉴赏能力
陈新璋先生曾说过：“诗词鉴赏属于艺术欣赏的范畴。”艺术欣赏，强调的是对美的体验和感悟。在我国古典以及近现代的许多诗词当中，不乏那些美不胜收的诗歌语句，如《登鹳雀楼》中的诗句：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”寥寥四句，却是写出了极目远望之景色，将鹳雀楼下的黄河之景尽数囊括其中。这四句看似直白，其实正是在质朴的描绘中勾勒出了气势磅礴的景色。然而，小学生的思维理解能力终究有限，并且受限于自身的眼界，因此，传统的古诗文教学中，即使教师再怎么强调诗词中所描述的景色有多么壮丽优美，学生始终难以在反复的吟咏当中产生出亲临其境的即视感。面对这种情况，教师首先需要充分挖掘学生的兴趣，创设情境，以景融情，才能收获良好的教学效果。
小学古诗文教学中，多媒体应用可以突破现实条件的约束，创设情景，达到图文声像并茂多元整合激发学生的学习兴趣，帮助学生对所学内容进行理解。如王之涣的《登鹳雀楼》，诗中“白日依山尽”是写山，是登楼望见的景色，“黄河入海流”是写水，黄河的壮丽景观、气势磅礴。光凭学生的想象很难出现这样的情景。教学这首古诗时，为了让学生对于古诗中描写的景色有一个更好的理解，教师可以借助于多媒体的辅助，将鹳雀楼的磅礴画面一一呈现在学生面前，学生在欣赏景物图片以及航拍纪录片的同时，也在无形之中开发了自身的胸襟气魄。通过教师进一步的讲解、引导，学生很容易就理解了古诗文中的意境，学习鉴赏起来也就更加容易了。
通过情境创设，不仅能激发学生学习的兴趣，还以精美的情景设计帮助学生轻松并完全得掌握了古诗的主旨，体会到了其中的意境。
三.加强文化教育，引导学生感悟古人思想精髓
几千年的文化沉淀，继承下来的古诗文更是我国的瑰宝，它是前人思想的精髓，更是留给我们最宝贵的精神财富。一个有着自己文化的民族才能立于世界文化之林；一个不忘本的国家才能立于不败之地。
在我国现行升学制度考核的压力下，教师往往只注重知识的传授，而忽略了对学生情感的培养。因此，小学阶段对古诗文的学习就充当着重要的角色。因为古诗文鉴赏不仅是对知识技能的掌握，更重要的是可以培养学生拥有一双发现美的眼睛，陶冶学生的情操，同时继承我国的优秀文化，培养学生的爱国主义情怀，避免崇洋媚外思想的传递。
一.指导学生对古诗文进行诵读记忆
由于古诗文时代久远，很多字词的用法以及句式结构都不一样。因此，在开展古诗文教学时，应先让学生熟读古诗文，让学生熟悉其中的句式、词语，了解文中的语气，记住其中的韵脚、平仄，培养他们的语感，进而尝试理解文中含义。“读书百遍，其义自现”。古诗文中很多简单的句式和字词，学生能在一遍遍熟读当中自然而然领会贯通，这是最能帮助学生提高综合语文素养的一种方式。教师在开展古诗文教学时，应当认识到诵读、记忆、背诵、默写等手段的重要性，采用扎实的教学方式，步步为营。在教授古诗文时，就需要教师主动引导学生去熟读并背诵古诗文。
如教学《锄禾》和《悯农》这两首古诗文时，可以采用了诵读记忆的方式教学。教师先是引导学生学习了其中的一些生字词。在学生充分熟悉了之后，教师再要求学生按照要求进行听读，模仿教师的示范朗读而自己练读，并在教师引导下进行全体学生齐声诵读，最后再个人自由诵读或个人示范朗读。教师还可以选出“记忆最好”的学生，奖励能最快背诵下这两首古诗文的学生。通过嘉奖成功背诵出这两首古诗的学生，激励了其他的学生，激起其他学生对古诗文进行记忆和默写的兴致。在这样的教学方式下，学生在教学中扎扎实实地学习到了知识，以后再学习古诗文就会事半功倍。
二.创设意境，加强学生理解，提高鉴赏能力
陈新璋先生曾说过：“诗词鉴赏属于艺术欣赏的范畴。”艺术欣赏，强调的是对美的体验和感悟。在我国古典以及近现代的许多诗词当中，不乏那些美不胜收的诗歌语句，如《登鹳雀楼》中的诗句：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”寥寥四句，却是写出了极目远望之景色，将鹳雀楼下的黄河之景尽数囊括其中。这四句看似直白，其实正是在质朴的描绘中勾勒出了气势磅礴的景色。然而，小学生的思维理解能力终究有限，并且受限于自身的眼界，因此，传统的古诗文教学中，即使教师再怎么强调诗词中所描述的景色有多么壮丽优美，学生始终难以在反复的吟咏当中产生出亲临其境的即视感。面对这种情况，教师首先需要充分挖掘学生的兴趣，创设情境，以景融情，才能收获良好的教学效果。
小学古诗文教学中，多媒体应用可以突破现实条件的约束，创设情景，达到图文声像并茂多元整合激发学生的学习兴趣，帮助学生对所学内容进行理解。如王之涣的《登鹳雀楼》，诗中“白日依山尽”是写山，是登楼望见的景色，“黄河入海流”是写水，黄河的壮丽景观、气势磅礴。光凭学生的想象很难出现这样的情景。教学这首古诗时，为了让学生对于古诗中描写的景色有一个更好的理解，教师可以借助于多媒体的辅助，将鹳雀楼的磅礴画面一一呈现在学生面前，学生在欣赏景物图片以及航拍纪录片的同时，也在无形之中开发了自身的胸襟气魄。通过教师进一步的讲解、引导，学生很容易就理解了古诗文中的意境，学习鉴赏起来也就更加容易了。
通过情境创设，不仅能激发学生学习的兴趣，还以精美的情景设计帮助学生轻松并完全得掌握了古诗的主旨，体会到了其中的意境。
三.加强文化教育，引导学生感悟古人思想精髓
几千年的文化沉淀，继承下来的古诗文更是我国的瑰宝，它是前人思想的精髓，更是留给我们最宝贵的精神财富。一个有着自己文化的民族才能立于世界文化之林；一个不忘本的国家才能立于不败之地。
在我国现行升学制度考核的压力下，教师往往只注重知识的传授，而忽略了对学生情感的培养。因此，小学阶段对古诗文的学习就充当着重要的角色。因为古诗文鉴赏不仅是对知识技能的掌握，更重要的是可以培养学生拥有一双发现美的眼睛，陶冶学生的情操，同时继承我国的优秀文化，培养学生的爱国主义情怀，避免崇洋媚外思想的传递。