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从事小学教育工作有一二十年了，我一直都带低年级的课，几乎每天都会与这个年龄段的孩子接触，在教学过程中也遇到不少问题，本着对孩子们负责的态度，我进行多年的工作经验总结、反思及调查，整理出几个比较突出不容忽视的问题。
一、学生犯错时教师应有的态度
面对学生的错误不应劈头盖脸就是一顿批评，尤其是在课堂上犯错的学生，如果老师停下讲课批评这位同学，不但会使其它同学分心，还会影响老师的心情进而接下来的教学也达不到预期的效果。面对学生的错误教师不妨平心静气思考问题根本原因所在。苏联教育家B·A·苏霍姆林斯基认为，一个好教师必须热爱孩子并能从与孩子的交往中寻找乐趣，他应善于和孩子交朋友，感受他们的快乐和痛苦，了解他们的内心，并不忘记自己过去也是个孩子。苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受快乐和忧愁。”做到这点孩子才会对我们敞开胸怀，错误也便于改正。
总之，面对孩子的错误老师和家译都不能只站在自己身为长辈、师长的立场去随意批评，孩子难免会犯错，他们不像成人那样可以用丰富的语言来表达自己，他们犯错是由原因的，不要一味的指责否认，长久下去很可能会造成孩子自闭，没有自信否认自己，甚至是撒谎。
二、教育之任在于老师也在于家长
近年来我们物质生活不断提高，农村外出务工的人也不断增多，留守儿童问题也随之增多。有些家庭父母都在外地把照顾孩子留给老人、把教育孩子留给老师，这远远是不够的。世上最伟大的父爱母爱是每个人类不可缺少的，也是任何情感都无法取代的。孩子也是一个完整的有思想的个体，他不是父母的私有财产，他渴望被父母认可，被父母关爱，渴望对父母倾诉。这些都是钱和礼物无法带来的。
孩子的第一个学校是家庭，第一任老师便是家长，一个孩子的说话行为方式最早都来自于家长。农村的孩子有一个普遍的毛病：说脏话。这都是跟长辈学的，但是家长都没有意识到这一点，或许他们都认为这些无可厚非，但这确实不是一个很好的现象，谁会喜欢这么可爱的孩子满嘴脏话呢?我们都不愿听到别人说这个孩子没教养，这是多么伤害孩子自尊心的话呀!家长也要认识到教会孩子和别人打架不吃亏这是害了他，将来他要独自一人面对社会面对很多比他更强的人，学会为人处事的道理才能生存下去。
教师要悉心教导每一位孩子，真正做到第二任父母亲的角色，不要忽略对孩子的德育教育，遵循儿童德育教育的原则，多给孩子正面的教育，坚持爱、尊重、与严格要求相结合，坚持长善救失的原则，知行合一的原则。孩子做出违背道德的事常常不自知，教师要在日常生活中利用多种方式向孩子说明道理。
三、一味的灌输方式的教育会阻碍学生能力的发展
以前的很多教育模式都是教师为主体的灌输式的教育，孩子真正能学到多少，我们从未去问过，每一节课都是按老师的安排来进行的，教师总是按照自己的预设来进行教学。这种预设式的教学方式使学生只是一味接受，久而久之孩子的天性，无边的想象力都带上了框框架架，老师说什么就是什么。我们为孩子订立太多的模式，要求他们配合老师的课堂，他们就放弃了思考，放弃了自己那神奇的构思。
陶行知先生有句名言：与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。真正的教育本该如此，孩子们的想象力是如此的珍贵，他们或许就是我们国家未来的科学家、发明家。有哪位老师又愿意放弃自己这节课的教学内容而去保护孩子那可贵的求知欲，探索欲呢?谁愿意?我们应该努力地把自己所订的计一划里面多添加一些意外，教师、教学、学生三者是相互的不是单向的教师一教学一学生。我们要让学生把所学与实际生活相结合，让他们更多的吧知识联系到各自的生活中去。这样才能做到知行合一，学有所用。
五、把成绩不好的孩子看的一无是处
加德纳多元智能理论把人的智能分为：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能八种智能。这些并不是单看成绩就可以表现出来的，也就是我们中国话常说的：三百六十行，行行出状元。每个人的智力优势不同，在3岁时就可表现出来。但是我们往往忽略了这些，只看考试成绩，把音乐、美术看成娱乐无用的科目。恰恰是这些对孩子智力的开发有着重要的作用，全面的人才就是要这样培养。教师要爱每一位学生，熟悉班里每一位学生，不能只是关注那些学习成绩好的，对成绩差得学生要投入更多精力，让他们知道老师永远不会放弃他们，他们自己也不可以自爆自弃。家长也要配合老师做到这点，因为如果一个老师放弃这个学生，那么这个学校就是他的地狱，如果一个家庭放弃一个孩子那么这个世界就是他的地狱。
六、农村小学很少开音乐美术课
我们知道运动可以强身健体，音乐美术可以调剂身心，使我们更好地感知生活的美好，陶冶情操。在国外音乐课到大学都是不可以取消的，因为他们认为音乐可以使人性情温和有礼。这个在农村小学或许有点难以达到，但是我们可以为孩子们创立条件，一周为他们上一次音乐欣赏课、美术课。
七、时代在进步，教师也要适应
信息化时代各类新鲜事物都进人我们的生活，教师要使自己知识来源广泛化，加强自身的知识储备，全面的发展自己，做到知识求真，不误人子弟，不要只限于书本，要经常给学生讲新鲜的事物，激发他们的求知欲，要求他们多关注新闻了解天下大事。
小学低年级教育关系着幼小衔接问题，也是儿童和社会交流逐渐增加的开端。农村小学教育也要向城市学习，多元化。教师要起带头作用多和农村家长交流达成教育的共识，祖国为来的花朵在我们手中绽放的更加美丽。
一、学生犯错时教师应有的态度
面对学生的错误不应劈头盖脸就是一顿批评，尤其是在课堂上犯错的学生，如果老师停下讲课批评这位同学，不但会使其它同学分心，还会影响老师的心情进而接下来的教学也达不到预期的效果。面对学生的错误教师不妨平心静气思考问题根本原因所在。苏联教育家B·A·苏霍姆林斯基认为，一个好教师必须热爱孩子并能从与孩子的交往中寻找乐趣，他应善于和孩子交朋友，感受他们的快乐和痛苦，了解他们的内心，并不忘记自己过去也是个孩子。苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受快乐和忧愁。”做到这点孩子才会对我们敞开胸怀，错误也便于改正。
总之，面对孩子的错误老师和家译都不能只站在自己身为长辈、师长的立场去随意批评，孩子难免会犯错，他们不像成人那样可以用丰富的语言来表达自己，他们犯错是由原因的，不要一味的指责否认，长久下去很可能会造成孩子自闭，没有自信否认自己，甚至是撒谎。
二、教育之任在于老师也在于家长
近年来我们物质生活不断提高，农村外出务工的人也不断增多，留守儿童问题也随之增多。有些家庭父母都在外地把照顾孩子留给老人、把教育孩子留给老师，这远远是不够的。世上最伟大的父爱母爱是每个人类不可缺少的，也是任何情感都无法取代的。孩子也是一个完整的有思想的个体，他不是父母的私有财产，他渴望被父母认可，被父母关爱，渴望对父母倾诉。这些都是钱和礼物无法带来的。
孩子的第一个学校是家庭，第一任老师便是家长，一个孩子的说话行为方式最早都来自于家长。农村的孩子有一个普遍的毛病：说脏话。这都是跟长辈学的，但是家长都没有意识到这一点，或许他们都认为这些无可厚非，但这确实不是一个很好的现象，谁会喜欢这么可爱的孩子满嘴脏话呢?我们都不愿听到别人说这个孩子没教养，这是多么伤害孩子自尊心的话呀!家长也要认识到教会孩子和别人打架不吃亏这是害了他，将来他要独自一人面对社会面对很多比他更强的人，学会为人处事的道理才能生存下去。
教师要悉心教导每一位孩子，真正做到第二任父母亲的角色，不要忽略对孩子的德育教育，遵循儿童德育教育的原则，多给孩子正面的教育，坚持爱、尊重、与严格要求相结合，坚持长善救失的原则，知行合一的原则。孩子做出违背道德的事常常不自知，教师要在日常生活中利用多种方式向孩子说明道理。
三、一味的灌输方式的教育会阻碍学生能力的发展
以前的很多教育模式都是教师为主体的灌输式的教育，孩子真正能学到多少，我们从未去问过，每一节课都是按老师的安排来进行的，教师总是按照自己的预设来进行教学。这种预设式的教学方式使学生只是一味接受，久而久之孩子的天性，无边的想象力都带上了框框架架，老师说什么就是什么。我们为孩子订立太多的模式，要求他们配合老师的课堂，他们就放弃了思考，放弃了自己那神奇的构思。
陶行知先生有句名言：与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。真正的教育本该如此，孩子们的想象力是如此的珍贵，他们或许就是我们国家未来的科学家、发明家。有哪位老师又愿意放弃自己这节课的教学内容而去保护孩子那可贵的求知欲，探索欲呢?谁愿意?我们应该努力地把自己所订的计一划里面多添加一些意外，教师、教学、学生三者是相互的不是单向的教师一教学一学生。我们要让学生把所学与实际生活相结合，让他们更多的吧知识联系到各自的生活中去。这样才能做到知行合一，学有所用。
五、把成绩不好的孩子看的一无是处
加德纳多元智能理论把人的智能分为：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能八种智能。这些并不是单看成绩就可以表现出来的，也就是我们中国话常说的：三百六十行，行行出状元。每个人的智力优势不同，在3岁时就可表现出来。但是我们往往忽略了这些，只看考试成绩，把音乐、美术看成娱乐无用的科目。恰恰是这些对孩子智力的开发有着重要的作用，全面的人才就是要这样培养。教师要爱每一位学生，熟悉班里每一位学生，不能只是关注那些学习成绩好的，对成绩差得学生要投入更多精力，让他们知道老师永远不会放弃他们，他们自己也不可以自爆自弃。家长也要配合老师做到这点，因为如果一个老师放弃这个学生，那么这个学校就是他的地狱，如果一个家庭放弃一个孩子那么这个世界就是他的地狱。
六、农村小学很少开音乐美术课
我们知道运动可以强身健体，音乐美术可以调剂身心，使我们更好地感知生活的美好，陶冶情操。在国外音乐课到大学都是不可以取消的，因为他们认为音乐可以使人性情温和有礼。这个在农村小学或许有点难以达到，但是我们可以为孩子们创立条件，一周为他们上一次音乐欣赏课、美术课。
七、时代在进步，教师也要适应
信息化时代各类新鲜事物都进人我们的生活，教师要使自己知识来源广泛化，加强自身的知识储备，全面的发展自己，做到知识求真，不误人子弟，不要只限于书本，要经常给学生讲新鲜的事物，激发他们的求知欲，要求他们多关注新闻了解天下大事。
小学低年级教育关系着幼小衔接问题，也是儿童和社会交流逐渐增加的开端。农村小学教育也要向城市学习，多元化。教师要起带头作用多和农村家长交流达成教育的共识，祖国为来的花朵在我们手中绽放的更加美丽。