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为了使学生更好地掌握体育课的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质,就要提高体育课的教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性,把“被动的要我学”,变为“主动的我要学”、“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等去调动学生的学习主动性、积极性,这样才能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果。
一、体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”,亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又能开拓学生的思路,对于更好地掌握体育课上所学的技术动作,更有效地活跃课堂气氛起到积极的作用。课堂教学中“设疑”的方法较多,如,“悬念式设疑”等,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题学习,并且通过亲身体验把问题解决。在上短跑课时,蹲踞式起跑动作預备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?一系列教师有目的的提问,引发学生的探究的愿望,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学内容的兴趣,让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的积极性,比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、教学方法兴趣化、手段多样化
低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地地走等多种形式,来完成走步的教学任务。又如,在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律地重复,而是针对每次练习提出不同的要求,第一次提出不犯规为胜;第二次再提出谁的队伍排得好为胜;第三次再提出谁跑得快为胜。通过不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样,在跳绳、拍皮球活动中,当学生拿到绳子或球时,都想自由地活动,教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)这样,学生正当的欲望得到满足,他们就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
三、选择性活动激发学生的主体参与
根据国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,学校在教学目标、教学内容、教学时数和比例方面做了较大程度地调整。有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中,我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排,突出“体育活动课”的活动为主的教学特点,使学生在生理上、心理上得到满足,从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上,学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动,改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念,改变了体育教学中教师强制地灌输,学生机械再现的教学方法,改变了在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践,使学生了解了一些体育竞赛知识和规则,体会到体育知识和技术的重要性,激发起他们锻炼身体的兴趣,培养了他们参与体育活动的意识、能力和习惯。
总之,我们在教学中采用了一些新的手段和方法,其目的在于激发学生上体育课的兴趣,最大限度地调动了他们锻炼的积极性,为更好地完成体育课堂的教学任务,起到了较好的推动作用。
一、体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”,亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又能开拓学生的思路,对于更好地掌握体育课上所学的技术动作,更有效地活跃课堂气氛起到积极的作用。课堂教学中“设疑”的方法较多,如,“悬念式设疑”等,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题学习,并且通过亲身体验把问题解决。在上短跑课时,蹲踞式起跑动作預备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?一系列教师有目的的提问,引发学生的探究的愿望,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学内容的兴趣,让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的积极性,比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、教学方法兴趣化、手段多样化
低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地地走等多种形式,来完成走步的教学任务。又如,在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律地重复,而是针对每次练习提出不同的要求,第一次提出不犯规为胜;第二次再提出谁的队伍排得好为胜;第三次再提出谁跑得快为胜。通过不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样,在跳绳、拍皮球活动中,当学生拿到绳子或球时,都想自由地活动,教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)这样,学生正当的欲望得到满足,他们就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
三、选择性活动激发学生的主体参与
根据国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,学校在教学目标、教学内容、教学时数和比例方面做了较大程度地调整。有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中,我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排,突出“体育活动课”的活动为主的教学特点,使学生在生理上、心理上得到满足,从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上,学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动,改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念,改变了体育教学中教师强制地灌输,学生机械再现的教学方法,改变了在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践,使学生了解了一些体育竞赛知识和规则,体会到体育知识和技术的重要性,激发起他们锻炼身体的兴趣,培养了他们参与体育活动的意识、能力和习惯。
总之,我们在教学中采用了一些新的手段和方法,其目的在于激发学生上体育课的兴趣,最大限度地调动了他们锻炼的积极性,为更好地完成体育课堂的教学任务,起到了较好的推动作用。