【摘 要】
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美术教学是一个不断发掘的过程,而正确的评价是学生能持之以恒并奔放出艺术灵感的催化剂.因为低段美术不同于其他学科,注重的是想象力的培养,没有一个固定的评价标准,所以思
【机 构】
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福建省漳州市,福建省漳州南太武实验小学
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美术教学是一个不断发掘的过程,而正确的评价是学生能持之以恒并奔放出艺术灵感的催化剂.因为低段美术不同于其他学科,注重的是想象力的培养,没有一个固定的评价标准,所以思想的火花与技艺的练就需要我们更多地考虑纵向评价与横向评价之间的平衡.本文通过观察法诱导、命题法疏导、比较法引导和采风法启导四种形式循序渐进培养学生对美术的兴趣.
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