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近几年来，社會经济的发展，人们生活越来越好了，互联网走进了千家万户，手机不再是奢侈品，因此学生的视野开阔了，独立意识也越来越强了。但是现在很多学生是留守儿童面对这样的学生很多的老师不由感叹：学生难教！那我们怎么样去打开学生的心锁，让他们听我们的教育呢？
如果学生的娇艳的花朵，那就需要园丁和风细雨精心呵护，防虫除灾！如果说每个学生都是一块有待雕琢的璞玉，那么那些滋润着师爱的批评就会像一把温柔的刻刀，使璞玉在老师的精心雕琢下逐渐地焕发出应有的光彩。玉就要琢才成器！面对一块玉我们该怎么琢才能把它充分展现自身的价值呢？
第一，教师应该有一份真诚的耐心的爱！
我是一名工作多年的教师，也当过不少年的班主任。今年学校安排我中途当了一个班的班主任。我就了解学生，走进学生的心里。我班有一个同学杨明学习惯不好，成绩不好，性格也不活泼，孤僻，但是还算遵守纪律。父母在外地打工，又是一个“留守”学生，我真想帮助他，“扶他走正道”——好好学习。
一次，向来迟到的他，一天下着大雨，他按时到校了，真不容易。我激动地对全班同学说：“杨明，今天按时到校了，真不容易，大家可知他的家有多远。”大家听到这句话，鼓起掌，他不好意思地低下头。又一次，他只交上来英语作业。我是班主任，语文老师，他没有交语文作业和数学作业。我又当这全班同学说：“杨明今天教了英语作业，真好！”。我想他会慢慢改变的，果不其然，他几乎上交所有的作业，即使又是个别作业没有交，他会说：“老师，有道题我不会做，第二节课下课之后，我就交，可以吗？”我说当然可以，他确实做到了。以前他会说：“我就不交作业，怎么了？”而且他每次见到老师都能主动问好，不再像原来那样孤僻了！
第二，其实每个学生都有一种或强或弱，或隐或现的向上的愿望！我们教师要懂得赏识学生！
让学生“想学”“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？ 美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈的是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷行几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你。
心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的
其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。
第三，教师应该放下架子，走近学生，真诚地去做他们的朋友，用心灵去感应他们稚嫩的心。
孩子需要父母的关怀与爱，学生同样需要老师的关爱。做老师的就应该用一颗敏感的心和一双善于发现的眼睛，去捕捉孩子的闪光点和那哪怕是微乎其微的进步，选择合适的方式方法表达自己的爱和鼓励，恰到好处就会水到渠成。
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
其实我们不必要刻意去要求学生做什么，要马上达到怎么样的效果，而是一种自然的流露，自然的感应：一个鼓励的眼神，一个关切的表情，一个会心的微笑，一次饱含情感的交谈......都会摄入孩子纯真的瞳孔，镂在尚待开启的心灵，成为他们力量的源泉，精神支柱。不要小看这一点一滴，有时一石就能击起千层浪！
学生的资质不同，性格有别，在爱和宽容的前提下，还得有一个适合他口味的批评方式，让他乐意接受，就像人接受粮食，接受阳光，接受空气一样。
说到批评，最让人头痛的是调皮的学生。因为他们常常自觉不自觉地扰乱课堂纪律，做出一些让人啼笑皆非的事情来。那么，对于这类学生，该如何进行批评教育呢？
好动，调皮，是孩子的天性，特别是男孩子。面对此类学生，我们老师首先应该懂得这一点，有了这个认识，事情就容易多了：我们老师应该用不同的方式让他感觉到，你其实是很关注他，在意他，喜欢他的，让他感觉到他的存在，找到他的位置。这样，你的批评，他就会认为是对他好，他会乐意接受。这样就收到了水到渠成的功效。那又何乐而不为呢？不过，他的进步不是一两天的事。 俗话说：江山易改，秉性难移。他能认真听取教诲，然后努力照你说的去做，就是一个好的开始了。在他进步的路上，难免或大或小地出现些过错， 我们应该宽容他，不断地提醒他，帮助他，还要随时准备原谅他的无心之失。因为我们老师就是帮助别人走路的拐杖，是照亮别人道路的蜡烛，我们不能拒人于千里之外。
师生的沟通，师生关系的融洽，纽带就是宽容与爱。一块玉在你温柔的刻刀下驾驭自如，你还怕琢不成器？
让我们唱响爱的主旋律：“特别的爱给特别的你”！
让我们带着宽容与爱选择合适的钥匙打开一把把难启的锁！
让我们在成功的道路上默契和谐地越走越远，越走越快！
如果学生的娇艳的花朵，那就需要园丁和风细雨精心呵护，防虫除灾！如果说每个学生都是一块有待雕琢的璞玉，那么那些滋润着师爱的批评就会像一把温柔的刻刀，使璞玉在老师的精心雕琢下逐渐地焕发出应有的光彩。玉就要琢才成器！面对一块玉我们该怎么琢才能把它充分展现自身的价值呢？
第一，教师应该有一份真诚的耐心的爱！
我是一名工作多年的教师，也当过不少年的班主任。今年学校安排我中途当了一个班的班主任。我就了解学生，走进学生的心里。我班有一个同学杨明学习惯不好，成绩不好，性格也不活泼，孤僻，但是还算遵守纪律。父母在外地打工，又是一个“留守”学生，我真想帮助他，“扶他走正道”——好好学习。
一次，向来迟到的他，一天下着大雨，他按时到校了，真不容易。我激动地对全班同学说：“杨明，今天按时到校了，真不容易，大家可知他的家有多远。”大家听到这句话，鼓起掌，他不好意思地低下头。又一次，他只交上来英语作业。我是班主任，语文老师，他没有交语文作业和数学作业。我又当这全班同学说：“杨明今天教了英语作业，真好！”。我想他会慢慢改变的，果不其然，他几乎上交所有的作业，即使又是个别作业没有交，他会说：“老师，有道题我不会做，第二节课下课之后，我就交，可以吗？”我说当然可以，他确实做到了。以前他会说：“我就不交作业，怎么了？”而且他每次见到老师都能主动问好，不再像原来那样孤僻了！
第二，其实每个学生都有一种或强或弱，或隐或现的向上的愿望！我们教师要懂得赏识学生！
让学生“想学”“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？ 美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈的是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷行几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你。
心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的
其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。
第三，教师应该放下架子，走近学生，真诚地去做他们的朋友，用心灵去感应他们稚嫩的心。
孩子需要父母的关怀与爱，学生同样需要老师的关爱。做老师的就应该用一颗敏感的心和一双善于发现的眼睛，去捕捉孩子的闪光点和那哪怕是微乎其微的进步，选择合适的方式方法表达自己的爱和鼓励，恰到好处就会水到渠成。
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
其实我们不必要刻意去要求学生做什么，要马上达到怎么样的效果，而是一种自然的流露，自然的感应：一个鼓励的眼神，一个关切的表情，一个会心的微笑，一次饱含情感的交谈......都会摄入孩子纯真的瞳孔，镂在尚待开启的心灵，成为他们力量的源泉，精神支柱。不要小看这一点一滴，有时一石就能击起千层浪！
学生的资质不同，性格有别，在爱和宽容的前提下，还得有一个适合他口味的批评方式，让他乐意接受，就像人接受粮食，接受阳光，接受空气一样。
说到批评，最让人头痛的是调皮的学生。因为他们常常自觉不自觉地扰乱课堂纪律，做出一些让人啼笑皆非的事情来。那么，对于这类学生，该如何进行批评教育呢？
好动，调皮，是孩子的天性，特别是男孩子。面对此类学生，我们老师首先应该懂得这一点，有了这个认识，事情就容易多了：我们老师应该用不同的方式让他感觉到，你其实是很关注他，在意他，喜欢他的，让他感觉到他的存在，找到他的位置。这样，你的批评，他就会认为是对他好，他会乐意接受。这样就收到了水到渠成的功效。那又何乐而不为呢？不过，他的进步不是一两天的事。 俗话说：江山易改，秉性难移。他能认真听取教诲，然后努力照你说的去做，就是一个好的开始了。在他进步的路上，难免或大或小地出现些过错， 我们应该宽容他，不断地提醒他，帮助他，还要随时准备原谅他的无心之失。因为我们老师就是帮助别人走路的拐杖，是照亮别人道路的蜡烛，我们不能拒人于千里之外。
师生的沟通，师生关系的融洽，纽带就是宽容与爱。一块玉在你温柔的刻刀下驾驭自如，你还怕琢不成器？
让我们唱响爱的主旋律：“特别的爱给特别的你”！
让我们带着宽容与爱选择合适的钥匙打开一把把难启的锁！
让我们在成功的道路上默契和谐地越走越远，越走越快！