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【文题】
阅读下面的材料，根据要求写作。
人无精神则不立，国无精神则不强，中华民族在复兴之路上形成了许多可贵的精神，有抗战精神、抗美援朝精神，有抗疫精神、探月精神，有女排精神、工匠精神……
班级计划举行“筑梦·追梦·圆梦”主题班会，根据你的高中职业生涯规划，你为自己的未来选择了一份什么样的职业呢？你认为这份职业应该具备什么样的精神呢？你又将怎样在从业生涯中发扬这种精神呢？请结合上述材料和你的感受、思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【命题立意】
材料紧扣“精神”主线，立意高远，时代感强。一个民族唯有在精神上站得住、站得稳，才能在历史发展洪流中屹立不倒，挺立潮头。也唯有中国少年勃发起了精神，中国才能不断地走向世界舞台中央。为此，习总书记在2021年新年贺词中“致每一个奋斗的中国人”，号召大家发扬孺子牛精神、拓荒牛精神、老黄牛精神，激扬风雨无阻向前进的豪情，凝聚越是艰险越向前的力量，在新的征程上披荆斩棘、开拓创新、坚毅前行。
任务指令与时俱进，理念前瞻。高中生职业生涯规划是新课程体系中的一项重要内容，具有引领考生从兴趣向志趣转化、从志趣向志向转化的导航作用。它唤醒的是“我梦由我不由天”的自觉意识，对于考生认识自我，了解社会，放眼世界，展望未来，从而确立人生方向，发挥个人优势，突破人生格局，将自己铸造成能够担当起民族复兴大任的时代新人都有着积极的指导意义。
文题设计关注现实，引领教学。文题充分体现了高考评价“培根铸魂，立德树人”的核心功能和“强化理想信念、家国情怀、知识见识、综合素质”等方面的考查要求，可以引发考生对“我要成为什么样的人、怎样才能这样的人”等教育根本问题的思考，也是治愈极致的功利主义以及“贫血（缺少真情）”“缺钙（缺乏理想和斗志）”“脑膜炎（跟着感觉走，没有独立思想）”等时代病的一剂良药。
【写作指导】
材料强调了“精神”对个人、国家和民族的重要作用，并列举了一系列赋有特定内涵的精神。如“抗疫精神”的内涵为“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共”;“探月精神”的内涵为“追逐梦想，勇于探索，协同攻坚，合作共赢”。从对象上看，这些精神既可以指向全体、集体，也可以指向个体;从时代上看，这些精神既可以传承过去，激荡现在，也可以点亮未来。列举之后的省略号则给了考生进一步延伸、拓展的空间。
任务指令设计了“三问”，环环相扣。考生对“三问”都要作出具体而明确的回答，第一问可以写“职业选择及缘起”，第二问可以写“精神内涵及原因”，第三问可以写“践行路径及做法”。在具体写作过程中，一定要将自己摆进去谈，来谈“我……”，切忌泛泛而谈，来谈“我们……”。当然“我们……”并不是不可以谈，只是必须从“我……”谈起。尤其需要提醒考生的是，一定要高度关注和悉心揣摩文题“‘筑梦·追梦·圆梦’主题班会”的情境和“结合上述材料和你的感受、思考”的写作要求，无论是情境还是材料，都指向了“大我”，它在提示并要求考生，在进行高中职业生涯规划时要把“小我”与“大我”结合起来，把“个人志向”与“国家需要”结合起来，把“个性特长”与“复兴大任”结合起来，把“飞翔的天空”与“脚下的土地”结合起来，它也要求我们的写作必须“高视点（大我），低落点（小我）”，“透”小“烛”大。这道文题可以从以下角度进行立意和构思：
⑴平凡岗位，丰赡精神。行文时，可以对“岗位”之有限与“精神”之无限的关系展开思辨，论述以“丰赡的精神”充盈“平凡的岗位”的个人及时代意义。
⑵立足本职，成就卓越。行文时，可以对“本职”如何“卓越”展开思辨，“卓越”固然包括取得卓越成就，但“用伟大的心持之以恒地去做平凡的事”“把平凡的事做到极致”等同样可以成就卓越。
⑶敬业精业，兴国安邦。行文时，可以从“我和我的祖国”的关系展开，论述“弘扬职业精神，勇担复兴大任”“锻个人利器，铸国之重器”的必要性和可行性。
【佳作展评一】
弘扬抗战精神
阅读下面的材料，根据要求写作。
人无精神则不立，国无精神则不强，中华民族在复兴之路上形成了许多可贵的精神，有抗战精神、抗美援朝精神，有抗疫精神、探月精神，有女排精神、工匠精神……
班级计划举行“筑梦·追梦·圆梦”主题班会，根据你的高中职业生涯规划，你为自己的未来选择了一份什么样的职业呢？你认为这份职业应该具备什么样的精神呢？你又将怎样在从业生涯中发扬这种精神呢？请结合上述材料和你的感受、思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【命题立意】
材料紧扣“精神”主线，立意高远，时代感强。一个民族唯有在精神上站得住、站得稳，才能在历史发展洪流中屹立不倒，挺立潮头。也唯有中国少年勃发起了精神，中国才能不断地走向世界舞台中央。为此，习总书记在2021年新年贺词中“致每一个奋斗的中国人”，号召大家发扬孺子牛精神、拓荒牛精神、老黄牛精神，激扬风雨无阻向前进的豪情，凝聚越是艰险越向前的力量，在新的征程上披荆斩棘、开拓创新、坚毅前行。
任务指令与时俱进，理念前瞻。高中生职业生涯规划是新课程体系中的一项重要内容，具有引领考生从兴趣向志趣转化、从志趣向志向转化的导航作用。它唤醒的是“我梦由我不由天”的自觉意识，对于考生认识自我，了解社会，放眼世界，展望未来，从而确立人生方向，发挥个人优势，突破人生格局，将自己铸造成能够担当起民族复兴大任的时代新人都有着积极的指导意义。
文题设计关注现实，引领教学。文题充分体现了高考评价“培根铸魂，立德树人”的核心功能和“强化理想信念、家国情怀、知识见识、综合素质”等方面的考查要求，可以引发考生对“我要成为什么样的人、怎样才能这样的人”等教育根本问题的思考，也是治愈极致的功利主义以及“贫血（缺少真情）”“缺钙（缺乏理想和斗志）”“脑膜炎（跟着感觉走，没有独立思想）”等时代病的一剂良药。
【写作指导】
材料强调了“精神”对个人、国家和民族的重要作用，并列举了一系列赋有特定内涵的精神。如“抗疫精神”的内涵为“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共”;“探月精神”的内涵为“追逐梦想，勇于探索，协同攻坚，合作共赢”。从对象上看，这些精神既可以指向全体、集体，也可以指向个体;从时代上看，这些精神既可以传承过去，激荡现在，也可以点亮未来。列举之后的省略号则给了考生进一步延伸、拓展的空间。
任务指令设计了“三问”，环环相扣。考生对“三问”都要作出具体而明确的回答，第一问可以写“职业选择及缘起”，第二问可以写“精神内涵及原因”，第三问可以写“践行路径及做法”。在具体写作过程中，一定要将自己摆进去谈，来谈“我……”，切忌泛泛而谈，来谈“我们……”。当然“我们……”并不是不可以谈，只是必须从“我……”谈起。尤其需要提醒考生的是，一定要高度关注和悉心揣摩文题“‘筑梦·追梦·圆梦’主题班会”的情境和“结合上述材料和你的感受、思考”的写作要求，无论是情境还是材料，都指向了“大我”，它在提示并要求考生，在进行高中职业生涯规划时要把“小我”与“大我”结合起来，把“个人志向”与“国家需要”结合起来，把“个性特长”与“复兴大任”结合起来，把“飞翔的天空”与“脚下的土地”结合起来，它也要求我们的写作必须“高视点（大我），低落点（小我）”，“透”小“烛”大。这道文题可以从以下角度进行立意和构思：
⑴平凡岗位，丰赡精神。行文时，可以对“岗位”之有限与“精神”之无限的关系展开思辨，论述以“丰赡的精神”充盈“平凡的岗位”的个人及时代意义。
⑵立足本职，成就卓越。行文时，可以对“本职”如何“卓越”展开思辨，“卓越”固然包括取得卓越成就，但“用伟大的心持之以恒地去做平凡的事”“把平凡的事做到极致”等同样可以成就卓越。
⑶敬业精业，兴国安邦。行文时，可以从“我和我的祖国”的关系展开，论述“弘扬职业精神，勇担复兴大任”“锻个人利器，铸国之重器”的必要性和可行性。
【佳作展评一】
弘扬抗战精神