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摘要：教育督导是推进教育行政管理的重要环节，也是实现学校素质教育的基本任务。教育督导工作在发挥其监督、指导、评估、反馈功能过程中，要紧密结合教育教学实际，针对性制定相关督导评估方案，提升教育教学质量。
关键词：小学;教育督导;提升路径
小学是义务教育的重要组成部分，也是推进小学生德智体全面发展的重要阶段。教育督导工作的落实，是确保小学教育教学质量和办学水平有序提升的关键环节。立足小学教育现状，强化教育教学督导体系建设，为促进学校稳定发展奠定基础。
细化督导任务，提升教学质量
教育质量的提升是提高小学生综合素质水平的重要条件，而加强教育教学督导体系建设，首先要确立具体督导任务。一方面，明确教育教学督导制度建设，从制度上来规范教育教学督导内容。如印发听课记录、课堂教学评价表、学生调查表，常规课教学规范等。通过建立科学、规范的督导制度，才能实现“以督促改、以导助建”的目标。另一方面，重视学校督导工作。校领导及各教学管理部门要重视教育教学督导工作，要积极参与听课、评课，针对教育教学中存在的问题进行调研、改进，完善学习督导工作体系。
另外，各小学应该加强督导队伍建设，特别是在教育行政管理中要统合各部门间的督导关系，聘请以老、中、青相结合，语数外教研组组长、学科教师为辅的督导小组，来推进各项督导工作的具体落实，调动广大教师的教学教研积极性。
明确“以导为主，以督为辅”
督导工作的开展，需要明确督导的原则。圍绕小学教育教学现状，确立“以导为主，以督为辅”的工作原则。在督导工作中，抓住教育教学核心工作，强化教师教学教研能力的提升，特别是结合小学学科教学进程，优化教学管理、学业评价，实现教育工作的科学监督。针对监督工作任务，制定常规与随访相结合原则，从监督中发现问题，从督促中指导改进，不断拓宽督导工作领域，以督促学，以督促教。同时，考虑到督导工作与教育教学工作的衔接问题，充分结合校内教学督导组织结构与职能，从提升督导工作质量上，完善督导制度化、规范化、专业化发展，提升学生综合学业水平。另外，各督导人员在实际工作中，要联系小学课改目标和任务，不断学习相关教育理论，掌握正确的督导工作方法，细化工作方向，把握督导规律，从教育教学评价指标等方面，不断总结督导经验，提升督导工作成效。
贯彻督导内容，改进工作方法
深入推进学校督导工作，由教导处领导督导组及相关学科负责人，共同参与确立督导内容。如在课程设置、综合实践活动的开发、校本课程实施，课程是否开全、开足课时，教学过程中是否存在体罚或变相体罚学生，课程计划与教学进度是否一致，教学组织、学生学习习惯及内容养成状况等。同时，听课、评课也应该纳入督导重点工作，参与教师教学评估，提高教师教育教学水平。如督导人员每周要听课至少2节，要对相关教材、课前知识进行准备，做到听课有的放矢;在听课过程中，要关注教师的教学设计、三维目标、课堂提问、教学目标达成度等内容，特别是对新入职教师，还要给予持续跟踪。课间休息阶段，督导人员要与授课教师进行沟通，对教学的亮点进行中肯评价，对教学中的不足进行剖析，提出改进方向，引导教师树立良好师德师风。另外，针对督导中个别教师教学方法上的守旧问题，还要推进“一对一”帮教工作。
总结问题，持续改进
教育督导工作的目标在于营造良好的育人氛围，增进教师不断激励自己，提高教学、教研水平。督导人员在工作中，还要多总结问题。如在督导评价中要实事求是，不能将督导任务停留于听课、评课，还要深入学科教改实践，全面改进课堂教学模式，提升课堂教学效率。督导小组成员的确立要慎重，要将具备丰富教学经验的教师纳入到督导小组，让“教学行家”发挥其监督、指导作用，将督导重点落实到教学质量层面。同时，督导工作要关注教师的课堂驾驭能力，要鼓励中青年教师进行相互观摩、学习、交流。督导工作的落实需要真抓实干的精神，每一位督导人员都应该树立高标准、严要求，敢于指出薄弱环节，善于发现教学问题，不走过场、不隐瞒问题、不降低督导标准。另外，督导人员在工作中要强调全程性，特别是在课前准备环节，要结合学科特点、关注课程教学各项准备工作的落实情况。如教学设计是否完善、课件准备是否妥当、教具是否充分、课堂预设与生成衔接是否顺承等等，都要从课前督导中及时反馈给教师，让教学工作得以持续改进。
教育督导工作在顺应教改实践中，需要从不成熟走向成熟的渐进过程。督导员要立足学校教育教学实际，认真学习、积极借鉴先进地区的良好经验，完善督导评估工作体系，多层面推进教育督导改革，鼓励先进、鞭策落后，真正实现以督促教、以导促学，全面提高教育教学质量。
参考文献
[1]赵国强.强化教育督导职能，发挥教学督导潜能[J].考试周刊，2013（30）.
[2]赵静，赵莹.深化教育督导改革，增强教育服务保障[J].新校园（上旬），2017（10）.
（作者单位：山西省太原市迎泽区教育局）
关键词：小学;教育督导;提升路径
小学是义务教育的重要组成部分，也是推进小学生德智体全面发展的重要阶段。教育督导工作的落实，是确保小学教育教学质量和办学水平有序提升的关键环节。立足小学教育现状，强化教育教学督导体系建设，为促进学校稳定发展奠定基础。
细化督导任务，提升教学质量
教育质量的提升是提高小学生综合素质水平的重要条件，而加强教育教学督导体系建设，首先要确立具体督导任务。一方面，明确教育教学督导制度建设，从制度上来规范教育教学督导内容。如印发听课记录、课堂教学评价表、学生调查表，常规课教学规范等。通过建立科学、规范的督导制度，才能实现“以督促改、以导助建”的目标。另一方面，重视学校督导工作。校领导及各教学管理部门要重视教育教学督导工作，要积极参与听课、评课，针对教育教学中存在的问题进行调研、改进，完善学习督导工作体系。
另外，各小学应该加强督导队伍建设，特别是在教育行政管理中要统合各部门间的督导关系，聘请以老、中、青相结合，语数外教研组组长、学科教师为辅的督导小组，来推进各项督导工作的具体落实，调动广大教师的教学教研积极性。
明确“以导为主，以督为辅”
督导工作的开展，需要明确督导的原则。圍绕小学教育教学现状，确立“以导为主，以督为辅”的工作原则。在督导工作中，抓住教育教学核心工作，强化教师教学教研能力的提升，特别是结合小学学科教学进程，优化教学管理、学业评价，实现教育工作的科学监督。针对监督工作任务，制定常规与随访相结合原则，从监督中发现问题，从督促中指导改进，不断拓宽督导工作领域，以督促学，以督促教。同时，考虑到督导工作与教育教学工作的衔接问题，充分结合校内教学督导组织结构与职能，从提升督导工作质量上，完善督导制度化、规范化、专业化发展，提升学生综合学业水平。另外，各督导人员在实际工作中，要联系小学课改目标和任务，不断学习相关教育理论，掌握正确的督导工作方法，细化工作方向，把握督导规律，从教育教学评价指标等方面，不断总结督导经验，提升督导工作成效。
贯彻督导内容，改进工作方法
深入推进学校督导工作，由教导处领导督导组及相关学科负责人，共同参与确立督导内容。如在课程设置、综合实践活动的开发、校本课程实施，课程是否开全、开足课时，教学过程中是否存在体罚或变相体罚学生，课程计划与教学进度是否一致，教学组织、学生学习习惯及内容养成状况等。同时，听课、评课也应该纳入督导重点工作，参与教师教学评估，提高教师教育教学水平。如督导人员每周要听课至少2节，要对相关教材、课前知识进行准备，做到听课有的放矢;在听课过程中，要关注教师的教学设计、三维目标、课堂提问、教学目标达成度等内容，特别是对新入职教师，还要给予持续跟踪。课间休息阶段，督导人员要与授课教师进行沟通，对教学的亮点进行中肯评价，对教学中的不足进行剖析，提出改进方向，引导教师树立良好师德师风。另外，针对督导中个别教师教学方法上的守旧问题，还要推进“一对一”帮教工作。
总结问题，持续改进
教育督导工作的目标在于营造良好的育人氛围，增进教师不断激励自己，提高教学、教研水平。督导人员在工作中，还要多总结问题。如在督导评价中要实事求是，不能将督导任务停留于听课、评课，还要深入学科教改实践，全面改进课堂教学模式，提升课堂教学效率。督导小组成员的确立要慎重，要将具备丰富教学经验的教师纳入到督导小组，让“教学行家”发挥其监督、指导作用，将督导重点落实到教学质量层面。同时，督导工作要关注教师的课堂驾驭能力，要鼓励中青年教师进行相互观摩、学习、交流。督导工作的落实需要真抓实干的精神，每一位督导人员都应该树立高标准、严要求，敢于指出薄弱环节，善于发现教学问题，不走过场、不隐瞒问题、不降低督导标准。另外，督导人员在工作中要强调全程性，特别是在课前准备环节，要结合学科特点、关注课程教学各项准备工作的落实情况。如教学设计是否完善、课件准备是否妥当、教具是否充分、课堂预设与生成衔接是否顺承等等，都要从课前督导中及时反馈给教师，让教学工作得以持续改进。
教育督导工作在顺应教改实践中，需要从不成熟走向成熟的渐进过程。督导员要立足学校教育教学实际，认真学习、积极借鉴先进地区的良好经验，完善督导评估工作体系，多层面推进教育督导改革，鼓励先进、鞭策落后，真正实现以督促教、以导促学，全面提高教育教学质量。
参考文献
[1]赵国强.强化教育督导职能，发挥教学督导潜能[J].考试周刊，2013（30）.
[2]赵静，赵莹.深化教育督导改革，增强教育服务保障[J].新校园（上旬），2017（10）.
（作者单位：山西省太原市迎泽区教育局）