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【摘 要】随着现代信息技术的高速发展，多媒体技术已被运用到各行各业，在教育业亦是如此。现代多媒体技术相比传统教学方法确实有着很多优势，如：它有助于激发学生的学习兴趣，有助于活跃课堂气氛等等。然而多媒体技术并不是完美的，其仍有一些局限性。本文就多媒体技术对小学英语课堂的优势与弊端进行讨论，旨在研究多媒体技术对小学英语课堂的有效性。
【关键词】多媒体技术 小学英语 学生
一、多媒体教学的优势
1.丰富教学内容，吸引学生兴趣
在多媒体教学中，教师的角色发生了变化，由传统的知识灌输者、传授者变为引导者、协调者、组织者和促进者。学生也不再是单一被动地接受知识，而是根据教师依附多媒体所创设的教学情境下进行合作性学习。兴趣是学生进行认知活动最重要的学习动力，因此，教师要利用多媒体技术有效联系生活实际，选用具有时代特点和生活气息的实例，形象生动、图文并茂地创建出优美的课堂学习情境，让学生主动、全面地参与到课堂教学中来，激发学生对英语的学习兴趣，激发学生主动思考、学习，让学生长时间保持注意力，提高学生的学习效率。
2.加强视觉效果，吸引小学生注意力
多媒体素材不论是图片、音频、视频等，都具有真实直观的特点。精彩的图片和丰富的多媒体课件有利于渲染课堂教学氛围，营造积极的学习氛围。如笔者曾在教授一年级学生unit 6 On the farm中动物类单词时，运用了画笔勾勒出动物轮廓，再请学生模仿课文对话描述动物，在教学现场，学生表现出兴趣和喜欢。笔者曾见另一位老师教师在执教同一课时，运用多媒体课件剪裁动物的图片信息，留下各种各样的动物尾巴，并夸张地将各种尾巴放大。多媒体课件设计时，运用了黑色的背景和一轮明月，营造了夜晚的景象，通过用手电筒照动物尾巴而进而猜动物的活动，学生学习的积极性很高。多媒体教学内容深深吸引了小学生的注意力，设计有新意，有知识性，又贯穿了语言教学，为师生交流创建了更好的平台。
3.优化教学环境、提高学生学习效率
在传统教学模式下，教师板书、画图等板书占去了课堂大量的时间，授课信息量受到限制，这就制约了教师的教学效率。多媒体教学可以为学生提供较为直观的动作和表情示范，可以帮助学生进行适当的模仿练习，在图文并茂的学习情景中成为英语课堂学习的主体，更好地掌握新知识。这样既能都大大地提高学生的学习效果，同时也提高了英语的教学效率。多媒体技术可以在有限的课堂教学中进行高密度知识的传授，承载大量的教学信息，并在一定程度上提高了课堂的教学效率，从而提高了学生的学习效率。
二、多媒体教学的局限性
1.花哨的教学资源干扰学生的学习过程
恰当的课件图片处理和制作，能够起到画龙点睛的作用。但小学英语多媒体教学的过程中，课件中过多的声音、图片或者动画容易让学生刺激过度。所以，往往会有部分学生只关注视频和图片，忽视了学习的过程，对教师在课堂中的提问充耳不闻，在一定程度上分散了学生在课堂中的注意力，从而会失去多媒体技术在英语课堂教学中的价值。
2.不利于师生交流
在英语课堂教学中，不仅要发挥教师的教学主导作用，还要重点突出学生在学习中的主体地位，充分激发学生的学习积极性和主动性。但多媒体技术的过多使用会大大影响课堂教学中的师生交流，只是机械地进行英语多媒体教学，容易让学生对英语学习产生厌倦的抵抗情绪，不利于英语课堂教学的开展。
3.复杂课件制作，大大增加了教师备课时间
多媒体技术环境中的英语教学对英语教师各方面的能力提出了高要求，尤其是在对教师的计算机水平方面。教师除了要钻研、深挖教材，还要学习现代信息技术。在当前“分数才是硬道理”的教师评价体系下，使用多媒体的教师往往不敢轻易尝试多媒体教学。 更糟糕的是，多媒体环境下学生的主体地位被严重忽视，个体差异被忽略，这就违背了新课标中“面向全体学生，重视个体差异”的要求。
三、对多媒体英语教学的一些建议
首先，课件的制作要紧紧围绕教材，进一步突出重点和难点，把抽象的内容具体化，便于操作，并且文字、图片及动画等媒体要运用得当，图片或视频的使用应与教学内容紧密联系，尽量不要干扰学生的注意力。其次，教师需要从思想上真正认识到多媒体技术的优势与弊端，科学处理好教学与学生的关系。多媒体技术的课堂教学运用，需要充分调动学生对英语学习的主观能动性和积极的思维，最大程度地发挥多媒体技术在英语课堂教学中的作用，帮助教学有效解决教学难点，并突出教学的重点内容。再次，加强教师多媒体操作的培训力度。工作在教学第一线的教师是教育教学改革的主要实践者。但是多媒体只是一种教学工具，其目的是辅助教师教学，提高课堂教学效率，教师应以培养学生自主的学习能力与语言运用能力为重点。
【参考文献】
【1】陈旭常，龚明斌.多媒体设计与运用艺术【M】.北京：中国林业出版社，2001
【2】胡隆.计算机辅助外语教学——多媒体和网络的应用【M】.上海：上海外语教育出版社，2002
【3】成文辉.多媒体辅助英语教学应把握好的几个问题【J】.中小学信息技术教育，2003（5）
【4】邓星辉.基于多媒体视角下的外语教学【J】.外语与外语教学，2003（9）
【5】冯觉华.建构主义教学理论与多媒体英语教学【J】.教育探索，2006（5）
【6】孟臻.反思多媒体外语教学【J】.外语界，2006（6）
【7】孙春玲，冯国平.多媒体辅助英语教学的优势、误区及对策【J】.基础教学外语教学研究，2003（6）
【关键词】多媒体技术 小学英语 学生
一、多媒体教学的优势
1.丰富教学内容，吸引学生兴趣
在多媒体教学中，教师的角色发生了变化，由传统的知识灌输者、传授者变为引导者、协调者、组织者和促进者。学生也不再是单一被动地接受知识，而是根据教师依附多媒体所创设的教学情境下进行合作性学习。兴趣是学生进行认知活动最重要的学习动力，因此，教师要利用多媒体技术有效联系生活实际，选用具有时代特点和生活气息的实例，形象生动、图文并茂地创建出优美的课堂学习情境，让学生主动、全面地参与到课堂教学中来，激发学生对英语的学习兴趣，激发学生主动思考、学习，让学生长时间保持注意力，提高学生的学习效率。
2.加强视觉效果，吸引小学生注意力
多媒体素材不论是图片、音频、视频等，都具有真实直观的特点。精彩的图片和丰富的多媒体课件有利于渲染课堂教学氛围，营造积极的学习氛围。如笔者曾在教授一年级学生unit 6 On the farm中动物类单词时，运用了画笔勾勒出动物轮廓，再请学生模仿课文对话描述动物，在教学现场，学生表现出兴趣和喜欢。笔者曾见另一位老师教师在执教同一课时，运用多媒体课件剪裁动物的图片信息，留下各种各样的动物尾巴，并夸张地将各种尾巴放大。多媒体课件设计时，运用了黑色的背景和一轮明月，营造了夜晚的景象，通过用手电筒照动物尾巴而进而猜动物的活动，学生学习的积极性很高。多媒体教学内容深深吸引了小学生的注意力，设计有新意，有知识性，又贯穿了语言教学，为师生交流创建了更好的平台。
3.优化教学环境、提高学生学习效率
在传统教学模式下，教师板书、画图等板书占去了课堂大量的时间，授课信息量受到限制，这就制约了教师的教学效率。多媒体教学可以为学生提供较为直观的动作和表情示范，可以帮助学生进行适当的模仿练习，在图文并茂的学习情景中成为英语课堂学习的主体，更好地掌握新知识。这样既能都大大地提高学生的学习效果，同时也提高了英语的教学效率。多媒体技术可以在有限的课堂教学中进行高密度知识的传授，承载大量的教学信息，并在一定程度上提高了课堂的教学效率，从而提高了学生的学习效率。
二、多媒体教学的局限性
1.花哨的教学资源干扰学生的学习过程
恰当的课件图片处理和制作，能够起到画龙点睛的作用。但小学英语多媒体教学的过程中，课件中过多的声音、图片或者动画容易让学生刺激过度。所以，往往会有部分学生只关注视频和图片，忽视了学习的过程，对教师在课堂中的提问充耳不闻，在一定程度上分散了学生在课堂中的注意力，从而会失去多媒体技术在英语课堂教学中的价值。
2.不利于师生交流
在英语课堂教学中，不仅要发挥教师的教学主导作用，还要重点突出学生在学习中的主体地位，充分激发学生的学习积极性和主动性。但多媒体技术的过多使用会大大影响课堂教学中的师生交流，只是机械地进行英语多媒体教学，容易让学生对英语学习产生厌倦的抵抗情绪，不利于英语课堂教学的开展。
3.复杂课件制作，大大增加了教师备课时间
多媒体技术环境中的英语教学对英语教师各方面的能力提出了高要求，尤其是在对教师的计算机水平方面。教师除了要钻研、深挖教材，还要学习现代信息技术。在当前“分数才是硬道理”的教师评价体系下，使用多媒体的教师往往不敢轻易尝试多媒体教学。 更糟糕的是，多媒体环境下学生的主体地位被严重忽视，个体差异被忽略，这就违背了新课标中“面向全体学生，重视个体差异”的要求。
三、对多媒体英语教学的一些建议
首先，课件的制作要紧紧围绕教材，进一步突出重点和难点，把抽象的内容具体化，便于操作，并且文字、图片及动画等媒体要运用得当，图片或视频的使用应与教学内容紧密联系，尽量不要干扰学生的注意力。其次，教师需要从思想上真正认识到多媒体技术的优势与弊端，科学处理好教学与学生的关系。多媒体技术的课堂教学运用，需要充分调动学生对英语学习的主观能动性和积极的思维，最大程度地发挥多媒体技术在英语课堂教学中的作用，帮助教学有效解决教学难点，并突出教学的重点内容。再次，加强教师多媒体操作的培训力度。工作在教学第一线的教师是教育教学改革的主要实践者。但是多媒体只是一种教学工具，其目的是辅助教师教学，提高课堂教学效率，教师应以培养学生自主的学习能力与语言运用能力为重点。
【参考文献】
【1】陈旭常，龚明斌.多媒体设计与运用艺术【M】.北京：中国林业出版社，2001
【2】胡隆.计算机辅助外语教学——多媒体和网络的应用【M】.上海：上海外语教育出版社，2002
【3】成文辉.多媒体辅助英语教学应把握好的几个问题【J】.中小学信息技术教育，2003（5）
【4】邓星辉.基于多媒体视角下的外语教学【J】.外语与外语教学，2003（9）
【5】冯觉华.建构主义教学理论与多媒体英语教学【J】.教育探索，2006（5）
【6】孟臻.反思多媒体外语教学【J】.外语界，2006（6）
【7】孙春玲，冯国平.多媒体辅助英语教学的优势、误区及对策【J】.基础教学外语教学研究，2003（6）