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摘 要：顶岗实习是教学计划中的一个有机组成部分，是职业教育实践教学体系中不可缺少的重要环节， 是完成专业培养目标的最后一个重要实践性教学环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。本文浅析了中职生顶岗实习的意义、目前“2.5 0.5”学制下中职生顶岗实习中存在的问题以及阐述了提高顶岗实习教学质量的策略。
关键词：“2.5 0.5”学制；中职生；顶岗实习；策略
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-009-01
目前江苏省中等职业教育实行“2.5 0.5”的学制分段改革，明确提出中职校学生校内学习5个学期，校外顶岗实习不超过1个学期。所谓的顶岗实习就是指职业院校按照职业教育的培养目标和教学计划安排，组织与安排学生到企业等用人单位从事与企业员工一样的生产实践活动。学生会从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，逐步形成较强的动手能力。这个过程是学生工作实践能力和创新能力的特殊学习过程，能促进中职毕业生顺利进入劳动力市场，实现“毕业与就业零距离”。近年来提出的“订单式”培养、“半工半读”、“2.5 0.5”等，都是“校企合作、工学结合”的新型人才培养模式的具体体现。“顶岗实习”是这些教学模式中的重要组成部分。它以培养学生的能力为主，使学校和实习单位的角色由原来的主导性转变为辅助补充性角色，在宏观上起到管理指导作用 （实习的大致内容、 时间安排、与实习单位的管理协调等），在具体实习教学中，通过种种评定标准，有系统的促进学生积极发挥其主体性，让学生在实习中学会自我管理、学会融入实习单位，既保证了实践性教学环节，即学生的职业能力的实践，还做到了企业人才的储备和企业效益的提高，同时使学生的主体性得到全面的展现。而“顶岗实习”这种真正的“在岗位上工作”的实习模式，也切实营造了职业氛围，让学生更加主动积极的投入，也更容易激励学生自身的学习欲望以及创新的自主意识。
一、“2.5 0.5”学制下中职生顶岗实习中的问题
根据本人与兄弟学校同事的交流，并结合自身实践研究，“2.5 0.5”学制下中职生顶岗实习情况不容乐观，主要反映在以下几个方面。
1. 顶岗实习的专业对口度低。顶岗实习的根本目的是通过实习提高学生的综合职业水平与职业能力，但是，对一些实习生跟踪调查的结果反映，许多实习生到企业从事顶岗实习的岗位大多是一些流水作业，很多实习岗位根本与学生学习内容毫不相干，专业对口度非常低，且严重浪费学校的教育资源。
2. 顶岗实习学生的离职率高。虽然几乎所有的学生都能落实安排实习单位，但却普遍隐藏着“低稳定率”的事实。
3. 顶岗实习的过程管理困难。中职学校普遍重视学生顶岗实习的单位落实，但在学生顶岗实习的管理上其重视程度不够，总觉得学生走出校门后在管理上也可以少花时间和精力，殊不知在外实习的学生与校内的学生相比更需要管理和指导；可选择作为学生顶岗实习单位的基本都是民营或外资企业，且以中小企业为主，实习单位对中职学生顶岗实习的实质及要求认识不足，且在内部管理的规范性上也参差不齐。这就造成企业（实习单位）对顶岗实习学生的管理要求和管理性呈现多样化。管理老师的管理难度加大。
二、提高顶岗实习教学质量的策略
为保证中职生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好实习工作。
1. 顶岗实习前应做好充分的准备工作。学生参加顶岗实习前应制订详细的实习计划并与实习单位的管理者做好沟通工作。对实习学生进行宣传动员，将实习的目的、要求、安排和计划告诉学生们，并对学分的考评方式也一并公布。实习前加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康方面的教育，提高学生的自我保护能力。
2. 充分调动管理人员的积极性，对实习学生实施管理。顶岗实习的带队教师最好是专业课教师，在学生实习过程中，专业课教师既能对学生的考勤、纪律、岗位适应情况、实习态度进行管理和打分，又可以对生产实习进行指导。在学生顶岗实习过程中，企业的班组长扮演着重要角色，他既是企业的生产员工，又是学校聘任的实习指导教师，他带给学生的不仅仅是实践知识，还有工作经验、企业文化、企业管理制度、行规及团队精神，他应给实习生的职业操守、工作任务完成情况、工作创新程度、团队意识等方面进行管理和打分。
3. 加强学生思想政治教育，夯实职业思想和职业道德。做好学生的思想教育，特别是加强吃苦耐劳、爱岗敬业精神和遵守劳动纪律的企业文化与校园文化对接教育。对于不能吃苦的学生。除了平时要加强对学生吃苦耐劳的教育外，还要充分做好学生在顶岗实习前的相关教育，以及通过学生成才典型的宣传来教育学生懂得一分耕耘一分收获。
4. 建立健全的管理机制，为安全实习提供重要保障。学校要成立顶岗实习工作领导小组，制定实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。为保证学生安全和权益，学校与实习单位签订实习协议书。同时为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效的完成实习任务，学生在离校前与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。
综上所述，只有加强顶岗实习规划、实施、监督、评价，才能尽可能的解决目前“2.5 0.5”学制下中职生顶岗实习中存在的问题。
[参考文献]
[1] 方法林，印伟.高职院校顶岗实习质量管理探索与实践.旅游教育出版社.
[2] 梅爱冰，严军.职业院校学生顶岗实习教育. 对外经济贸易大学出版社.
[3] 石骏.职业技术院校顶岗实习研究. 浙江大学出版社.
关键词：“2.5 0.5”学制；中职生；顶岗实习；策略
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-009-01
目前江苏省中等职业教育实行“2.5 0.5”的学制分段改革，明确提出中职校学生校内学习5个学期，校外顶岗实习不超过1个学期。所谓的顶岗实习就是指职业院校按照职业教育的培养目标和教学计划安排，组织与安排学生到企业等用人单位从事与企业员工一样的生产实践活动。学生会从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，逐步形成较强的动手能力。这个过程是学生工作实践能力和创新能力的特殊学习过程，能促进中职毕业生顺利进入劳动力市场，实现“毕业与就业零距离”。近年来提出的“订单式”培养、“半工半读”、“2.5 0.5”等，都是“校企合作、工学结合”的新型人才培养模式的具体体现。“顶岗实习”是这些教学模式中的重要组成部分。它以培养学生的能力为主，使学校和实习单位的角色由原来的主导性转变为辅助补充性角色，在宏观上起到管理指导作用 （实习的大致内容、 时间安排、与实习单位的管理协调等），在具体实习教学中，通过种种评定标准，有系统的促进学生积极发挥其主体性，让学生在实习中学会自我管理、学会融入实习单位，既保证了实践性教学环节，即学生的职业能力的实践，还做到了企业人才的储备和企业效益的提高，同时使学生的主体性得到全面的展现。而“顶岗实习”这种真正的“在岗位上工作”的实习模式，也切实营造了职业氛围，让学生更加主动积极的投入，也更容易激励学生自身的学习欲望以及创新的自主意识。
一、“2.5 0.5”学制下中职生顶岗实习中的问题
根据本人与兄弟学校同事的交流，并结合自身实践研究，“2.5 0.5”学制下中职生顶岗实习情况不容乐观，主要反映在以下几个方面。
1. 顶岗实习的专业对口度低。顶岗实习的根本目的是通过实习提高学生的综合职业水平与职业能力，但是，对一些实习生跟踪调查的结果反映，许多实习生到企业从事顶岗实习的岗位大多是一些流水作业，很多实习岗位根本与学生学习内容毫不相干，专业对口度非常低，且严重浪费学校的教育资源。
2. 顶岗实习学生的离职率高。虽然几乎所有的学生都能落实安排实习单位，但却普遍隐藏着“低稳定率”的事实。
3. 顶岗实习的过程管理困难。中职学校普遍重视学生顶岗实习的单位落实，但在学生顶岗实习的管理上其重视程度不够，总觉得学生走出校门后在管理上也可以少花时间和精力，殊不知在外实习的学生与校内的学生相比更需要管理和指导；可选择作为学生顶岗实习单位的基本都是民营或外资企业，且以中小企业为主，实习单位对中职学生顶岗实习的实质及要求认识不足，且在内部管理的规范性上也参差不齐。这就造成企业（实习单位）对顶岗实习学生的管理要求和管理性呈现多样化。管理老师的管理难度加大。
二、提高顶岗实习教学质量的策略
为保证中职生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好实习工作。
1. 顶岗实习前应做好充分的准备工作。学生参加顶岗实习前应制订详细的实习计划并与实习单位的管理者做好沟通工作。对实习学生进行宣传动员，将实习的目的、要求、安排和计划告诉学生们，并对学分的考评方式也一并公布。实习前加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康方面的教育，提高学生的自我保护能力。
2. 充分调动管理人员的积极性，对实习学生实施管理。顶岗实习的带队教师最好是专业课教师，在学生实习过程中，专业课教师既能对学生的考勤、纪律、岗位适应情况、实习态度进行管理和打分，又可以对生产实习进行指导。在学生顶岗实习过程中，企业的班组长扮演着重要角色，他既是企业的生产员工，又是学校聘任的实习指导教师，他带给学生的不仅仅是实践知识，还有工作经验、企业文化、企业管理制度、行规及团队精神，他应给实习生的职业操守、工作任务完成情况、工作创新程度、团队意识等方面进行管理和打分。
3. 加强学生思想政治教育，夯实职业思想和职业道德。做好学生的思想教育，特别是加强吃苦耐劳、爱岗敬业精神和遵守劳动纪律的企业文化与校园文化对接教育。对于不能吃苦的学生。除了平时要加强对学生吃苦耐劳的教育外，还要充分做好学生在顶岗实习前的相关教育，以及通过学生成才典型的宣传来教育学生懂得一分耕耘一分收获。
4. 建立健全的管理机制，为安全实习提供重要保障。学校要成立顶岗实习工作领导小组，制定实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。为保证学生安全和权益，学校与实习单位签订实习协议书。同时为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效的完成实习任务，学生在离校前与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。
综上所述，只有加强顶岗实习规划、实施、监督、评价，才能尽可能的解决目前“2.5 0.5”学制下中职生顶岗实习中存在的问题。
[参考文献]
[1] 方法林，印伟.高职院校顶岗实习质量管理探索与实践.旅游教育出版社.
[2] 梅爱冰，严军.职业院校学生顶岗实习教育. 对外经济贸易大学出版社.
[3] 石骏.职业技术院校顶岗实习研究. 浙江大学出版社.