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摘要：“有效教学”既是一种理念，又是一种策略。在新理念指导下的政治课堂教学中，应激发学生学习兴趣，调动学生积极乐学的动力，使课堂活动必须精彩有效，要实践课改新模式，打造学生自主高效新课堂，积极开展社会实践活动，延伸和提升教学的有效性。
关键词：新课程理念 政治课堂教学 有效性
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
“有效教学”既是一种理念，又是一种策略。作为一种理念，“有效教学”始终致力于教学效益的提高；作为一种策略，“有效教学”表现为教学者为提高教学效益而采用的一系列具体的行为方式。在新理念指导下的教学中，有些课堂教学状况虽已有些变化，但受传统教学模式的深刻影响，“穿新鞋，走老路”还很明显，课堂学习缺少生气，学生学习能力没有得到培养，师生做了很多无效劳动。有效课堂教学究竟是什么样的呢？叶澜教授用一句话将其形容为“让课堂焕发生命活力”，这种“生命活力”是什么呢？怎样才能提高课堂教学的有效性呢？下面结合自己的一些教学实践体会，谈一下在这方面的几点认识。
1 激发学习兴趣，调动学生积极乐学的动力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教育心理学认为：兴趣是力求认识探索某种事物的心理倾向，而这种心理倾向能使人的积极性和主动性得到充分发挥，是开发学生智力的原动力。可见兴趣是最好的老师，应千方百计调动学生学习政治的积极性，使学生有兴趣去读、去学，这是获得成功的动力。那么该如何激发学生的学习兴趣呢？
1.1 氛围营造
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可以说，人们在心理上往往趋向于轻松愉快而躲避紧张压力。只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜能。因此，教师要改变思想观念，转换角色，从神圣不可侵犯的知识传授者转变为一切为了学生的促进者、指导者、组织者、援助者，放下架子，要学会热爱、尊重学生，学会蹲下来欣赏学生，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，以营造一种宽松的、愉快的教育氛围，激发学生学习政治的热情。
1.2 图片展示
“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。因此在每堂课教学之前，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。比如说，可以进行图片展示，如“理解他人”一课主要是要教育学生克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得尊重他人，能将心比心，体谅他人。在课堂教学伊始，展示图片“少女还是老妇”“酒杯还是人像”让学生观察。这种图片的展示，形象直观，不但激发学生学习的兴趣，还让学生明白，同样的画，从不同的角度看，有不同的结果。世界上的人也都有自己的个性、爱好，看问题也有各种各样的差异，所以要相互理解。
2 精彩的课堂活动是有效教学的本质和关键
新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式就意味着教师要改变传统“教”的观念，要把课堂变成学生学习活动的场所。在“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下，政治课堂活动必须精彩有效，才能激发学生的学习思维，才能促进学生积极体验，主动思考，掌握知识。怎样才能让课堂活动精彩有效呢？
首先，尊重学生的人格，信任学生的能力，让学生敢想、敢说，营造一种民主、宽松、和谐的学习环境。其次，教师要根据教学内容和学生的实际，创设适合学生自主、合作、探究学习的形式，比如课堂辩论、文本表演、小组讨论、开设论坛、主题设计等，丰富多彩的课堂学习活动是学生获得知识、陶冶情感、培养能力的关键。再次，采用促使学生积极思维的教学方法，如启发式、讨论式、质疑式等，以激活和发散学生的思维。
另外，要组织好“展示交流”环节，爱表现是每个学生的天性。“学习因自主而发展，课堂因展示而精彩”，展示是学生把自己的所学、所悟、所感、所创表达出来，其形式可以表现为讲解、板书、领读、表演、演示等，展示能强化所学、提升所学，更是在交流碰撞中互教互学，展示交流的不仅是知识，更是能力的培养、勇气与自信心的树立。在坚持“以学生发展为本”的教学思想下，精彩的课堂活动对提高思想品德课教学的有效性更具有重要的意义。
3 实践课改新模式，打造学生自主高效新课堂
课改改什么？改的就是教的方式和学的方式。在课堂上，把时间和空间还给学生，把学习的权利还给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者，起点拨、引导、启发的作用，学生在“自主、自信、参与、快乐”中学到知识、培养能力，这样才能实现课堂的高效。高效课堂的理念承载在高效的教学模式之中，现在我国著名的课改模式有：杜郎口“10+35”模式、昌乐二中的“271”模式、天卉中学的“大单元教学模式”等，这些模式都限制了教师“讲”的时间，课堂70%的时间都是学生在自主学习。不管什么模式，都必须包含自主、展示、反馈这三个环节，这三个环节正是把新理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式加以落实，把新课程的三维目标加以实化，在学习方式上表现为“独学、对学、群学、教学”，这些课堂组织和学习方式，真正把学习还给了学生，强化落实了“学”的思想，排除了教师课堂的表演，解决了教与学的矛盾问题，使得学生的学习能力和表达交往能力得到了发展。我在教学中使用“双自主四环节”教学法，教学效果有了明显的提高。我们倡导使用模式教学，不管是临帖还是自创，其核心是倡导发挥学生的自主学习作用，这样我们的课堂不仅有效，而且还将会达到高效。
总之，提高课堂教学有效性的方面很多，新理念下政治课有效教学是一个很值得大家研究的课题。我们坚信，只要转变自己的教学行为，改变学生的学习方式，勇于实践，积极探索，将“教”让位于“学”，让学生在主动参与的过程中尝到收获的喜悦，求知的快乐，那么“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”将不再是一句空话。
参考文献
[1] 备课要备三个实际.http://zzz.zjqzez.com/.
[2] 吴作武.新课程背景下高中政治教师怎样备好课.http://www.eduhao.com.
[3] 刘焱.构建政治课有效课堂的思考.中学政治教学参考 2006:5-6
[4] 朱淑君.善于倾听—政治教师的必备素质.中学政治教学参考.2006:2
关键词：新课程理念 政治课堂教学 有效性
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
“有效教学”既是一种理念，又是一种策略。作为一种理念，“有效教学”始终致力于教学效益的提高；作为一种策略，“有效教学”表现为教学者为提高教学效益而采用的一系列具体的行为方式。在新理念指导下的教学中，有些课堂教学状况虽已有些变化，但受传统教学模式的深刻影响，“穿新鞋，走老路”还很明显，课堂学习缺少生气，学生学习能力没有得到培养，师生做了很多无效劳动。有效课堂教学究竟是什么样的呢？叶澜教授用一句话将其形容为“让课堂焕发生命活力”，这种“生命活力”是什么呢？怎样才能提高课堂教学的有效性呢？下面结合自己的一些教学实践体会，谈一下在这方面的几点认识。
1 激发学习兴趣，调动学生积极乐学的动力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教育心理学认为：兴趣是力求认识探索某种事物的心理倾向，而这种心理倾向能使人的积极性和主动性得到充分发挥，是开发学生智力的原动力。可见兴趣是最好的老师，应千方百计调动学生学习政治的积极性，使学生有兴趣去读、去学，这是获得成功的动力。那么该如何激发学生的学习兴趣呢？
1.1 氛围营造
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可以说，人们在心理上往往趋向于轻松愉快而躲避紧张压力。只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜能。因此，教师要改变思想观念，转换角色，从神圣不可侵犯的知识传授者转变为一切为了学生的促进者、指导者、组织者、援助者，放下架子，要学会热爱、尊重学生，学会蹲下来欣赏学生，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，以营造一种宽松的、愉快的教育氛围，激发学生学习政治的热情。
1.2 图片展示
“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。因此在每堂课教学之前，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。比如说，可以进行图片展示，如“理解他人”一课主要是要教育学生克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得尊重他人，能将心比心，体谅他人。在课堂教学伊始，展示图片“少女还是老妇”“酒杯还是人像”让学生观察。这种图片的展示，形象直观，不但激发学生学习的兴趣，还让学生明白，同样的画，从不同的角度看，有不同的结果。世界上的人也都有自己的个性、爱好，看问题也有各种各样的差异，所以要相互理解。
2 精彩的课堂活动是有效教学的本质和关键
新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式就意味着教师要改变传统“教”的观念，要把课堂变成学生学习活动的场所。在“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下，政治课堂活动必须精彩有效，才能激发学生的学习思维，才能促进学生积极体验，主动思考，掌握知识。怎样才能让课堂活动精彩有效呢？
首先，尊重学生的人格，信任学生的能力，让学生敢想、敢说，营造一种民主、宽松、和谐的学习环境。其次，教师要根据教学内容和学生的实际，创设适合学生自主、合作、探究学习的形式，比如课堂辩论、文本表演、小组讨论、开设论坛、主题设计等，丰富多彩的课堂学习活动是学生获得知识、陶冶情感、培养能力的关键。再次，采用促使学生积极思维的教学方法，如启发式、讨论式、质疑式等，以激活和发散学生的思维。
另外，要组织好“展示交流”环节，爱表现是每个学生的天性。“学习因自主而发展，课堂因展示而精彩”，展示是学生把自己的所学、所悟、所感、所创表达出来，其形式可以表现为讲解、板书、领读、表演、演示等，展示能强化所学、提升所学，更是在交流碰撞中互教互学，展示交流的不仅是知识，更是能力的培养、勇气与自信心的树立。在坚持“以学生发展为本”的教学思想下，精彩的课堂活动对提高思想品德课教学的有效性更具有重要的意义。
3 实践课改新模式，打造学生自主高效新课堂
课改改什么？改的就是教的方式和学的方式。在课堂上，把时间和空间还给学生，把学习的权利还给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者，起点拨、引导、启发的作用，学生在“自主、自信、参与、快乐”中学到知识、培养能力，这样才能实现课堂的高效。高效课堂的理念承载在高效的教学模式之中，现在我国著名的课改模式有：杜郎口“10+35”模式、昌乐二中的“271”模式、天卉中学的“大单元教学模式”等，这些模式都限制了教师“讲”的时间，课堂70%的时间都是学生在自主学习。不管什么模式，都必须包含自主、展示、反馈这三个环节，这三个环节正是把新理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式加以落实，把新课程的三维目标加以实化，在学习方式上表现为“独学、对学、群学、教学”，这些课堂组织和学习方式，真正把学习还给了学生，强化落实了“学”的思想，排除了教师课堂的表演，解决了教与学的矛盾问题，使得学生的学习能力和表达交往能力得到了发展。我在教学中使用“双自主四环节”教学法，教学效果有了明显的提高。我们倡导使用模式教学，不管是临帖还是自创，其核心是倡导发挥学生的自主学习作用，这样我们的课堂不仅有效，而且还将会达到高效。
总之，提高课堂教学有效性的方面很多，新理念下政治课有效教学是一个很值得大家研究的课题。我们坚信，只要转变自己的教学行为，改变学生的学习方式，勇于实践，积极探索，将“教”让位于“学”，让学生在主动参与的过程中尝到收获的喜悦，求知的快乐，那么“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”将不再是一句空话。
参考文献
[1] 备课要备三个实际.http://zzz.zjqzez.com/.
[2] 吴作武.新课程背景下高中政治教师怎样备好课.http://www.eduhao.com.
[3] 刘焱.构建政治课有效课堂的思考.中学政治教学参考 2006:5-6
[4] 朱淑君.善于倾听—政治教师的必备素质.中学政治教学参考.2006:2