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摘要：创建积极自主的英语课堂，是提高英语教学成绩的关键所在。首先创设自主的课堂环境，这样的课堂气氛较轻松，因为做每一件事都是自己意志的主人，而不是被迫服从，增加课堂内容的趣味性，帮助学生树立自信心，培养学生合作学习等都是创建自主英语课堂的有效方法。
关键词：积极自主 合作学习 交际化教学
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1673-1875（2008）05-148-01
“You can take a horse to the water .but you can’t make him drink.”英语教师要想让学生学好英语一方面要使自己的课堂具有无尽的活力与生机，另一方面又要充分调动学生内在的动力。让学生积极主动地参与课堂教学，教师的任务就是创建一种积极自主的英语课堂。
一．创设积极自主的课堂环境
从第一节课我就开始向学生灌输enjoy losinG face的观点。让大家意识到学习英语，不要怕犯错误，要敢于犯错误，从而不断提高。让学生树立“每个人都能成功的信念”。在课堂上，简单的口头练习总是以自由发言的形式进行，学生在规定的时间内做好准备，准备完之后就可以自动站起来，把准备好的句子或对话脱口而出，然后自己坐下。这一系列的过程都不必受老师的控制，学生自己就是主人。笔头练习先让大家都在练习本上做，谁先做完就可以把答案写在黑板上。但每个人只能答一道题或一组题。每个人按上台的次序选择自己爱答的题目。这样做首先可以增强学生的竞争意识，要想表现自己就要自己争取机会。其次可以促进学生更积极努力的完成每一个练习，因为只有重复的准备好，才能争取到机会并有好的表现。再次这样课堂气氛比较轻松，因为做每一件事，学生都是自己意志的主人而不是被迫服从。
二．增强课堂内容的趣味性
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”所以在教学中我们要用一些能引起学生兴趣，激发学生思考的方式，向学生提供信息和提问，使学生感到认识新事物的乐趣，体验客服学习中困难的喜悦。
三．帮助学生树立信心
研究表明，如果学生认为不能胜任学习的话，即使他们实际能够学好，他们也可能会失败，甚至放弃掌握课业的努力。因此教师不仅要使课堂有趣味性，还要帮助学生树立信心，把教育重点放在学习过程上，而不是放在结果上。在注重学习过程，个体的努力和理解而非比较水平的课堂里，学生越上越努力，更愿意付出，其表现越好，其内在动力也就越。班内有一个女孩，反应较迟钝，口语表达很费劲。有一次，我问她一个简单的问题，她虽停顿了几次，但还是说完了。于是我要求同学们为她的坚持鼓掌，从此以后，这个学生在说的方面更加下功夫，并有了明显进步。有一次竟然争取到了自由表演的机会，说的虽然不多，但勇气可嘉。我相信大量小小的成功会帮助学生树立持久的自信和勇气，使他们更愿意迎接复杂的挑战。
四．合作学习
用合作学习加强学生的社会化合作化技能以及同伴间的相互联系。合作学习不仅给于学生同伴支持，同时，给于了学生亲近社会的机会。在学习课文时，可以设计系列活动，将学生分成若干小组，提出详细的活动要求和步骤。要尽可能使每一个小组成员都积极动脑动嘴和动手。例如，要求学生以小组为单位，通过阅读课文，找出事件发展的主要因素（who where when what how result）和顺序，将这些信息填入表格，然后引导全班学生进行对话交流和复述练习。
五．交际化教学法
刘道义教授说：“外语教学应以词汇教学为主，要考察学生的词汇运用能力。”词汇教学的交际化就是在话语中教单词。教师要创造一个语境引出新词，还要结合新词所出现的课文情景，突出该词在课文具体语境中的涵义和用法。或结合生活实际，精心设计语言情景，使新词在学生易于理解的语法和语义的句子中出现。新词出现的满载语言信息的活动的语言材料之中。有利于学生识记和灵活使用新词，并且很容易成为语言能力和语言交际能力的新生长点。
总而言之，激发学生学习英语的积极性，自主性是提高英语教学质量的关键所在。转变Take a horse to the water.，make the horse drink .”的局面为The horse wants to drink .的局面。英语教学的前景会是乐观的。
关键词：积极自主 合作学习 交际化教学
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1673-1875（2008）05-148-01
“You can take a horse to the water .but you can’t make him drink.”英语教师要想让学生学好英语一方面要使自己的课堂具有无尽的活力与生机，另一方面又要充分调动学生内在的动力。让学生积极主动地参与课堂教学，教师的任务就是创建一种积极自主的英语课堂。
一．创设积极自主的课堂环境
从第一节课我就开始向学生灌输enjoy losinG face的观点。让大家意识到学习英语，不要怕犯错误，要敢于犯错误，从而不断提高。让学生树立“每个人都能成功的信念”。在课堂上，简单的口头练习总是以自由发言的形式进行，学生在规定的时间内做好准备，准备完之后就可以自动站起来，把准备好的句子或对话脱口而出，然后自己坐下。这一系列的过程都不必受老师的控制，学生自己就是主人。笔头练习先让大家都在练习本上做，谁先做完就可以把答案写在黑板上。但每个人只能答一道题或一组题。每个人按上台的次序选择自己爱答的题目。这样做首先可以增强学生的竞争意识，要想表现自己就要自己争取机会。其次可以促进学生更积极努力的完成每一个练习，因为只有重复的准备好，才能争取到机会并有好的表现。再次这样课堂气氛比较轻松，因为做每一件事，学生都是自己意志的主人而不是被迫服从。
二．增强课堂内容的趣味性
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”所以在教学中我们要用一些能引起学生兴趣，激发学生思考的方式，向学生提供信息和提问，使学生感到认识新事物的乐趣，体验客服学习中困难的喜悦。
三．帮助学生树立信心
研究表明，如果学生认为不能胜任学习的话，即使他们实际能够学好，他们也可能会失败，甚至放弃掌握课业的努力。因此教师不仅要使课堂有趣味性，还要帮助学生树立信心，把教育重点放在学习过程上，而不是放在结果上。在注重学习过程，个体的努力和理解而非比较水平的课堂里，学生越上越努力，更愿意付出，其表现越好，其内在动力也就越。班内有一个女孩，反应较迟钝，口语表达很费劲。有一次，我问她一个简单的问题，她虽停顿了几次，但还是说完了。于是我要求同学们为她的坚持鼓掌，从此以后，这个学生在说的方面更加下功夫，并有了明显进步。有一次竟然争取到了自由表演的机会，说的虽然不多，但勇气可嘉。我相信大量小小的成功会帮助学生树立持久的自信和勇气，使他们更愿意迎接复杂的挑战。
四．合作学习
用合作学习加强学生的社会化合作化技能以及同伴间的相互联系。合作学习不仅给于学生同伴支持，同时，给于了学生亲近社会的机会。在学习课文时，可以设计系列活动，将学生分成若干小组，提出详细的活动要求和步骤。要尽可能使每一个小组成员都积极动脑动嘴和动手。例如，要求学生以小组为单位，通过阅读课文，找出事件发展的主要因素（who where when what how result）和顺序，将这些信息填入表格，然后引导全班学生进行对话交流和复述练习。
五．交际化教学法
刘道义教授说：“外语教学应以词汇教学为主，要考察学生的词汇运用能力。”词汇教学的交际化就是在话语中教单词。教师要创造一个语境引出新词，还要结合新词所出现的课文情景，突出该词在课文具体语境中的涵义和用法。或结合生活实际，精心设计语言情景，使新词在学生易于理解的语法和语义的句子中出现。新词出现的满载语言信息的活动的语言材料之中。有利于学生识记和灵活使用新词，并且很容易成为语言能力和语言交际能力的新生长点。
总而言之，激发学生学习英语的积极性，自主性是提高英语教学质量的关键所在。转变Take a horse to the water.，make the horse drink .”的局面为The horse wants to drink .的局面。英语教学的前景会是乐观的。