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小学数学教学要充分运用“问题”的驱动、引发、诱导等导学功能,激发学生的数学思维,引导学生深度探究。从问题的来源看,预设性问题能刷新学生的思维视域,质疑性问题能实现学生的思维融通,生成性问题能形成学生的思维跨越。通过问题导学,能让学生超越低阶认知,进入高阶思维样态。
问题导学:静悄悄的思维革命
【摘 要】
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小学数学教学要充分运用“问题”的驱动、引发、诱导等导学功能,激发学生的数学思维,引导学生深度探究。从问题的来源看,预设性问题能刷新学生的思维视域,质疑性问题能实现学
【机 构】
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江苏省南通市竹行小学
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2019年35期
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