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【摘 要】 在新的形势下，教师应该转变传统的教学观念，培养学生的创新意识和创新能力，将学生作为课堂的主体。引用精彩的导入方法，创设有效的问题情境，巧妙利用现代教育技术，合理运用教学资源等都是有效提高教学效率的方法。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 高中；地理；教学效率；方法
地理是一门综合性比较强的学科，高中地理知识表面看起来枯燥无味，但事实上却充满无限乐趣。随着我国新课程改革的逐步深入，培养全面创新型人才成为现阶段我国各个学校教育教学改革的首要目标。如今在新的形势下，教师应该转变传统的教学观念，培养学生的创新意识和创新能力，将学生作为课堂的主体，让学生在课堂教学过程中由原来的被动接受者变为主动研究者，从而培养学生的探索创新意识与能力。本文以鲁教版高中地理为例，主要对提高高中地理教学效率的方法作了相关总结。
一、引用精彩的导入方法，吸引学生注意
俗语说得好：“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的好坏，在一定程度上决定着课堂教学的成与败。兴趣是最好的老师，课堂导入如同歌曲的前奏，一段精彩出奇的课堂导入有利于吸引学生的学习兴趣，提高学生的注意力，有助于将学生转化为学习的主体，使其成为学习的主人。而一段平淡乏味的课堂导入容易导致学生学习兴趣下降，注意力不集中，从而无形中影响教师的教学情绪和教学热情，致使教学质量低。因此，教师应该善于结合日常生活及新课程教育理念，综合运用多种课堂导入方式进行教学。
在地理教学的过程中，教师利用时事新闻、生活现象、著名诗句等引入知识点，都是激发学生学习兴趣、引导学生主动思考问题的良好方法。例如；在高中地理教学过程中，教师可以引用“凤凰台风”对我国的影响进行天气系统知识的讲授；引用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”让学生们根据诗句含义来分析垂直地带性变化规律；结合吉林石化厂爆炸事件进行水污染知识的讲授；在讲授水循环知识的过程中，让学生们思考李白著名的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复还”是否具有真实性和科学性。让学生在生活事件中感受地理这门学科的科学性和真实性，提高学生学习地理的兴趣和热情。
二、创设有效的问题情境，提高课堂效率
在高中教学工作中，调动学生学习的积极性是教师要实现既定教学目标的重要方法，学习动机是推动学生进行学习的直接内部动力，是构成学习积极性的主要因素。其中，高中教师在课堂上创设地理教学情境，可以集中学生听课的注意力，增强学生学习地理的兴趣，有利于让学生尽快地进入一种良好的学习状态。情境教学模式多种多样，例如：提出具有启发性的地理问题，运用学生熟悉的地理现象，利用多媒体放映相关的地理动画或视频。教师创设问题情境时需要结合其教学内容，根据教学的实际情况，充分地利用多媒体教学方法，从而提高课堂教学效率，提升学生学习质量。
例如我在教授“锋面系统”这一课题时，在课堂教学结束前给学生布置了小组研究探讨作业：沙尘暴是不是只给人类带来负面影响，没有积极影响？如果有积极影响，请同学举例说明。又如：在讲授“大气的组成和垂直分层”这一课题时，让同学们以小组为单位探讨分析问题：同纬度的青藏高原、四川盆地和长江中下游平原获得的年太阳辐射总量有很大差异，哪个地方的太阳辐射量最多？哪个地方的太阳辐射量最少？并说出其原因。任何事物都是矛盾的统一体，在高中地理的教学过程中，我们应该培养学生的逆向思维能力，教育学生从多个方面认识事物，理解事物，学习知识。
三、巧妙利用现代信息技术，合理运用资源
随着现代教育技术的发展，传统的教育模式早已不再适合当今培养全面发展的高素质人才。地理这门学科表面看起来枯燥乏味，但事实上趣味横生。在高中地理教学过程中，教师应该善于利用多媒体技术将需要讲授的地理知识生动形象地呈现出来。现代教育技术的使用有助于使课堂教学充满乐趣，更有利于激发学生的学习兴趣，有利于将地理知识直观化、简易化、形象化、趣味化，更加符合当代高中生的认识规律，更容易被学生所接受，使本来枯燥乏味的课堂变得丰富多彩，趣味盎然，从而大大地提高课堂教学效率。
高中地理知识涵盖面广，很多理论性知识比较抽象，学生难以理解，容易让学生产生枯燥感，甚至对地理这门学科产生厌烦情绪。利用多媒体技术进行地理教学，合理运用教学资源，是讲授的理论知识形象生动，图文并茂，再配上音乐，极易吸引学生的注意力。例如：在高一第一节地理课上，我运用多媒体为学生播放了“奥妙的宇宙”的相关视频，学生通过视频走入了奥妙的银河系，感受神秘的宇宙，激发学生的好奇心和求知欲。又如：我在讲授“火山”相关知识 的时候，利用多媒体播放了惊心动魄的火山喷发视频，创设精彩的教学情境，这样有助于学生对知识的感性认识和理解，有利于激发学生对地理这门学科的学习兴趣。利用多媒体进行高中地理教学有利于补充和扩充知识点，有利于优化教材的知识结构。
地理作为一门自然知识与人文知识相结合、涉及范围非常广的学科，在进行教学时应该注重对学生学习兴趣的培养。对于如何提高高中地理教学效率这一问题需要从多方面进行思考，根据具体问题实际情况进行分析，采取相应措施。引用精彩的导入方法，创设有效的问题情境，巧妙利用现代教育技术，合理运用教学资源等都是有效提高教学效率的方法。在改进教学方法的同时，教师应该努力提高自身素质，不断探索教学规律，勤于更新教学观念，综合运用多种教学方法有利于提高学生学习物理的积极性，有利于营造一种班级人人爱学习地理的良好氛围，有利于提高高中地理教学的效率。
【参考文献】
[1]孙艳辉.浅析案例教学在高中地理教学中的运用[J].教育教学论坛2014年27期
[2]王晶.研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究[J].文教资料2014年07期
[3]齐建锋.浅谈高中地理创新教学[J].学周刊2014年11期
[4]孙淑琴.试析高中地理教学中的语言幽默[J].现代妇女（下旬）2014年03期
[5]艾丽俊.新课程背景下高中地理案例教学的探索研究[J].新课程（下） 2014年06期
[6]范章磊.高中地理创新教学初探[J].赤子（中旬）2014年03期
【关键词】 高中；地理；教学效率；方法
地理是一门综合性比较强的学科，高中地理知识表面看起来枯燥无味，但事实上却充满无限乐趣。随着我国新课程改革的逐步深入，培养全面创新型人才成为现阶段我国各个学校教育教学改革的首要目标。如今在新的形势下，教师应该转变传统的教学观念，培养学生的创新意识和创新能力，将学生作为课堂的主体，让学生在课堂教学过程中由原来的被动接受者变为主动研究者，从而培养学生的探索创新意识与能力。本文以鲁教版高中地理为例，主要对提高高中地理教学效率的方法作了相关总结。
一、引用精彩的导入方法，吸引学生注意
俗语说得好：“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的好坏，在一定程度上决定着课堂教学的成与败。兴趣是最好的老师，课堂导入如同歌曲的前奏，一段精彩出奇的课堂导入有利于吸引学生的学习兴趣，提高学生的注意力，有助于将学生转化为学习的主体，使其成为学习的主人。而一段平淡乏味的课堂导入容易导致学生学习兴趣下降，注意力不集中，从而无形中影响教师的教学情绪和教学热情，致使教学质量低。因此，教师应该善于结合日常生活及新课程教育理念，综合运用多种课堂导入方式进行教学。
在地理教学的过程中，教师利用时事新闻、生活现象、著名诗句等引入知识点，都是激发学生学习兴趣、引导学生主动思考问题的良好方法。例如；在高中地理教学过程中，教师可以引用“凤凰台风”对我国的影响进行天气系统知识的讲授；引用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”让学生们根据诗句含义来分析垂直地带性变化规律；结合吉林石化厂爆炸事件进行水污染知识的讲授；在讲授水循环知识的过程中，让学生们思考李白著名的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复还”是否具有真实性和科学性。让学生在生活事件中感受地理这门学科的科学性和真实性，提高学生学习地理的兴趣和热情。
二、创设有效的问题情境，提高课堂效率
在高中教学工作中，调动学生学习的积极性是教师要实现既定教学目标的重要方法，学习动机是推动学生进行学习的直接内部动力，是构成学习积极性的主要因素。其中，高中教师在课堂上创设地理教学情境，可以集中学生听课的注意力，增强学生学习地理的兴趣，有利于让学生尽快地进入一种良好的学习状态。情境教学模式多种多样，例如：提出具有启发性的地理问题，运用学生熟悉的地理现象，利用多媒体放映相关的地理动画或视频。教师创设问题情境时需要结合其教学内容，根据教学的实际情况，充分地利用多媒体教学方法，从而提高课堂教学效率，提升学生学习质量。
例如我在教授“锋面系统”这一课题时，在课堂教学结束前给学生布置了小组研究探讨作业：沙尘暴是不是只给人类带来负面影响，没有积极影响？如果有积极影响，请同学举例说明。又如：在讲授“大气的组成和垂直分层”这一课题时，让同学们以小组为单位探讨分析问题：同纬度的青藏高原、四川盆地和长江中下游平原获得的年太阳辐射总量有很大差异，哪个地方的太阳辐射量最多？哪个地方的太阳辐射量最少？并说出其原因。任何事物都是矛盾的统一体，在高中地理的教学过程中，我们应该培养学生的逆向思维能力，教育学生从多个方面认识事物，理解事物，学习知识。
三、巧妙利用现代信息技术，合理运用资源
随着现代教育技术的发展，传统的教育模式早已不再适合当今培养全面发展的高素质人才。地理这门学科表面看起来枯燥乏味，但事实上趣味横生。在高中地理教学过程中，教师应该善于利用多媒体技术将需要讲授的地理知识生动形象地呈现出来。现代教育技术的使用有助于使课堂教学充满乐趣，更有利于激发学生的学习兴趣，有利于将地理知识直观化、简易化、形象化、趣味化，更加符合当代高中生的认识规律，更容易被学生所接受，使本来枯燥乏味的课堂变得丰富多彩，趣味盎然，从而大大地提高课堂教学效率。
高中地理知识涵盖面广，很多理论性知识比较抽象，学生难以理解，容易让学生产生枯燥感，甚至对地理这门学科产生厌烦情绪。利用多媒体技术进行地理教学，合理运用教学资源，是讲授的理论知识形象生动，图文并茂，再配上音乐，极易吸引学生的注意力。例如：在高一第一节地理课上，我运用多媒体为学生播放了“奥妙的宇宙”的相关视频，学生通过视频走入了奥妙的银河系，感受神秘的宇宙，激发学生的好奇心和求知欲。又如：我在讲授“火山”相关知识 的时候，利用多媒体播放了惊心动魄的火山喷发视频，创设精彩的教学情境，这样有助于学生对知识的感性认识和理解，有利于激发学生对地理这门学科的学习兴趣。利用多媒体进行高中地理教学有利于补充和扩充知识点，有利于优化教材的知识结构。
地理作为一门自然知识与人文知识相结合、涉及范围非常广的学科，在进行教学时应该注重对学生学习兴趣的培养。对于如何提高高中地理教学效率这一问题需要从多方面进行思考，根据具体问题实际情况进行分析，采取相应措施。引用精彩的导入方法，创设有效的问题情境，巧妙利用现代教育技术，合理运用教学资源等都是有效提高教学效率的方法。在改进教学方法的同时，教师应该努力提高自身素质，不断探索教学规律，勤于更新教学观念，综合运用多种教学方法有利于提高学生学习物理的积极性，有利于营造一种班级人人爱学习地理的良好氛围，有利于提高高中地理教学的效率。
【参考文献】
[1]孙艳辉.浅析案例教学在高中地理教学中的运用[J].教育教学论坛2014年27期
[2]王晶.研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究[J].文教资料2014年07期
[3]齐建锋.浅谈高中地理创新教学[J].学周刊2014年11期
[4]孙淑琴.试析高中地理教学中的语言幽默[J].现代妇女（下旬）2014年03期
[5]艾丽俊.新课程背景下高中地理案例教学的探索研究[J].新课程（下） 2014年06期
[6]范章磊.高中地理创新教学初探[J].赤子（中旬）2014年03期