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【摘 要】作为幼儿园园长，在突发事件相对较多、琐碎事务多环境中工作，时刻都不能懈怠。在幼教市场日趋激烈竞争的今天，作为幼儿园园长，所管理的幼儿园要想在同行业中创出品牌、独树一帜，工作作风不仅要严谨务实，创新开拓的精神同时还要具备，在竞争中获得发展。观念怎样转变，才能把幼儿的教育提高呢？我谈谈个人观点。
【关键词】新理念；幼儿园管理；加强；转变观念
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0100-02
转变管理观念，创优质高效的幼儿教育。过去的幼儿园管理方式多属于制度型、事务型、经验型。对幼儿园管理者来说，幼儿园抓管理就是具体的一件件临时的琐碎事务，抓目标的实施、检查计划，抓具体活动所产生的效果；抓建立健全的各种规章制度的落实及督察等，教师丧失了自我决策、自我思考的能力，更无法创新；上层管理者在幼儿园始终扮演指挥、命令、督促、评判、的角色，作为教师这个被管理的始终处于遵从、听命、受督察的地位。症结在于传统管理模式、观念是对制度、经验和事件作用的重视。最具有生命活力的人的潜能、特性、权利被忽略了。教育管理的观念更新，在教育管理的实践中就是要倡导，管理的主体是人，教育管理理念要张扬“以人为本”，对教育工作质量的直接影响特别要注重人的行为、态度、素质，建立并营造新型的合作与分享、开放互动、关爱与支持的人际关系在管理者与被管理者之间。
一、教师是幼儿园发展的主体力量
管理者最重要的是对被管理者的尊重、信任和宽容，教师的主动积极性才能被调动，这是有效管理的前提。相信教师做好本职工作是有能力、有责任心，放手让教师自己根据对教育原则、教育理念和教育目标的理解及对教育对象、教育内容发展状况、能力水平的把握，教育计划的实施自主决策，这样，创造潜力能力充分施展的条件和空间才能真心为教师提供，促使教师工作才会全身心投入，最大的获得满足感、愉悦感和成就感，承认发展幼儿园的主体力量是教师，根本转变管理观念中管理者角色的地位。“管理就是服务”而再不是“绝对权威、高高在上的主人”。
二、教学过程的参与，管理实行多向互动
幼儿园工作中的教养工作一直是工作的中心。强调管理要实行动态管理以带动改变教师行为的方式是现代管理理念，支配控制、发号施令的行政指令管理者再不能一味依靠，而要下放给教师的是具体教育过程的决策权，为了达到与教师平等互动的目的，自己则深入实际的教育过程中去，幼儿园发展的大方向由管理者自己把握，实现有效管理。教育管理者给予教师多大的余地和空间，最终取决于教师创造潜能、能动性的发挥程度。为教育实践者创造自主开放、和谐、互动的更大空间是现代管理者所提倡的，支持教师大胆创新、激励教师大胆尝试。为此，变静态的管理为动态管理是管理者的职责。在设计教育教学活动中，合作者、引导者是管理者的角色，“合作在先，引导在后”；在实施教育教学活动中，支持者、参與者、服务者是管理者的角色。
三、崇尚幼儿园的文化，团队精神要强力打造
我们幼儿园文化所强调，主要是全体成员认同并自愿遵循的思想作风与规范、信念系统、价值观、行为准则与思维方式在幼儿园这一级组织中形成。幼儿园生存的基础是幼儿园文化，也是幼儿园的灵魂所在。幼儿园文化无论是外在的园风园貌、服务态度、园所形象、园服园歌，还是深层次的内在的理想信念、价值观念、目标追求、思维方式等核心内容，其教育与约束、凝聚与灵魂均能在幼儿园管理中发挥重要的作用。幼儿教师在幼儿园是特殊的一个群体，如果只是孤立的发挥其作用，只是有限的效能，团队力量的提倡、提倡打造团队精神这是新型的教育管理思想，集体荣誉、集体意识对个人及团队发展更加强调其重要作用。其次，为共同成长管理策略能够提供服务与支持。
1.为共同成长创造良好的环境需要重视文化管理。
组织管理的中心环节把组织管理的软要素作为一种现代组织管理方式就是文化管理。它要求软硬结合，刚柔并济。对园长在文化管理中提出的要求更高：①谦虚谨慎，不断学习创新；②把自己当做是组织内充满活力的服务员，能够集中群众智慧，能够从长远观点看问题；③办事开诚布公，愿意并主动分担失误和痛苦；④造就一种团队意识，并使之发扬光大；⑤重视人的价值。
2.为教师创造空间发展提供支持服务。
⑴实行“放权”的教育管理，对教师的自我管理要大力支持。制定幼儿园的规章制度让教师来参与，形成由下而上的计划。教师们自己学会对工作要负责管理者要进行促使才行，实行自我监督、自我决策、自我评价。
⑵较大的弹性空间幼儿园必须给教师提供，让教师教学自主：①对课程计划根据本班幼儿实际自行研究允许教师进行设计；②对环境的布置与更换允许教师依据实际活动的需要进行；③相对稳定又有弹性的活动日程允许教师建立；④对幼儿学习活动的实际情况调整活动进程允许教师依据活动设计；⑤对各种教学资源及教学评量工具允许教师自行选择和运用。幼儿园发展第一要务是做一名开拓创新的智能型园长。幼教市场在日益激烈竞争中，市场的动态变化作为一名园长要不断适应，敢于求新求变，敢于尝试，落实科学发展观要用求真务实的作风，本园的经济效益和社会效益不断提高，才能使幼儿园立于不败的竞争中。在整体规划幼儿园上，要敢于以大带小，以小撑大，做大做强。在目标管理上，要年年有所变化和突破。在用人体制上，敢于打破常规，要不徇私情。要大胆引进使用对于品行端、业务好、文凭高的好教师；对于不思进取、工作平庸的员工要实行再培训、再教育、待岗和转岗等一系列措施进行警示，体现能者上、劣者汰的用人机制。
总之，称职的一名幼儿园园长，要以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神不断激励自己，不但要勤奋务实，勤学多思，还要对幼儿园保教工作的新路子进行不断探索，幼儿园的整体办园水平不断提高。相信具有专业知识、创业精神、敬业态度的一名园长，一定能管理出团结向上的一个集体，管理出高水准、高质量、蒸蒸日上的一所一流幼儿园。
参考文献
[1]陈迁.幼儿园管理效益探析[J].当代学前教育，2009年06期.
[2]谢祖霞.基于危机管理视角谈幼儿园管理[J].经济研究导刊，2011年36期.
【关键词】新理念；幼儿园管理；加强；转变观念
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0100-02
转变管理观念，创优质高效的幼儿教育。过去的幼儿园管理方式多属于制度型、事务型、经验型。对幼儿园管理者来说，幼儿园抓管理就是具体的一件件临时的琐碎事务，抓目标的实施、检查计划，抓具体活动所产生的效果；抓建立健全的各种规章制度的落实及督察等，教师丧失了自我决策、自我思考的能力，更无法创新；上层管理者在幼儿园始终扮演指挥、命令、督促、评判、的角色，作为教师这个被管理的始终处于遵从、听命、受督察的地位。症结在于传统管理模式、观念是对制度、经验和事件作用的重视。最具有生命活力的人的潜能、特性、权利被忽略了。教育管理的观念更新，在教育管理的实践中就是要倡导，管理的主体是人，教育管理理念要张扬“以人为本”，对教育工作质量的直接影响特别要注重人的行为、态度、素质，建立并营造新型的合作与分享、开放互动、关爱与支持的人际关系在管理者与被管理者之间。
一、教师是幼儿园发展的主体力量
管理者最重要的是对被管理者的尊重、信任和宽容，教师的主动积极性才能被调动，这是有效管理的前提。相信教师做好本职工作是有能力、有责任心，放手让教师自己根据对教育原则、教育理念和教育目标的理解及对教育对象、教育内容发展状况、能力水平的把握，教育计划的实施自主决策，这样，创造潜力能力充分施展的条件和空间才能真心为教师提供，促使教师工作才会全身心投入，最大的获得满足感、愉悦感和成就感，承认发展幼儿园的主体力量是教师，根本转变管理观念中管理者角色的地位。“管理就是服务”而再不是“绝对权威、高高在上的主人”。
二、教学过程的参与，管理实行多向互动
幼儿园工作中的教养工作一直是工作的中心。强调管理要实行动态管理以带动改变教师行为的方式是现代管理理念，支配控制、发号施令的行政指令管理者再不能一味依靠，而要下放给教师的是具体教育过程的决策权，为了达到与教师平等互动的目的，自己则深入实际的教育过程中去，幼儿园发展的大方向由管理者自己把握，实现有效管理。教育管理者给予教师多大的余地和空间，最终取决于教师创造潜能、能动性的发挥程度。为教育实践者创造自主开放、和谐、互动的更大空间是现代管理者所提倡的，支持教师大胆创新、激励教师大胆尝试。为此，变静态的管理为动态管理是管理者的职责。在设计教育教学活动中，合作者、引导者是管理者的角色，“合作在先，引导在后”；在实施教育教学活动中，支持者、参與者、服务者是管理者的角色。
三、崇尚幼儿园的文化，团队精神要强力打造
我们幼儿园文化所强调，主要是全体成员认同并自愿遵循的思想作风与规范、信念系统、价值观、行为准则与思维方式在幼儿园这一级组织中形成。幼儿园生存的基础是幼儿园文化，也是幼儿园的灵魂所在。幼儿园文化无论是外在的园风园貌、服务态度、园所形象、园服园歌，还是深层次的内在的理想信念、价值观念、目标追求、思维方式等核心内容，其教育与约束、凝聚与灵魂均能在幼儿园管理中发挥重要的作用。幼儿教师在幼儿园是特殊的一个群体，如果只是孤立的发挥其作用，只是有限的效能，团队力量的提倡、提倡打造团队精神这是新型的教育管理思想，集体荣誉、集体意识对个人及团队发展更加强调其重要作用。其次，为共同成长管理策略能够提供服务与支持。
1.为共同成长创造良好的环境需要重视文化管理。
组织管理的中心环节把组织管理的软要素作为一种现代组织管理方式就是文化管理。它要求软硬结合，刚柔并济。对园长在文化管理中提出的要求更高：①谦虚谨慎，不断学习创新；②把自己当做是组织内充满活力的服务员，能够集中群众智慧，能够从长远观点看问题；③办事开诚布公，愿意并主动分担失误和痛苦；④造就一种团队意识，并使之发扬光大；⑤重视人的价值。
2.为教师创造空间发展提供支持服务。
⑴实行“放权”的教育管理，对教师的自我管理要大力支持。制定幼儿园的规章制度让教师来参与，形成由下而上的计划。教师们自己学会对工作要负责管理者要进行促使才行，实行自我监督、自我决策、自我评价。
⑵较大的弹性空间幼儿园必须给教师提供，让教师教学自主：①对课程计划根据本班幼儿实际自行研究允许教师进行设计；②对环境的布置与更换允许教师依据实际活动的需要进行；③相对稳定又有弹性的活动日程允许教师建立；④对幼儿学习活动的实际情况调整活动进程允许教师依据活动设计；⑤对各种教学资源及教学评量工具允许教师自行选择和运用。幼儿园发展第一要务是做一名开拓创新的智能型园长。幼教市场在日益激烈竞争中，市场的动态变化作为一名园长要不断适应，敢于求新求变，敢于尝试，落实科学发展观要用求真务实的作风，本园的经济效益和社会效益不断提高，才能使幼儿园立于不败的竞争中。在整体规划幼儿园上，要敢于以大带小，以小撑大，做大做强。在目标管理上，要年年有所变化和突破。在用人体制上，敢于打破常规，要不徇私情。要大胆引进使用对于品行端、业务好、文凭高的好教师；对于不思进取、工作平庸的员工要实行再培训、再教育、待岗和转岗等一系列措施进行警示，体现能者上、劣者汰的用人机制。
总之，称职的一名幼儿园园长，要以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神不断激励自己，不但要勤奋务实，勤学多思，还要对幼儿园保教工作的新路子进行不断探索，幼儿园的整体办园水平不断提高。相信具有专业知识、创业精神、敬业态度的一名园长，一定能管理出团结向上的一个集体，管理出高水准、高质量、蒸蒸日上的一所一流幼儿园。
参考文献
[1]陈迁.幼儿园管理效益探析[J].当代学前教育，2009年06期.
[2]谢祖霞.基于危机管理视角谈幼儿园管理[J].经济研究导刊，2011年36期.