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本文基于多元智能理论,从评价主体、评价内容、环境支持、评价方法四个方面构建小学英语学生评价的实践框架,并从评价共同体(学生、教师、家长)、评价内容(智能本位评价)、评价环境(外部环境、内部环境)及评价方法四个方面论述该框架在小学英语学生评价中的实践运用。最后总结全文,对学生评价在实践中产生的一些弊端进行讨论、尝试提出建议。