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近几年，我担任了不同类型的班主任，有实验班和重点班。我发现要做好这些类型的班主任，有相似的地方，也有不同地方。相似的是，我对所有学生都怀有一颗爱心关心、爱他们，为他们指明正确的道路，不同的是，每种类型班的学生都是不同的，我需要因材施教，分析他们的特点，结合实际教育他们。
对于实验班，很多老师认为教这些学生是很轻松的，其实不然，这类班的学生学习基础较扎实，知识面相对较广，好学上进，一直以来在老师、家长及同学羡慕的眼光下成长，自我感觉良好，对科任老师有挑剔。我认为对待这样的学生，班干部是工作的突破口。高效率的班干部团体是班主任工作的重要的部分。我不会随便任免任何一个班干部，在观察了一段时间后，我找他们谈话，首先表扬了他们的工作，与他们谈心，询问他们的工作，让他们成为我与学生之间的一座桥梁，师生更好地交流。我同时也注重班干部的培养。首先，创造条件帮助他们提高能力，其次，树立他们的威信，这并不是无原则的偏爱，站在他们的一边，要在调查的基础上，表扬做得好的班干部。对他们的教育是有原则的：优点不夸张，表扬不过分，缺点不护短。最后，对班干部严格要求，注意培养，除了帮助他们进行工作以外，还要在学习和其他方面严格要求。犯错误平等对待，他们必须以身作则。当然，还要多关心他们。实验班学生之间在学习方面存在竞争，我在班上创造良好的学习氛围，让学生自觉自愿地学习，这样一个你追我赶、他帮我学、素质较高的班集体，最后在中考时，取得了令人满意的成绩。
曾经给我印象最深也是我吸取经验教训最多的一届毕业班，是在初三重新组建的一个特殊班，所谓的重点班。班上60人，其中30多人是外县市，也有袁州区其他镇中学转学或复读的，其中有三四个单亲家庭的孩子，16人由初二重点班淘汰下来，可以称之为“双差生”，外来44人中，入学考试语数外总分最高184分，最低74分，其中三分之二是历届生，中考成绩最高的482分，最低不到200分。这意味着，初三这一年他们要面对新的老师、新的同学，这对学生、教师来说都是不小的压力。
这些学生有一个共同点，就是不服管，不爱学，思想品德行为习惯和学习成绩都比较落后。他们主要表现为：一是自卑感强，由于各方面差，受到批评较多。二是逆反心理较强，因为深感别人对自己的轻视，心理逆反，例如认为违反法律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”等。面对这样一个如散沙般的班级，我下定决心把他们团结起来，组一个欣欣向荣的班集体。
我面对的第一个问题是班干部的选择，我认为班级的团结更有利于学生各方面能力的提高，所以为班集体做事、为同学做事的都可以到我这报名，得到了同学的响应。我暗暗观察他们，了解他们的特点，最后根据他们的特点为他们安排职务。
第二个问题就是如何对待有处分、违反纪律的学生。
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义的，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违纪本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙转变为好事？有一个例子：学生小杨因为喝酒迟到，班委决定给予他处分，但小杨有一个要求，他希望老师不要把他处分的事告诉妈妈，我了解了他的家庭情况，发现他家是单亲家庭，父母离异，他喝酒闹事是因为憎恨父母，但他怕妈妈受到伤害，而不希望老师告诉家长。于是，我悄悄打电话给他妈妈，希望他妈妈不要告诉孩子已经知道处分的事。我告诉小杨，同意他的要求，但希望他不要再犯错误，替妈妈争气，小杨很快发生了转变，最后考上了重点高中。
第三个问题是如何让学生虚心接受批评。
学生正处在青春期，个性极强，有叛逆心，经常是你批评他，他当做耳旁风。
怎样让他们虚心接受批评？如何批评他呢？我采用刚柔并济的方法，对犯错的学生，我会不留情地批评，这样做一是给学生提醒，让他以后注意，二是不让其他学生有想法，明确班规。但是之后我会与犯错学生谈心，而且是交心谈话。我首先会问问他最近的学习情况，等他情绪较好后，再问问他对老师批评的看法，通常因为前面的铺垫，学生的态度会比较诚恳，认识到了自己的错误。这时我再利用他态度上的转变，指出他的优点，希望他继续保持，但也告诉他所存在的问题，并嘱咐他有任何问题都可以来找我。在谈话中我循序渐进，一步一步地诱导他，说出他的优缺点。学生一般都能接受这样的批评，并在以后的学习上有所改变。
第四个问题是如何提高他们的学习成绩。
学习成绩决定一切，初三学生的目标是考上高中。可是大部分学生的学习自觉性低，而且很没有自信，不仅是学生，很多家长也是如此。我第一步是和家长及时沟通，先恢复家长的自信心。孩子有了进步，我立即与家长通电话，表扬孩子，家长有了信心，还表扬了学生，学生的自信心也增强了。学生有了问题，我先和学生沟通，等学生有所转变，我再通知家长先说不足，再将转变告诉家长，这样既让家长知道了学生的问题，又不会挫伤他们的自信心。鼓励学生参加各项活动，如校运动会，班级演讲比赛，省、市举办的各科竞赛并分别获得数学、化学、物理、英语市级一、二、三等奖，对于这些，学生受到了鼓舞，也极大地恢复了自信，充分开发了潜能，学生们都充满干劲。我为他们营造良好的学习氛围，告诉学生考上高中以后的美好前程，让他们自己树立目标，必须考上。再在班中营造竞争氛围，不仅让生生之间比，还自己和自己比。学生的每一次、每一科考试我都记在心头，学生成绩进步，及时表扬，有了退步，帮助他分析原因。这样渐渐就形成了良好的学习氛围。学生的成绩有了长足的进步，同时我与其他科任老师积极配合，了解学生的各科成绩，与其他老师一起帮助学生。
第五个问题是如何对待特殊家庭的学生。
现在单亲家庭的学生越来越多，有些学生没有感受到家庭的温暖，我更加关爱他们。有位学生性格十分叛逆，经常顶撞老师，我十分关心他，经常与他谈心，鼓励他，还在家长会上表扬他，让他感受到家的温暖。虽然家庭不幸福，但我要让他们在学校、在班级感到快乐、温暖。
我们一起努力，解决问题，让学生在各方面都得到提高，中考时我班有15名学生以较好的成绩考入了宜春中学。
做班主任十多年来，我一直告诉自己：你的责任有多重要，你要真心对待每一个学生。就像凤凰传奇的一首曲子《自由飞翔》。我希望自己就是那有歌声的翅膀，让我的学生乘着它展翅高飞，自由飞翔在属于自己的天空。
对于实验班，很多老师认为教这些学生是很轻松的，其实不然，这类班的学生学习基础较扎实，知识面相对较广，好学上进，一直以来在老师、家长及同学羡慕的眼光下成长，自我感觉良好，对科任老师有挑剔。我认为对待这样的学生，班干部是工作的突破口。高效率的班干部团体是班主任工作的重要的部分。我不会随便任免任何一个班干部，在观察了一段时间后，我找他们谈话，首先表扬了他们的工作，与他们谈心，询问他们的工作，让他们成为我与学生之间的一座桥梁，师生更好地交流。我同时也注重班干部的培养。首先，创造条件帮助他们提高能力，其次，树立他们的威信，这并不是无原则的偏爱，站在他们的一边，要在调查的基础上，表扬做得好的班干部。对他们的教育是有原则的：优点不夸张，表扬不过分，缺点不护短。最后，对班干部严格要求，注意培养，除了帮助他们进行工作以外，还要在学习和其他方面严格要求。犯错误平等对待，他们必须以身作则。当然，还要多关心他们。实验班学生之间在学习方面存在竞争，我在班上创造良好的学习氛围，让学生自觉自愿地学习，这样一个你追我赶、他帮我学、素质较高的班集体，最后在中考时，取得了令人满意的成绩。
曾经给我印象最深也是我吸取经验教训最多的一届毕业班，是在初三重新组建的一个特殊班，所谓的重点班。班上60人，其中30多人是外县市，也有袁州区其他镇中学转学或复读的，其中有三四个单亲家庭的孩子，16人由初二重点班淘汰下来，可以称之为“双差生”，外来44人中，入学考试语数外总分最高184分，最低74分，其中三分之二是历届生，中考成绩最高的482分，最低不到200分。这意味着，初三这一年他们要面对新的老师、新的同学，这对学生、教师来说都是不小的压力。
这些学生有一个共同点，就是不服管，不爱学，思想品德行为习惯和学习成绩都比较落后。他们主要表现为：一是自卑感强，由于各方面差，受到批评较多。二是逆反心理较强，因为深感别人对自己的轻视，心理逆反，例如认为违反法律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”等。面对这样一个如散沙般的班级，我下定决心把他们团结起来，组一个欣欣向荣的班集体。
我面对的第一个问题是班干部的选择，我认为班级的团结更有利于学生各方面能力的提高，所以为班集体做事、为同学做事的都可以到我这报名，得到了同学的响应。我暗暗观察他们，了解他们的特点，最后根据他们的特点为他们安排职务。
第二个问题就是如何对待有处分、违反纪律的学生。
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义的，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违纪本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙转变为好事？有一个例子：学生小杨因为喝酒迟到，班委决定给予他处分，但小杨有一个要求，他希望老师不要把他处分的事告诉妈妈，我了解了他的家庭情况，发现他家是单亲家庭，父母离异，他喝酒闹事是因为憎恨父母，但他怕妈妈受到伤害，而不希望老师告诉家长。于是，我悄悄打电话给他妈妈，希望他妈妈不要告诉孩子已经知道处分的事。我告诉小杨，同意他的要求，但希望他不要再犯错误，替妈妈争气，小杨很快发生了转变，最后考上了重点高中。
第三个问题是如何让学生虚心接受批评。
学生正处在青春期，个性极强，有叛逆心，经常是你批评他，他当做耳旁风。
怎样让他们虚心接受批评？如何批评他呢？我采用刚柔并济的方法，对犯错的学生，我会不留情地批评，这样做一是给学生提醒，让他以后注意，二是不让其他学生有想法，明确班规。但是之后我会与犯错学生谈心，而且是交心谈话。我首先会问问他最近的学习情况，等他情绪较好后，再问问他对老师批评的看法，通常因为前面的铺垫，学生的态度会比较诚恳，认识到了自己的错误。这时我再利用他态度上的转变，指出他的优点，希望他继续保持，但也告诉他所存在的问题，并嘱咐他有任何问题都可以来找我。在谈话中我循序渐进，一步一步地诱导他，说出他的优缺点。学生一般都能接受这样的批评，并在以后的学习上有所改变。
第四个问题是如何提高他们的学习成绩。
学习成绩决定一切，初三学生的目标是考上高中。可是大部分学生的学习自觉性低，而且很没有自信，不仅是学生，很多家长也是如此。我第一步是和家长及时沟通，先恢复家长的自信心。孩子有了进步，我立即与家长通电话，表扬孩子，家长有了信心，还表扬了学生，学生的自信心也增强了。学生有了问题，我先和学生沟通，等学生有所转变，我再通知家长先说不足，再将转变告诉家长，这样既让家长知道了学生的问题，又不会挫伤他们的自信心。鼓励学生参加各项活动，如校运动会，班级演讲比赛，省、市举办的各科竞赛并分别获得数学、化学、物理、英语市级一、二、三等奖，对于这些，学生受到了鼓舞，也极大地恢复了自信，充分开发了潜能，学生们都充满干劲。我为他们营造良好的学习氛围，告诉学生考上高中以后的美好前程，让他们自己树立目标，必须考上。再在班中营造竞争氛围，不仅让生生之间比，还自己和自己比。学生的每一次、每一科考试我都记在心头，学生成绩进步，及时表扬，有了退步，帮助他分析原因。这样渐渐就形成了良好的学习氛围。学生的成绩有了长足的进步，同时我与其他科任老师积极配合，了解学生的各科成绩，与其他老师一起帮助学生。
第五个问题是如何对待特殊家庭的学生。
现在单亲家庭的学生越来越多，有些学生没有感受到家庭的温暖，我更加关爱他们。有位学生性格十分叛逆，经常顶撞老师，我十分关心他，经常与他谈心，鼓励他，还在家长会上表扬他，让他感受到家的温暖。虽然家庭不幸福，但我要让他们在学校、在班级感到快乐、温暖。
我们一起努力，解决问题，让学生在各方面都得到提高，中考时我班有15名学生以较好的成绩考入了宜春中学。
做班主任十多年来，我一直告诉自己：你的责任有多重要，你要真心对待每一个学生。就像凤凰传奇的一首曲子《自由飞翔》。我希望自己就是那有歌声的翅膀，让我的学生乘着它展翅高飞，自由飞翔在属于自己的天空。