【摘 要】
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站在学生语言习得的立场,观照当下的许多语文课,发现其缺乏明确的指向,对学生语言表达关注显得苍白无力.于是笔者在当下大量“工具性”与“人文性”不能和谐统一的课堂教学背
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站在学生语言习得的立场,观照当下的许多语文课,发现其缺乏明确的指向,对学生语言表达关注显得苍白无力.于是笔者在当下大量“工具性”与“人文性”不能和谐统一的课堂教学背景下,大胆地进行实践,努力寻找阅读课的明确方向:指向语言形式的阅读课,让孩子们感知、明晰、表现、体验课文主体价值中语言形式的方法,真正让语文课堂焕发它应有的生命活力,让阅读课落地生根.
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