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[摘要]随着新课程改革的不断深入，传统的高中英语教学模式和教学方法弊端已经显现出来，一定程度上阻碍了英语教学效率和教学质量的提高。在教学过程中，很多英语教师不断地探索和研究，希望找到一些高效的方法，推动高中英语教学的发展。其中，思维导图的运用具有一定的教学优势，取得了不错的教学效果，受到了广泛的关注和认可。
[关键词]高中英语教学;思维导图;运用
一、前言
随着全球—体化的发展，国家与国家之间的贸易、文化等的交流越来越频繁，英语作为全球的通用语言，在国际的交流和发展中发挥着重要作用，我国人才市场对高素质英语人才的需求量依然不减。因此，我国的教育部门要认识到这—点，重视学生的基础英语教育，努力培养学生良好的英语素养和英语能力，为学生将来的成长和发展奠定坚实的基础。在高中英语教学中暴露出的一些问题，不利于英语教学质量的提高，英语教师必须要创新教学方法和教学模式，满足现代英语教学的发展。思维导图教学方式具有一定的教学优势，可以运用到实践教学中，提升教学质量。
二、简析思维导图的内涵
思维导图，最早是由外国的教育学家提出来的，也被称为心智图，形象地说，思维导图就是从一点出发，对相关知识以链条的形式向四周延伸，最终呈现出放射的状态，这样的图画就是思维导图，其中的知识点既有相互独立的特点，也有相互关联的特点。思维导图应用在高中英语教学当中，可以开发学生的左右大脑，锻炼他们的思维能力和想象力。具体来说，学生可以将一些抽象的知识，通过一些简单的英语图像或者英语单词，转化成逻辑性较强的图像，从而提高英语学习的效率和效果，同时也考验和提升了学生的综合素质和能力。
三、思维导图教学方式在高中英语教学中的重要价值分析
1.能够帮助学生更好地理解高中英语知识架构
在高中教育阶段，高中英语包含的内容较多，知识点也比较杂，很多学生即便花费大量的时间和精力来学习英语，学习效果依然不理想，不能实现预期的学习目标。实际上，学生要想提升英语学习效果，很关键的—点是要能够从宏观上掌握英语知识的架构。而思维导图正好具备这方面的优势，可以帮助学生看到知识的架构，认识到知识间的联系和区别，从而构建起英语知识体系。利用思维导图，学生可以从整体上掌握知识的脉络，产生一定的关联性，提升英语学习的效果。
2.可以有效激发学生英语学习的兴趣和主动性
在高中教育阶段，英语成为很多学生的噩梦，不管怎么努力，英语成绩始终难以提高，最根本的原因往往是学生缺少对英语学习的兴趣和热情。兴趣是引领深入学习的最好的老师，因此，在实际教学中，高中英语教师要注重培养学生英语学习的兴趣和主动性。思维导图的方式，创新了教学方式，提升了学习的趣味和乐趣，多样化的图片和丰富的色彩填充给学生带来了强烈的视觉冲击，有利于激发学生参与英语学习的兴趣，并愿意主动学习，对提升他们的英语学习效率和效果非常有帮助。
3.有利于培养和提升学生的创新思维
在高中教育中，教师要注重培养学生的综合素质和能力，特别是创新思维，这种思维模式对学生今后的学习和发展是非常重要的。教师将思维导图的教学方式应用到英语教学当中，不仅有助于学生冲破传统思维方式的束缚，而且有助于他们建立起创新的思维方式，不拘泥于传统，敢于尝试和探索，对提高英语学习质量是很关键的。
四、思维导图在高中英语教学中的高效应用
1.应用在高中英语词汇教学中
在高中英语教学中，大量的单词和词汇需要学生进行记忆，而一提起词汇学习，很多学生都非常苦恼，因为他们前面记住的词汇，经过一段时间后又会忘记，反反复复地记，反反复复地忘，严重打击了学生学习英语的积极性。之所以会出现这种情况，主要是因为这些学生还没有找到高效记忆单词和词组的方法。众所周知，英语词汇就像一个个汉字一样，是学习语言的基础，只有掌握一定的词汇量，才能保证阅读和写作的有效开展，因此必须加以重视，不能放弃。
将思维导图引入到词汇学习当中，利用前缀、后缀、词根等基本元素，将英语单词构成元素以思维导图的形式绘制出来，从整体上帮助学生了解单词的构成，掌握单词的构成规律，方便单词的记忆。在实际应用过程中，教师要从实际出发，准确掌握学生的单词学习情况，从相对容易的单词入手，编制相应的思维导图，以便帮助学生学习新单词。除此之外，教师要加强对学生的引导，指导他们不断地、及时地补充和完善绘制的思维导图，在思维导图的帮助下，指引学生加强对词汇的理解和记忆，并长久地掌握。
2.应用在高中英语阅读教学中
将思维导图运用在高中英语阅读教学当中，在具体实施的过程中，要注意分阶段、分步骤地实施。
其一，在阅读活动开始之前，引导学生通过阅读文章的题目，对文章的题材进行预判，在图片上绘制思维导图的轮廓，激发学生阅读的兴趣。
其二，在阅读教学中，教师首先让学生自己阅读文章，掌握文章的大概意思。接下来，教师带领学生以思维导图的方式对文章的整体结构、布局、层次关系等作出详细的分析和判断，并将它们记录在思维导图之上，从而使学生更高效地理解、分析和评价阅读文章的内容。在阅读过程中绘制思维导图，可以带领学生逐步感受作者的写作构思、写作层次等，对培养和提高学生的思维能力、分析能力、理解能力及阅读能力都是有帮助的，甚至对提升学生的英文写作能力也是有益的，学生对写作中的谋篇布局，必定有一定的提高。
其三，阅读活动结束后，需要对思维导图进行进一步的完善和加工。通过阅读文章和学习文章，学生必定会有新的认知和感受，学生需要对绘制的思维导图进行再加工，将自己的新认知和新评价融入其中，以便更加通透地理解文章的结构和内容。
3.应用在高中英语语法教学中
在高中英语学习中，语法是重点教学内容，同时也是教学难点。英语与汉语两种语言的语法存在巨大的差异，学习的难度较大。一般来讲，英语的语法内容主要包括词性的变化、各种句型及多种时态等。在高中英语教学中，学生需要掌握的基本句型主要有五种：①“主语 谓语”的形式，例如“We are running”;②“主语 谓语 宾语”的形式，例如“He likes her”;③“主语 系动词 表语”的形式，例如“The bike is nice”;④“主语 谓语 间接宾语 直接宾语”的形式，例如“My mother told mea good news”;⑤“主语 谓语 宾语 宾语补足语”的形式，例如“I found the book very interesting”。这些句型是高中阶段的基本句型，需要学生重点掌握。如果学生学习起来有困难，可以借助思维导图的形式，建立起一个相关的体系，对一些难懂的句子进行拆分，对照基本的句型，这将有效降低理解的难度，更好掌握。
在高中英语语法学习中，介词的应用是重點内容，由于数量较多，含义也比较多，学生不容易全面、准确地掌握。一般来讲，介词的用法较多，在句子中可以充当状语、表语、补语等成分，用法具有较大的差异性，同时也存在很多的固定搭配和常用法，零零散散，难以形成系统性的知识体系，学生学习起来比较困难。这时，教师可以融入思维导图，对句型和介词的用法进行细致的总结、汇总，并清晰地绘制出它们之间的联系和差别，让学生从体系结构上提高语法学习的效果。
4.应用在高中英语写作教学中
在高中英语学习中，最后的英文写作是非常重要的内容，其考查的是学生英语的综合水平，包括词汇量的多少、句型的掌握程度、语法的学习质量及阅读的能力等。因此，学生要想写出高质量的英语作文，既要有充足的词汇量和扎实的语法知识，又要有较强的阅读能力，能够准确地谋篇布局。在实际教学中，很多学生对写作比较头疼，更别说应用英语来进行写作了。之所以出现这种情况，最主要的是学生英语基础不扎实，脑海中没有清晰的写作思路，从而出现面对写作题目无从下手的尴尬局面。其实，在英语写作中，思维导图不仅可以帮助学生拓展思路，搜集写作的素材，而且能够帮助学生谋篇布局，使文章结构更加合理、准确。例如，以“手机”为题目进行英语写作，教师让学生思考并逐条说出手机的优点和缺点，并制作出思维导图。通过这样的形式，学生对手机的优缺点一目了然，写作起来也就简单多了。在实践教学中，教师要重视思维导图的创新性，鼓励和引导学生独立进行思维导图的绘制，对提升英语教学的效率和效果具有积极的作用。
五、结语
思维导图教学方式具有一定的创新性，对激发学生英语学习兴趣，提高教学效率和教学质量，培养学生的综合能力等有着重要的作用。高中英语教师要重视思维导图教学方式的应用，并不断创新形式，在实际教学中更加高效地应用思维导图，从而进一步推动我国高中英语教学的发展。
[关键词]高中英语教学;思维导图;运用
一、前言
随着全球—体化的发展，国家与国家之间的贸易、文化等的交流越来越频繁，英语作为全球的通用语言，在国际的交流和发展中发挥着重要作用，我国人才市场对高素质英语人才的需求量依然不减。因此，我国的教育部门要认识到这—点，重视学生的基础英语教育，努力培养学生良好的英语素养和英语能力，为学生将来的成长和发展奠定坚实的基础。在高中英语教学中暴露出的一些问题，不利于英语教学质量的提高，英语教师必须要创新教学方法和教学模式，满足现代英语教学的发展。思维导图教学方式具有一定的教学优势，可以运用到实践教学中，提升教学质量。
二、简析思维导图的内涵
思维导图，最早是由外国的教育学家提出来的，也被称为心智图，形象地说，思维导图就是从一点出发，对相关知识以链条的形式向四周延伸，最终呈现出放射的状态，这样的图画就是思维导图，其中的知识点既有相互独立的特点，也有相互关联的特点。思维导图应用在高中英语教学当中，可以开发学生的左右大脑，锻炼他们的思维能力和想象力。具体来说，学生可以将一些抽象的知识，通过一些简单的英语图像或者英语单词，转化成逻辑性较强的图像，从而提高英语学习的效率和效果，同时也考验和提升了学生的综合素质和能力。
三、思维导图教学方式在高中英语教学中的重要价值分析
1.能够帮助学生更好地理解高中英语知识架构
在高中教育阶段，高中英语包含的内容较多，知识点也比较杂，很多学生即便花费大量的时间和精力来学习英语，学习效果依然不理想，不能实现预期的学习目标。实际上，学生要想提升英语学习效果，很关键的—点是要能够从宏观上掌握英语知识的架构。而思维导图正好具备这方面的优势，可以帮助学生看到知识的架构，认识到知识间的联系和区别，从而构建起英语知识体系。利用思维导图，学生可以从整体上掌握知识的脉络，产生一定的关联性，提升英语学习的效果。
2.可以有效激发学生英语学习的兴趣和主动性
在高中教育阶段，英语成为很多学生的噩梦，不管怎么努力，英语成绩始终难以提高，最根本的原因往往是学生缺少对英语学习的兴趣和热情。兴趣是引领深入学习的最好的老师，因此，在实际教学中，高中英语教师要注重培养学生英语学习的兴趣和主动性。思维导图的方式，创新了教学方式，提升了学习的趣味和乐趣，多样化的图片和丰富的色彩填充给学生带来了强烈的视觉冲击，有利于激发学生参与英语学习的兴趣，并愿意主动学习，对提升他们的英语学习效率和效果非常有帮助。
3.有利于培养和提升学生的创新思维
在高中教育中，教师要注重培养学生的综合素质和能力，特别是创新思维，这种思维模式对学生今后的学习和发展是非常重要的。教师将思维导图的教学方式应用到英语教学当中，不仅有助于学生冲破传统思维方式的束缚，而且有助于他们建立起创新的思维方式，不拘泥于传统，敢于尝试和探索，对提高英语学习质量是很关键的。
四、思维导图在高中英语教学中的高效应用
1.应用在高中英语词汇教学中
在高中英语教学中，大量的单词和词汇需要学生进行记忆，而一提起词汇学习，很多学生都非常苦恼，因为他们前面记住的词汇，经过一段时间后又会忘记，反反复复地记，反反复复地忘，严重打击了学生学习英语的积极性。之所以会出现这种情况，主要是因为这些学生还没有找到高效记忆单词和词组的方法。众所周知，英语词汇就像一个个汉字一样，是学习语言的基础，只有掌握一定的词汇量，才能保证阅读和写作的有效开展，因此必须加以重视，不能放弃。
将思维导图引入到词汇学习当中，利用前缀、后缀、词根等基本元素，将英语单词构成元素以思维导图的形式绘制出来，从整体上帮助学生了解单词的构成，掌握单词的构成规律，方便单词的记忆。在实际应用过程中，教师要从实际出发，准确掌握学生的单词学习情况，从相对容易的单词入手，编制相应的思维导图，以便帮助学生学习新单词。除此之外，教师要加强对学生的引导，指导他们不断地、及时地补充和完善绘制的思维导图，在思维导图的帮助下，指引学生加强对词汇的理解和记忆，并长久地掌握。
2.应用在高中英语阅读教学中
将思维导图运用在高中英语阅读教学当中，在具体实施的过程中，要注意分阶段、分步骤地实施。
其一，在阅读活动开始之前，引导学生通过阅读文章的题目，对文章的题材进行预判，在图片上绘制思维导图的轮廓，激发学生阅读的兴趣。
其二，在阅读教学中，教师首先让学生自己阅读文章，掌握文章的大概意思。接下来，教师带领学生以思维导图的方式对文章的整体结构、布局、层次关系等作出详细的分析和判断，并将它们记录在思维导图之上，从而使学生更高效地理解、分析和评价阅读文章的内容。在阅读过程中绘制思维导图，可以带领学生逐步感受作者的写作构思、写作层次等，对培养和提高学生的思维能力、分析能力、理解能力及阅读能力都是有帮助的，甚至对提升学生的英文写作能力也是有益的，学生对写作中的谋篇布局，必定有一定的提高。
其三，阅读活动结束后，需要对思维导图进行进一步的完善和加工。通过阅读文章和学习文章，学生必定会有新的认知和感受，学生需要对绘制的思维导图进行再加工，将自己的新认知和新评价融入其中，以便更加通透地理解文章的结构和内容。
3.应用在高中英语语法教学中
在高中英语学习中，语法是重点教学内容，同时也是教学难点。英语与汉语两种语言的语法存在巨大的差异，学习的难度较大。一般来讲，英语的语法内容主要包括词性的变化、各种句型及多种时态等。在高中英语教学中，学生需要掌握的基本句型主要有五种：①“主语 谓语”的形式，例如“We are running”;②“主语 谓语 宾语”的形式，例如“He likes her”;③“主语 系动词 表语”的形式，例如“The bike is nice”;④“主语 谓语 间接宾语 直接宾语”的形式，例如“My mother told mea good news”;⑤“主语 谓语 宾语 宾语补足语”的形式，例如“I found the book very interesting”。这些句型是高中阶段的基本句型，需要学生重点掌握。如果学生学习起来有困难，可以借助思维导图的形式，建立起一个相关的体系，对一些难懂的句子进行拆分，对照基本的句型，这将有效降低理解的难度，更好掌握。
在高中英语语法学习中，介词的应用是重點内容，由于数量较多，含义也比较多，学生不容易全面、准确地掌握。一般来讲，介词的用法较多，在句子中可以充当状语、表语、补语等成分，用法具有较大的差异性，同时也存在很多的固定搭配和常用法，零零散散，难以形成系统性的知识体系，学生学习起来比较困难。这时，教师可以融入思维导图，对句型和介词的用法进行细致的总结、汇总，并清晰地绘制出它们之间的联系和差别，让学生从体系结构上提高语法学习的效果。
4.应用在高中英语写作教学中
在高中英语学习中，最后的英文写作是非常重要的内容，其考查的是学生英语的综合水平，包括词汇量的多少、句型的掌握程度、语法的学习质量及阅读的能力等。因此，学生要想写出高质量的英语作文，既要有充足的词汇量和扎实的语法知识，又要有较强的阅读能力，能够准确地谋篇布局。在实际教学中，很多学生对写作比较头疼，更别说应用英语来进行写作了。之所以出现这种情况，最主要的是学生英语基础不扎实，脑海中没有清晰的写作思路，从而出现面对写作题目无从下手的尴尬局面。其实，在英语写作中，思维导图不仅可以帮助学生拓展思路，搜集写作的素材，而且能够帮助学生谋篇布局，使文章结构更加合理、准确。例如，以“手机”为题目进行英语写作，教师让学生思考并逐条说出手机的优点和缺点，并制作出思维导图。通过这样的形式，学生对手机的优缺点一目了然，写作起来也就简单多了。在实践教学中，教师要重视思维导图的创新性，鼓励和引导学生独立进行思维导图的绘制，对提升英语教学的效率和效果具有积极的作用。
五、结语
思维导图教学方式具有一定的创新性，对激发学生英语学习兴趣，提高教学效率和教学质量，培养学生的综合能力等有着重要的作用。高中英语教师要重视思维导图教学方式的应用，并不断创新形式，在实际教学中更加高效地应用思维导图，从而进一步推动我国高中英语教学的发展。