【摘 要】
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普通高中新课程从纵向上将课程分为学习领域、科目和模块三个层次。学习领域设置于科目之上,其宗旨就在于打通科目之间的壁垒,将内容相近的科目整合为大的学习领域,在学习领
【出 处】
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绍兴文理学院学报(教育教学研究版)
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普通高中新课程从纵向上将课程分为学习领域、科目和模块三个层次。学习领域设置于科目之上,其宗旨就在于打通科目之间的壁垒,将内容相近的科目整合为大的学习领域,在学习领域之内加强科目之间的沟通与联系。科目之下设置模块,每个模块都有明确的教育目标,并围绕某一特定内容,整合学生经验和相关内容,构成相对完整的学习单元。这样的结构框架在我国以往的普通高中课程中是从未有过的。因此,有必要对模块课程这一高中新课程的组织形式进行深入的研究,明确它的含义,在新课程中的地位与特点,以及它在新课程中的意义和价值,建构对模块课程的正确理解,使得能更好地指导高中新课程的实践。
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