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摘 要：针对当前高职院校学生的新特点，班主任已经不能再用以前的教育管理模式承担基层学生管理工作，而应坚持以人为本的教育理念，与时俱进，不仅要关心学生的学习，还要关心学生的心理，理解学生，尊重学生，以换位思考的工作方式参与到学生工作中，做好学生的日常管理工作。
关键词：高职院校;班主任工作；班级管理；信息共享
随着社会的进步，高等职业教育得到了迅速发展，新时期对高职人才的要求也随着时代的发展而有所不同。如何更好地适应社会需求，是每位高校管理者需要思考的问题。班主任作为高校班级的组织者，不仅是学校日常管理的基层工作者，也是学生的第一施教者，班主任良好的言传身教效果、师德风范等对学生的发展具有极大的促进作用。
一、班级管理
目前在校的高职生的性格特点已与往前的学生略有不同，他们大都具有较强的个性，往往以个人为中心，集体观念淡化，对班集体荣誉感淡漠，甚至自身利益也漠不关心。这样的班级管理就要班主任和班委成员齐心协力，发挥班级主人翁意识，共同管理班级事务。
（1）少数人管理多数人。班主任在管理学生上，存在时间和空间上的局限性，而任命合适的班委，把班级的管理权交给学生，让少数人管理多数人，班干部以身作则，严格约束自己，以自己的言行去影响其他人就显得尤为重要。蓬生麻中不扶则直，白沙在涅与之俱黑，这样的管理模式不仅锻炼了学生，还在一定程度上创设了班级和谐的集体氛围。
（2）学生之间的信息共享。我们在工作中常常会发现，有学生反映各类通知信息没有及时得知，影响了自己的切身利益，由此对班委产生消极敌对情绪。这样一来，班级的信息共享就显得重要了。班主任可利用网络形式将各种通知挂在QQ群、上传至群共享或飞信通知到大家。一般情况下，管理模式为金字塔形式，即将通知下达给班长和团支书，班长和团支书通知到每个宿舍的负责人员，实行责任制。
二、学风建设
高职院校学风建设主要包括专业教育和德育，两者具有不同的学习地位，互相促进，缺一不可。
（1）学习氛围。班主任作为高职院校最基层的学生工作者，是连接学校和學生的纽带。在工作中，引导学生遵守学校的规章制度，树立远大的理想目标，让学生自觉、自愿地去学习。学校所提供的设备资源，教师的引导终究是外因，只有学生真正想学才是最大的动力。所以班主任在工作中，应从思想上帮助学生端正学习动机，对待后进生要有耐心，从而使班级作为一个积极向上的团体共同进步。
（2）与任课老师保持联系。在学校中，除了班主任，任课老师与学生在一起时间最长，任课老师在教学中对学生进行思想品德、道德素质等方面的教育，可以使学生在学习中得到更全面的教育。任课老师及时反馈班级信息，对班主任管理班级也是大有益处。像平时的班级活动，邀请任课老师参加，不仅可以缩小任课老师与学生之间的距离感，还可以促进师生之间的亲近感，这是对教学工作有利的。
三、学生就业
毕业生的就业情况是一个学校办学成效的重要指标，各学校之间就业率的竞争使学校面临着巨大压力，作为班主任，应该明确自身职责，在工作学习中引导学生树立良好的就业观，正确认识自己，审视自己，寻找适合自己的职业。
（1）就业观教育。毕业生在就业问题上，主要存在以下问题：自我定位不准确，自我期望值较高，过于看重待遇，青睐于高薪低工作量的职业；职业目标不明确，盲目被动。在具体的就业观教育中，班主任应该帮助学生正确认识自己，给自己合理的职业定位，明确自己适合做什么。在工作中，不要怕吃苦，眼光放远放宽，有目的地提高自己、锻炼自己，调整自己的兴趣和爱好，发挥特长，使自己在工作中得心应手，成为一名积极上进的职场人员。
（2）择业技巧。班主任利用班会等形式对学生进行择业技巧的教导和传授，邀请企业代表或者往届就业学生开展就业讲座等，让学生更加明确自己的择业目的，掌握择业技巧。首先，毕业生能够正确对单位进行辨别，对就业信息进行筛选。其次，在应聘中，能够以自信饱满的精神状态、正确的心理状态进行面试笔试。最后，做一份简洁完整的简历，应包括自荐信、推荐表、个人简历、成绩单、证书复印件等。
参考文献：
［1］刘 韵.高职兼任班主任工作心得［J］.科技资讯，2010（32）.
［2］夏 滨.高职院校班主任管理工作探讨［J］.教研探索，2010（7）.
关键词：高职院校;班主任工作；班级管理；信息共享
随着社会的进步，高等职业教育得到了迅速发展，新时期对高职人才的要求也随着时代的发展而有所不同。如何更好地适应社会需求，是每位高校管理者需要思考的问题。班主任作为高校班级的组织者，不仅是学校日常管理的基层工作者，也是学生的第一施教者，班主任良好的言传身教效果、师德风范等对学生的发展具有极大的促进作用。
一、班级管理
目前在校的高职生的性格特点已与往前的学生略有不同，他们大都具有较强的个性，往往以个人为中心，集体观念淡化，对班集体荣誉感淡漠，甚至自身利益也漠不关心。这样的班级管理就要班主任和班委成员齐心协力，发挥班级主人翁意识，共同管理班级事务。
（1）少数人管理多数人。班主任在管理学生上，存在时间和空间上的局限性，而任命合适的班委，把班级的管理权交给学生，让少数人管理多数人，班干部以身作则，严格约束自己，以自己的言行去影响其他人就显得尤为重要。蓬生麻中不扶则直，白沙在涅与之俱黑，这样的管理模式不仅锻炼了学生，还在一定程度上创设了班级和谐的集体氛围。
（2）学生之间的信息共享。我们在工作中常常会发现，有学生反映各类通知信息没有及时得知，影响了自己的切身利益，由此对班委产生消极敌对情绪。这样一来，班级的信息共享就显得重要了。班主任可利用网络形式将各种通知挂在QQ群、上传至群共享或飞信通知到大家。一般情况下，管理模式为金字塔形式，即将通知下达给班长和团支书，班长和团支书通知到每个宿舍的负责人员，实行责任制。
二、学风建设
高职院校学风建设主要包括专业教育和德育，两者具有不同的学习地位，互相促进，缺一不可。
（1）学习氛围。班主任作为高职院校最基层的学生工作者，是连接学校和學生的纽带。在工作中，引导学生遵守学校的规章制度，树立远大的理想目标，让学生自觉、自愿地去学习。学校所提供的设备资源，教师的引导终究是外因，只有学生真正想学才是最大的动力。所以班主任在工作中，应从思想上帮助学生端正学习动机，对待后进生要有耐心，从而使班级作为一个积极向上的团体共同进步。
（2）与任课老师保持联系。在学校中，除了班主任，任课老师与学生在一起时间最长，任课老师在教学中对学生进行思想品德、道德素质等方面的教育，可以使学生在学习中得到更全面的教育。任课老师及时反馈班级信息，对班主任管理班级也是大有益处。像平时的班级活动，邀请任课老师参加，不仅可以缩小任课老师与学生之间的距离感，还可以促进师生之间的亲近感，这是对教学工作有利的。
三、学生就业
毕业生的就业情况是一个学校办学成效的重要指标，各学校之间就业率的竞争使学校面临着巨大压力，作为班主任，应该明确自身职责，在工作学习中引导学生树立良好的就业观，正确认识自己，审视自己，寻找适合自己的职业。
（1）就业观教育。毕业生在就业问题上，主要存在以下问题：自我定位不准确，自我期望值较高，过于看重待遇，青睐于高薪低工作量的职业；职业目标不明确，盲目被动。在具体的就业观教育中，班主任应该帮助学生正确认识自己，给自己合理的职业定位，明确自己适合做什么。在工作中，不要怕吃苦，眼光放远放宽，有目的地提高自己、锻炼自己，调整自己的兴趣和爱好，发挥特长，使自己在工作中得心应手，成为一名积极上进的职场人员。
（2）择业技巧。班主任利用班会等形式对学生进行择业技巧的教导和传授，邀请企业代表或者往届就业学生开展就业讲座等，让学生更加明确自己的择业目的，掌握择业技巧。首先，毕业生能够正确对单位进行辨别，对就业信息进行筛选。其次，在应聘中，能够以自信饱满的精神状态、正确的心理状态进行面试笔试。最后，做一份简洁完整的简历，应包括自荐信、推荐表、个人简历、成绩单、证书复印件等。
参考文献：
［1］刘 韵.高职兼任班主任工作心得［J］.科技资讯，2010（32）.
［2］夏 滨.高职院校班主任管理工作探讨［J］.教研探索，2010（7）.